Конспект урока по русскому языку на тему "Разделительный мягкий знак" 3 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема: «Разделительный мягкий знак»

Автор: Петрова Наталья Юриевна

2013 г.

Класс: 3                                                                                                                                      Предмет: русский язык

Тема: «Разделительный мягкий знак»

Цель:

Предметные: формировать умение правильно писать слова с разделительным мягким знаком, находить эти слова в устной и письменной речи.

Метапредметные:

• создать условия  для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения)
• создать условия для формирования регулятивных универсальных действий, развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности
• создать условия для формирования познавательных универсальных действий.

Личностные:  уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: смайлики, маршрутные листы, листы достижений, карточки с тестами, фразеологический словарь, ноутбук, мультимедиапроектор.

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Ресурсы, оборудование	Время	Планируемый результат	Диагностический и оценочный инструментарий
1. Орг. момент	Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	- Я приглашаю вас  на урок русского языка. Проверьте своё рабочее место. - Ребята, с каким настроением  вы пришли на урок?                                                    -Посмотрите  друг другу в глаза. Пожелайте  удачи своему соседу по парте. - Нам на уроке  предстоит большая работа.  А чтобы мы справились со всеми заданиями, как должны работать на уроке?	Проверяют готовность к уроку  Показывают смайлики  Высказывают своё мнение. (Быть внимательными, активно работать, не отвлекаться и т..д.)	Слайд 1     Урок русского языка Мультимедийный проектор, презентация.	2	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
2.Формулирование темы урока, постановка цели.	Подведение детей к формулированию темы    и постановке задач урока.	Организация диалога с обучающимися, в ходе которого формулируется тема и  задачи урока. - О какой букве можно сказать буква «капелька»? - Что можно сказать о мягком знаке? - Кто уже догадался, какая тема нашего урока? -А сейчас, ребята, возьмите маршрутные листы и прочитайте тему урока, проверьте ваше предположение. - Ребята, как вы думаете, что мы будем делать на уроке, чтобы хорошо усвоить тему «Разделительный мягкий знак»? Вы можете воспользоваться незавершенными фразами.	Под руководством учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. Высказывают свои мнения. (мягкий знак). -Мягкий знак может быть разделительным или показывать на мягкость согласного звука.  Дети высказывают своё предположение. Учащиеся завершают высказывания (Будем учиться правильно писать слова с разделительным мягким знаком. Находить слова с разделительным мягким знаком в тексте. Определять место орфограммы в слове. Применять знания в различных ситуациях)	Слайд 2 «Разделительный мягкий знак» Слайд3 Будем учиться … Находить слова… Определять место.. Применять знания…	4	Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель урока. . (Регулятивные УУД). Уметь выслушивать мнения учащихся.
3.Минутка чистописания	Обратить внимание учащихся на правильное соединение букв.	- Откройте тетради, запишите число. - В начале урока проведем минутку чистописания. Какие требования должны выполнять во время минутки чистописания? - Посмотрите на доску, что вы заметили в сегодняшней минутке чистописания? - Пропишите эти соединения в тетрадях, соблюдая правильное соединение букв. -Запишите под диктовку слова, соблюдая правильное соединение букв: Дарья, Софья, Ольга, Татьяна, Наталья, Марья. - Что общего у данных слов?  - Как пишутся слова, обозначающие имена людей? -Проверьте правильность выполнения задания. - Какое слово лишнее и почему?  - Как отличить разделительный мягкий знак от мягкого знака показателя мягкости согласного? - Посмотрите еще раз свою работу, вспомните правила оценки минутки чистописания и оцените свою работу в оценочных листах.	Уч-ся записывают в тетрадях число, классная работа - Следить за высотой, наклоном и шириной букв. - Во всех соединениях есть разделительный мягкий знак. (Учащиеся прописывают соединения букв) Учащиеся записывают слова. - Это слова, обозначающие  женские имена, во всех словах есть мягкий знак - Слова, обозначающие имена людей пишутся с заглавной буквы. - Лишнее слово Ольга. В этом слове  мягкий знак показатель мягкости согласного. Во всех остальных словах – разделительный мягкий знак). - разделительный мягкий знак пишется после согласной, перед гласной буквой, а мягкий знак показатель мягкости пишется либо на конце слова после согласного, либо между согласными  буквами. Учащиеся называют правила. 1.Правильное написание букв. 2.Безотрывное письмо. 3. Соблюдение наклона и высоты букв. 4.Правильность выполнения задания. (Учащиеся оценивают работу в оценочных листах. Закрашивают кружок соответствующим цветом: зеленый – очень хорошо, желтый – есть небольшие ошибки, красный – еще многое не получается.)	На доске прописано соединение букв. (Вью пьё тья)	4	Уметь выполнять работу по образцу. Уметь осуществлять анализ и сравнение своей работы с образцом. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности		Самостоятельная работа Фронтальная работа. Самопроверка Фронтальная работа Самооценка
4.Словарно-орфографическая работа.	Познакомить учащихся с новым словом из словаря.	- Сейчас я вам загадаю загадку. Вы должны будете внимательно послушать и  определить слово по его лексическому значению.  Крупное хищное, всеядное млекопитающее с большим, грузным, покрытым густой шерстью телом и короткими ногами. (Медведь) - Запишите это слово, сделайте транскрипцию слова. - Какие орфограммы встретились в слове медведь? - Посмотрите на экран. Здесь записаны фразеологизмы, в которых встречается слово медведь. Попробуйте раскрыть смысл этих фразеологизмов. - Ребята, а где можно узнать значение фразеологизмов? - Проверьте свое предположение по словарю. - Запишите только то высказывание, в котором есть слово с разделительным мягким знаком (Медвежья услуга). Организация взаимопроверки. -Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность выполнения работы у своего соседа. Оцените работу.	Учащиеся объясняют своё решение. Учащиеся делают транскрипцию слова, проверяют правильность выполнения с образцом на доске, делают вывод. (-В слове медведь слышим звук и, а пишется буква е. Написание этой гласной проверить нельзя, это слово из словаря. Написание нужно запомнить) Учащиеся читают фразеологизмы и объясняют их значение. - В словаре фразеологизмов.  Проверяют свои предположения по словарю фразеологизмов Медведь на ухо наступил.  (Неодобрительное. Так говорят о том, у кого отсутствует музыкальный слух, неспособность правильно воспроизвести музыкальные звуки). - Медвежья услуга.  (Неумелая, неловкая услуга, приносящая вместо помощи неудобства, неприятности, вред). - Делить шкуру неубитого медведя.   (Распределять материальные или иные ценности, которые еще не получены). Учащиеся самостоятельно записывают нужный фразеологизм. Учащиеся проверяют работу, после чего оценивают её в листах самооценки (закрашивают кружок соответствующим цветом).	Слайд 4.(проверка своего предположения) Слайд 5 Ме дведь на ухо наступил.  Делить шкуру неубитого медведя.   Медвежья услуга.	6	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ и сравнение объектов. (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной  форме (Коммуникативные УУД).		Фронтальная работа Самостоятельная работа. Работа в парах
5.Проверка д/з	Обратить внимание детей на достаточно большое количество слов в русском языке с разделительным мягким знаком и довольно частое употребление этих слов в речи.	- Вспомните, какое д/з вам было задано? (Творческое домашнее задание: подобрать материал, оформить). Подведение итогов. - Все ли дети смогли правильно подобрать нужные пословицы, поговорки и т. д.?. Чья работа вам понравилась, запомнилась больше всего? Почему? Отметить лучшие работы.	- Найти пословицы, поговорки, скороговорки, загадки в которых есть слова с разделительным мягким знаком. (Дети читают подобранные пословицы, поговорки, называя слова, в которых встречается разделительный мягкий знак) Ответы детей.		4	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь выслушивать ответы детей.		Фронтальная работа.
6.Организация повторения информации.	Выявление учащимися признаков орфограммы, сопоставление мягкого разделительного знака и мягкого знака как показателя мягкости согласных.	Составление таблицы-памятки. Организация работы в парах. -Перед вами лежит таблица, которую вы должны заполнить, отвечая на вопросы. На основании этой таблицы сформулируйте правило о разделительном мягком знаке и о мягком знаке показатели мягкости согласного	Учащиеся работают в парах. После выполнения первой части задания (заполнения таблицы) учащиеся проверяют правильность заполнения таблицы по образцу. Учащиеся оценивают правильность выполнения первой части задания в оценочных листах. Выслушиваются ответы детей (пар) .	Слайд 6	7	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, работая в паре(Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ и сравнение объектов. (Познавательные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).		Коллективная работа Работа в парах
7.Физкультминутка.	Снять умственное напряжение, отдохнуть.	- А сейчас, ребята, мы немного отдохнём. Все встали, вышли из-за парт, смотрим видеоролик и повторяем движения.	Уч-ся выполняют зарядку	Видеоролик «Супер физкультминутка»	2
8.Проверка понимания, закрепление знаний.	Проверка понимания способа действия. Осознание каждым обучающимся степени овладения написанием орфограммы	Работа по учебнику. - Откройте учебник стр.37, упр. 65. Прочитайте задание, ответьте на вопрос «Что нужно сделать?»  Выполнение задания по рядам: 1-ый ряд выписывает слова с разделительным мягким знаком; 2-ой ряд -  с мягким знаком, который стоит в конце слова; 3-ий ряд – с мягким знаком, который стоит между согласными. Проверка и оценка выполнения работы.  - Проверим правильность выполнения задания. -  Оцените выполнение задания в оценочных листах. Р/р. Составление текста по опорным словам. - Сейчас, ребята, мы составим текст. Посмотрите на картинку и скажите о каком времени года будет наш текст? - Прежде, чем начнем составлять текст, давайте вспомним, что называется тексом?  - Перед вами лежит карточка со словами. Подчеркните слова, которые можно взять для составления текста по данной картинке. _ Используя эти слова, составьте текст на тему «Зима». - Прочитайте текст, который составила я. ( Примерное  содержание  текста. На улице кружит вьюга. Кругом лежат комья снега. Все деревья спят до весны.  На  снегу  еле видны  волчьи и лисьи  следы.)  -Получился  ли у меня текст? - Выпишите из данного текста слова с разделительным мягким знаком, деля их для переноса. Проверка выполнения задания. - Какое правило вам помогло выполнить это задание? -Обменяйтесь тетрадями, проверьте правильность выполнения задания. Оцените правильность выполнения задания.	Дети читают самостоятельно задание и отвечают на вопрос. ( Распределить слова в три группы) По одному человеку каждого ряда читают свои ответы. 1.Деревья, здоровье, обезьяна, шалунья. 2.Дождь, медведь, декабрь, играть. 3.Льдина, больница, альбом, коньки. Учащиеся проверяют, ставя «+» или « - » на полях тетради. Учащиеся закрашивают соответствующим цветом кружок. - О зиме. Текст – это группа предложений, объединённых   одной  темой  и  основной мыслью Учащиеся из группы слов выбирают  нужные слова (подчеркивают их карандашом) Вьюга, солнце, снеговик, ёлка,  комья снега. деревья, сосульки, волчьи и лисьи следы. Выслушиваются ответы детей. - Да. Все предложения связаны по смыслу и объединены одной темой «Зима». Уч-ся самостоятельно выполняют задание. Учащиеся вспоминают правило. Учащиеся проверяют работу друг у друга. После чего оценивают выполнение задания в оценочных листах.	Учебник Слайд 7 Слайд 8.	10	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. (Познавательные УУД) Осознавать способы и приёмы действий при выполнении задания (Регулятивные УУД).		Самостоятельная работа. Самопроверка Самооценка Фронтальная работа Самостоятельная работа. Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Самооценка.
9.Рефлексия	Зафиксировать содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Решение теста.  - Сейчас, ребята, вы сможете проверить качество своих знаний по теме «Разделительный мягкий знак», выполнив тест. Организация самопроверки. - Проверьте правильность выполнения задания. (учитель открывает запись на доске, учащиеся проверяют, оценивают каждое задание, ставят «+» или « - »)	Учащиеся выполняют тест. Проверяют и оценивают свою работу в оценочных листах.	Тест 1) Разделительный знак (ь) пишется….  а) после согласных  б) после гласных 2) Разделительный знак (ь) пишется….  а) перед согласными  б) перед гласными 3)  Выбери верное утверждение: а)  Гласные Е,Ё,Ю,И,Я обозначают два звука после разделительного Ь. б)   Гласные Е,Ё,Ю,И,Я обозначают один звук после разделительного Ь. 4) Подчеркни слова с разделительным мягким знаком  а) соловьи  б) огоньки  в) Дарья  г) стулья  д) колокольчики а б а а в г	4	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).		Самостоятельная работа Самопроверка
10.Подведение итогов. Д/з	Вспомнить задачи урока, оценить уровень работы на уроке. Закрепление и повторение пройденного материала на уроке	- Давайте, ребята, еще раз обратимся к началу урока. Вспомни, что должны были делать на уроке, и как с этим справились? - Сумели ли справиться с поставленными задачами? - А сейчас возьмите свои оценочные листы, посмотрите результаты выполнения всех заданий и оцените всю свою работу на уроке. Как вы считаете на сколько хорошо вы усвоили данный материал? - Кто доволен своими результатами на уроке? - Покажите своё настроение в конце урока.  Р.т. стр. 20 упр.40, 41	Учащиеся еще раз читают задачи урока. - Да. Учащиеся в оценочных листах закрашивают соответствующим цветом последний кружок. Уч-ся поднимают руку, отвечают, что у них получилось хорошо, над чем еще надо поработать. Уч-ся показывают смайлики «Своё настроение»	Слайд 3 1.Будем учиться правильно писать слова с разделительным мягким знаком. 2.Находить слова с разделительным мягким знаком в тексте. 3.Определять место орфограммы в слове.  4.Применять знания в различных ситуациях)	2	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).		Самооценка результата урока