Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении" (3 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ТЕМА: Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении.


Цели: выработать у учащихся умение устанавливать действующее лицо или

предмет в предложении; совершенствовать навыки устной и

письменной речи; развивать любовь и интерес к языку, осознание

его красоты и эстетической ценности; развивать умение работать в

группе.


I Оргмомент.


II Актуализация знаний.

- Ребята, в школе идёт неделя русского языка, а это

значит, что на уроках будет много интересного и занимательного

материала. Я хочу прочитать слова Максима Горького о русском языке:

« Слово – одежда всех фактов, всех мыслей »

- Как вы думаете, почему он так сказал?

- Верно, ведь словом можно выразить свои мысли и чувства, рассказать

о происходящем и просто общаться с друзьями.

- Вспомните, какие слова вы уже изучали? Что они обозначают, на

какие вопросы отвечают?

(им. сущ., им. прил., глаг)

- Что можно составить из слов?


III Чистописание:

-Открыли тетради, записываем число, классная работа.

а) Д д Д д да ди до дю

Что можете рассказать об этой букве?

Назовите соединения, в которых звук [д] твёрдый, [д’] мягкий.

б) Прочитайте предложение.

Дети читают интересные сказки.

Спишите.

Что вы написали? (предложение) Что вы знаете о предложении?

  1. Состоит из слов.

  2. Слова связаны по смыслу.

  3. Первое слово пишется с большой буквы.

В конце ставится знак препинания (точка, восклицательный знак, вопросительный знак)

Поставьте вопросы от слова к слову.

- С каких слов нужно начинать? ( С главных – грамматической основы.)

  1. О чём говорится в предложении?

  2. Что дети делают? – читают.

Дети читают – это грамматическая основа, связь показываем двумя стрелками.

  1. Поставим вопрос к следующему слову. Как вы думаете, к какому? (интересные) – какие? Связь показываем стрелкой к тому слову, к которому ставится вопрос.

  2. - Что ещё можно сделать?

  3. Составим схему предложения.

(что сделал?) (где?) (какой?) (что?)


IV Постановка цели и задач урока.

Какая тема сегодняшнего урока?


Сегодня будем продолжать работу над предложением. Отработаем

умение находить главные члены предложения, ставить от слова к

слову вопросы, правильно составлять предложения. А зачем нам всё

это нужно? (чтобы наша речь была красивой)


V. Применение знаний и умений.

а) Коллективная работа.

Составьте предложение по схеме:

кто? что сделала? какую? что? Лиса построила ледяную избушку.

Запишите с комментироанием.

Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения.

Поставьте вопросы от слова к слову.

Запишите ешё одно предложение с комментированием:

Весной избушка растаяла. Выполните то же задание.

Объясните, почему в первом предложении слово избушка не является

подлежащим, а во втором – является. (в 1 она не выполняет никаких

действий, а во втором она (что сделала?) – растаяла) или (в первом

предложении говорится о лисе, а во втором – об избушке)

Физминутка


Кто знает, что сделала лиса, когда у неё растаяла избушка?

(выгнала зайчика). Кто же ему помог? Это мы узнаем, выполнив

ещё одно задание.

б) Работа в группах.

Из данных слов составить предложения.

Пришли медведь на помощь и петух зайке

Дружно звери и весело живут

убежала плутовка Рыжая

Списать так, чтобы получился текст.

Обоснуйте выбор последнего предложения.

в) Самостоятельная работа.

Подчеркните грамматическую основу:

1 вариант – в третьем предложении

2 вариант – во втором.

Взаимопроверка.


VII Работа с учебником.

С. 73 у.97 по заданию.

После коллективного разбора записать:

1 ряд – 1 предложение

2 ряд – 2 предложение

3 ряд – 3 предложение.


VIII Рефлексия.

Какой навык отрабатывали на уроке? Зачем?

Что было самое интересное? А самое трудное?

Что получили в результате труда? (знания)

Покажите своё настроение.

IX Оценки.

X Д\з РТ, упр. 1,2, стр. 33































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров104
Номер материала ДВ-261107
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх