Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Раздельное написание предлогов со словами" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Раздельное написание предлогов со словами" (2 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка

  1. Фамилия, имя, отчество учителя: Кожевникова Татьяна Анатольевна

  2. Учебно-методический комплект: «Школа России»

  3. Предмет: русский язык

  4. Класс: второй

  5. Раздел учебника: Части речи. Предлоги.

  6. Урок в системе уроков: второй

Тема: Раздельное написание предлогов. Роль предлогов в речи


Форма проведения: классно-урочная

Тип урока: Урок изучения нового материала на деятельной основе

Современные образовательные технологии: технология проблемного обучения, личностно-ориентированные, использование информационно-коммуникативных технологий.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, методы стимулирования к обучению, методы контроля и самоконтроля, проблемно-поисковые методы.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Цель: Развивать умение писать предлоги с другими словами


Планируемые результаты:

  • узнавать предлоги в устной и письменной речи

  • правильно употреблять предлоги в речи

  • раздельно писать предлоги со словами

  • оценивать свои достижения

  • пользоваться орфографическим словарем

  • находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари,

  • участвовать в презентации подготовленных заданий


Оборудование:


1. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учебник для 2 класса в 2 ч. – М.: Дрофа, 2013

2. Рамзаева Т.Г., Савинкина Л.П. Русский язык. 2 кл.: Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 2 класс» М.: Дрофа, 2015

3.Электронное приложение к учебнику, слайды с весенней природой, портрет С.Я. Маршака

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент


Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты –

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!


Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует на успешную работу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Личностные: самоопределение


2. Проверка домашнего задания


Вспомним, какое задание выполняли дома?

Какое правило надо знать, чтобы правильно вставить предлоги?


«Цепочкой» читаем с места по одному предложению, называем предлог, остальные внимательно проверяют. Если есть ошибки, аккуратно исправляем.


Рефлексия: Оцените себя, как вы подготовились дома к уроку русского языка, поднимите смайлики.





Проверяется, как выполнено домашнее задание

Повторение правила о предлоге


Фронтальный опрос учащихся с самоконтролем.


(Выявление уровня знаний обучающихся. Определяет типичные ошибки.)


Рефлексия. Просит оценить детей свои знания.

Учитель сравнивает свои оценки с детскими и подводит итоги.

Просит детей, которые показали красный смайлик, рассказать, что они должны повторить

-Надо было в предложения вставить предлоги.

Учащиеся хором повторяют правило.



Учащиеся по очереди прочитывают предложения, называют предлоги, остальные ученики проверяют себя и исправляют ошибки по необходимости.


Дети оценивают свои достижения и показывают соответствующий смайлик (желтый улыбающийся – «отлично», зеленый серьезный –«хорошо», красный сердитый – «удовлетворительно»

Ребята, которые оценили себя на «3», делают вывод, что им надо повторить

Личностные

Коммуникативные

Познавательные









Регулятивные: контроль, оценка, коррекция



3. Актуализация знаний

А) Словарная работа














Б) Каллиграфическая минутка







В) Развитие речи








1. Словарная работа.


А) Послушайте внимательно загадку и отгадайте.

-Будит лес, поля и горы,

Все полянки и сады.

Он во все стучится норы,

Напевает у воды.

« Просыпайтесь! Просыпайтесь!

Пойте, смейтесь, улыбайтесь!»

Далеко слышна свирель.

Это будит всех …

(На экране фотография весенней природы)

- Правильно я выбрала фотографию или нет?


Б) Каллиграфическая минутка: Пропишите каллиграфически: ап, ре, ль, апрель

Проверьте, правильно написаны буквы? Проговорите слово орфографически и орфоэпически.


в) Составьте и запишите предложение со словом апрель. Проверьте в паре

«Цепочкой» прочитайте свои предложения. Представьте себя в весеннем лесу.

- Чьё предложение понравилось?



А) Учитель загадывает загадку, подводит к повторению словарного слова апрель.

Просит доказать, по каким признакам определили месяц весны?









Б) Показывает на доске соединения букв: ап, ре, ль, слово - апрель





в) Просит составить и записать предложение со словарным словом и проверить с товарищем по парте. Оценить.

Просит зачитать свои предложения. Проанализировать.



А) Дети внимательно слушают загадку, анализируют и отгадывают

(Это апрель)

Дети выделяют признаки весны, которые соответствуют именно апрелю: поют птицы в лесах, просыпаются звери, которые спали зимой, тепло.

- Рассматривают фотографию, доказывают, что она соответствует отгадке.





Б) Дети каллиграфически прописывают соединения букв: ап, ре, ль, слово - апрель

Сравнивают, как пишется и как слышится слово. Выделяют орфограммы.


в) Дети самостоятельно записывают предложения, проверяют в паре, оценивают.

Дети по очереди читают предложения, анализируют и делают вывод, какое самое красивое предложение.



4. Самоопределение к деятельности.

Постановка учебной задачи.


На доске запись

Выходить … дом

Идти … лес

Заботиться ... щенок

-Объедите слова.

-Какая часть речи помогла вам выполнить задание?

- Что мы уже знаем о предлоге?

-Спишите словосочетания, подчеркните предлоги. Обратите внимание на имена существительные. Что с ними надо сделать?

Проверка на доске.



Оцените себя.


- Назовите тему урока.


Откройте страницу учебника 110 и проверьте, правильно ли мы сформулировали тему урока.


- Чему мы должны научиться на уроке?


Актуализация знаний учащихся, создание проблемной ситуации.

Повторение знаний о предлоге, об изменении формы имени существительного.


Организует самостоятельную работу учеников.



Активизирует внимание на проверке задания




Просит проанализировать задание и предположить тему урока, поставить перед собой учебные задачи.



- Анализируют задание, определяют, что вставить надо предлоги и изменить окончание имени существительного, записывают словосочетания, проверяют, выделяют предлоги



Один ученик вставляет красным мелом предлоги, подчеркивает их, изменяет окончания существительных

Остальные проверяют, корректируют.




Оценивают себя и ученика


- Сегодня продолжим изучать предлоги.

Рассматривают, анализируют

учебник и делают вывод.



- Узнаем больше о предлогах.

Научимся писать предлоги с именами существительными другими словами.

Повторим, с какой частью речи предлоги не пишутся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание.


Познавательные: общеучебные, самостоятельное выделение проблемы.

овладение логическими действиями сравнения, анализа объектов с целью выделения признаков


Коммуникативные: умение вести диалог, определение общей цели и путей ее достижения.

5. Работа по теме урока.

1. Наблюдение за предлогами в речи.

Упр. 187.

Прочитайте внимательно задание.

-Что видите в упражнении?

- О ком текст?

- Определите тему и придумайте заголовок.

- Определите, правильно ли художник нарисовал ситуацию?

- Определите тип текста и докажите.




- Самостоятельно найдите в тексте предлоги и выпишите их вместе с именами существительными, выделите предлоги.



- Проверим, как выполнили задание.



- Оцените себя.



- Почему мы подчеркнули предлоги?



- Сравните свои выводы и правило учебника

Осуществляет контроль, коррекцию за выполнение практических заданий.

Фронтальная работа:

- Подводит детей к повторению, что такое текст, проводится анализ текста, определяется тема текста и дается заголовок, определяется тип текста, приводятся детьми доказательства, сравнение текста и иллюстрации.

Самостоятельная работа:

выделение в тексте предлогов и существительных, связанных с ними.


Производится проверка на доске (Цепочкой)


Самоконтроль.

Оценка своей работы.


Подводит к выводу урока



Помогает сделать вывод.

Знакомит с правилом.



Находят задание, знакомятся с ним.

Дети определяют, что они прочитали текст о лисе. Проанализировали его и озаглавили. («Лисица и бельчонок»)

Сравнивают текст и иллюстрацию,

правильно ли художник изобразил ситуацию.

Определяют тип текста

( повествование)



Находят в тексте предлоги и выписывают вместе с именами существительными (На сосне, с ветки, на ветку, на минутку, из глаз, по земле, к березкам, около березы, из травы, в ветвях, с носом)

Проверка на доске, дети выходят по очереди, записывают предлог с существительным.

Самоконтроль.

Самооценка.


-Предлог - это орфограмма, его надо писать отдельно от имени существительного.

Дети читают правило и определяют, что они сделали правильный вывод

Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ, сравнение, выводы.

Коммуникативные: умение вести диалог





Личностные: самоопределение





Регулятивные: контроль, оценка, коррекция


5.1. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.

Физминутка (Игра)

Игра: «Узнай предлог - сделай прыжок»

Вы должны внимательно слушать меня и прыгать на каждый предлог. Надеюсь, у вас все получится.

Снег уже теперь не тот,

Потемнел он в поле.

На озерах треснул лёд,

Будто раскололи.

Облака бегут быстрей,

Небо стало выше.

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.

Все чернее с каждым днём

Стежки и дорожки.

И на вербах серебром светятся серёжки.

- Назовите автора стихотворения.

- Почему я выбрала его? ( На экране портрет С.Я. Маршака).





Вернемся к нашей фотографии, походит она к стихотворению Маршака?

- Кто запомнил предлоги и слова, с которыми они связаны?

Учитель читает стихотворение.
На каждый предлог дети прыгают.

Активизация внимания, развитие быстроты реакции, закрепление пройденного о предлоге в игровой форме, снятие физического напряжения.









Связь с чтением.









Активизация внимания и памяти

Дети внимательно слушают стихотворение и, услышав каждый предлог, прыгают
















- Это стихотворение С.Я. Маршака.

- Оно о весне, в нем есть предлоги.

В поле, на озёрах, на крыше, с каждым днём, на вербах.

Предлоги могут писаться и с другими словами, помимо существительных.

Сравнивают фотографию и стихотворение. Делают вывод.

Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ
сравнение, вывод


Личностные: самоопределение



Коммуникативные: умение вести диалог


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция


5.2. Самостоятельная работа


Работа в рабочих тетрадях

Упр. 114

-Проверим. Всё ли вы запомнили о предлоге. Прочитайте внимательно задание.

Что будете делать?



Коллективная проверка (комментирование с места по очереди)

Оцените себя. Что надо повторить?

- Что вам помогло правильно выполнить задание?


Осуществляет контроль, коррекцию за выполнение практических заданий.


Работа в рабочих тетрадях

Ученики самостоятельно читают задание

Вставляют самостоятельно пропущенные буквы, повторяют изученные орфограммы и вставляют нужные предлоги.


Дети по очереди рассказывают орфограмму, предлог, остальные слушают, проверяют, корректируют.

Оценивают себя.

- Знание изученных орфограмм: словарные слова, жи, ши, разделительный ь

Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ
сравнение, вывод



Личностные: самоопределение


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция


6. Рефлексия деятельности


Перед вами карточки, изучите задание

Выполняйте внимательно. Каждый делает самостоятельно. Если кто-то забыл, что он знает о предлогах, повторите правила по учебнику.

Желаю успеха!






На экране правильный вариант. Проверьте и оцените себя.

-Что скажите о нашем уроке?

Осуществляет контроль, коррекцию за выполнение практических заданий.










Организует рефлексию.


Учащиеся выполняют самостоятельно работу на карточках.

(Раскрывают скобки и определяют предлог, с какой частью речи он стоит рядом, вставляют пропущенные буквы)

(В) л.сах цветёт орешник. (По)опушкам л.сов, (по)склонам оврагов (по)явились ранние цветы. Это апр.л. .

Л.са (до)бралась (до) кур.


Дети проверяют, исправляют ошибки, оценивают (Смайлики),

- дают характеристику уроку

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ
сравнение, вывод




Личностные: самоопределение


  1. Итог урока

Подведём итоги урока.

Кто назовёт, какие мы поставили перед собой учебные задачи? Смогли ли мы их выполнить?

-Что мы знаем теперь о предлоге?

Фронтальный опрос, подведение итогов

-Научились писать предлоги с именами существительными, вспомнили, что с глаголами предлоги не пишутся. Предлоги бывают разные и надо правильно употреблять их в речи. Написание и произношение часто не совпадает.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение вести диалог

  1. Домашнее задание

Задание на дом.

Какие правила повторите?

Рабочая тетрадь с.53, упр. 115

-Прочитайте задание, соответствует оно нашей теме урока?


Повторим правила на стр.109-110 о предлоге

Будем вставлять предлоги, работать с текстом, определять части речи.

Личностные: самоопределение

Познавательные: анализ


5


Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1234
Номер материала ДВ-330239
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх