Урок русского языка
Класс __________
Дата____________
Тема: Род имён существительных.
Цель: дать понятие о роде имён
существительных.
Задачи: учить распознавать существительные
по родам, определять род имён существительных по значению и окончанию; формировать
умение рассуждать, делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся,
орфографическую зоркость, внимание, память, мышление, расширять словарный запас
учащихся; воспитывать аккуратность при письме, самостоятельность,
дисциплинированность.
Ход урока.
I. Эмоциональный настрой. (Слайд №1)
На вас надеюсь я,
друзья.
Мы хороший, дружный класс.
Всё получится у нас.
- Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы
вместе повторили и закрепили то, что уже знаем, и постарались открыть
новые тайны русского языка.
II. Мотивация к деятельности.
Сообщение темы урока.
Всему название дано и
зверю, и предмету,
Вещей вокруг полным –
полно,
А безымянных нету,
И всё. Что может
видеть глаз, - над нами и под нами,
И всё, что в памяти у
нас, -
Означено словами.
Оно живёт ведь в мире
этом,
Даёт названия
предметам.
- О какой части речи
это стихотворение? (Слайд №2)
Сегодня на уроке мы с вами продолжим говорить о части речи «Имя
существительное».
III. Минутка чистописания.
Кк
Словарная
работа.
Молоко.
- От каких животных
получают молоко?
- Что можно сделать
из молока?
- К какой части речи
относится это слово?
IV. Учебно–познавательная
деятельность. (Слайд № 3)
А) Актуализация
знаний.
Учитель:
- Какая часть речи
называется именем существительным?
Ученик:
- Имя существительное - часть речи, отвечающая на вопрос кто или что и
обозначающая предмет.
Учитель:
- Как изменяется имена существительные?
Ученик:
-Имена существительные изменяются по числам.
Учитель:
- Приведите
примеры имён существительных в единственном и во множественном числе.
Учитель:
- А что ещё вы знаете
об именах существительных?
Ученик:
- Имена
существительные могу быть собственными и нарицательными.
Учитель:
- Приведите примеры
имён собственных.
Ученики:
- Караганда, Роман, Тамара:
Учитель:
- А что ещё вы знаете
про имя существительное?
Ученик:
- Имена
существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными.
Учитель:
- Приведите примеры?
Ученики:
- Одушевленные:
собака, попугай, девочка:
- Неодушевлённые:
река, книга, ручка:
Учитель:
- Запишите по три
слова подходящее к вашей схеме (Схемы на доске). (Слайд №4)
·
1 ряд - сущ., неодуш.,
собств., ед.ч.
·
2 ряд - сущ., одуш.,
нариц., ед. ч.
·
3 ряд - сущ., неодуш,
нариц., ед. ч.
(После выполнения
задания производиться фронтальная проверка)
Вы много знаете о грамматических признаках имён существительных, умеете
их различать. Но это ещё не все. Сегодня вы узнаете ещё об одном грамматическом
признаке - это род имени существительного.
V. Изучение нового материала. (Слайд № 5)
- Как вы
понимаете значение слова «род»?
Род –
семья, родня.
совокупность всех поколений людей, происходящих от
одного предка
совокупность нескольких видов схожих элементов
(биологический род)
разновидность какого-либо явления, объекта (род
войск, дворянский род, княжеский род)
категория имён и других значимых слов,
относящихся к тому или иному полу.
1.
Наблюдение за изменением имён существительных по родам.
Работа в парах.
На каждой парте конверт с карточками- словами. Разделите слова на три
группы.
Дом, земля, стол, озеро, книга, гнездо, море, школа, хлеб.
(Ученики выполняют задание за своими столами. Первая пара, которая
правильно выполнит задание, выставляет слова на доске в три столбика. На доске
появляется запись). (Слайд
№6)
|
дом
|
земля
|
озеро
|
|
стол
|
книга
|
море
|
|
хлеб
|
школа
|
гнездо
|
Учитель:
- Почему вы слова дом, стол, хлеб отнесли к первой группе?
Ученик:
- Подставляли слова он, мой. У этих слов нет окончаний.
Учитель:
- Что можете сказать про слова второй и третьей группы?
Ученик:
- К словам второй группы можно подставить слова "она моя".
- К словам третьей группы можно поставить слова "оно моё".
Учитель:
- Если к именам существительным можно поставить слова "он
мой", такие имена существительные относятся к именам существительным
мужского рода, "она моя"- женского рода, "оно моё" -
среднего рода.
Учитель:
- Может ли имя существительное изменяться по родам?
(Ученики пробуют изменять любое существительное по родам)
Ученик:
- Имя существительное не может изменяться по рода.
Учитель:
Имя существительное не изменяется по родам, оно имеет род.
2. Работа с правилом.
Учитель:
- Откройте учебник
русского языка на странице 109.
- Прочитайте правило.
Ученик читает
правило:
·
Имена существительные
бывают или мужского, или женского, или среднего рода.
·
Имена существительные, к
которым можно поставить слова этот, мой, он,- мужского рода.
·
Имена существительные, к
которым можно поставить слова эта, моя, она, - женского рода.
·
Имена существительные, к
которым можно поставить слова это, моё, оно - среднего рода.
Учитель:
(Слайд№ 7)
- Кто с помощью
алгоритма сможет рассказать, как определить род имени существительного?
Ученик:
- Если к существительному можно поставить слова "он, мой", то
существительное мужского рода, "она, моя" - женского рода, "оно,
моё" - среднего рода.
Учитель:
- Давайте прочитаем
маленькое стихотворение и запомним следующее: (Слайд№8)
Женский род запомню я
И скажу: «Она - моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он -
мой».
Средний род: «Оно -
моё».
Это правило – моё!
Физминутка.
По дорожке, по
дорожке
Скачем мы на левой
ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на правой
ножке.
По тропинке побежим.
До лужайки добежим.
Стоп. Немножко
отдохнём.
А потом опять пойдём.
VI. Первичное закрепление.
1. Стр.
137 упр. 363 (письменно)
-
Рассмотри картинку. Назови и запиши имена существительное мужского, женского и
среднего рода по столбикам.
- Выдели
окончания.
2. Упражнение,
направленное на развитие внимания.
А) Разложи тетради
в портфель (Слайд№ 9)
(Групповая
работа)
Дождь, трава, небо,
ком, девочка, солнце, яблоко, урожай, огурец.
Ученики:
- Женского рода:
трава, девочка.
- Мужского рода:
дождь, ком, урожай.
- Среднего рода:
небо, солнце, яблоко.
Б) «Подумай» (Слайд № 10)
- Столбиком запишите
слова-отгадки и определите род:
На нём растёт
картофель или пшеница Поле
Дождливое время года
перед зимой Осень
Когда боишься чего
то, то в душе рождается… Страх
Им рубят деревья.
Топор
У Чайковского есть
балет «Лебединое …» Озеро
Черника, земляника,
голубика – это … Ягода
Так называется свежее
известие. Новость
Последний месяц
осени. Ноябрь
Белое, пушистое плывёт
в небе Облако
Хвойное дерево.
Ель
- Взяв первые буквы разгаданных слов, составьте новое слово. Вы
узнаёте, каким свойством является грамматический признак рода для имени
существительного.
- Итак, грамматический признак рода это постоянный признак.
Существительные по родам не изменяются, они имеют род.
Г) Правило (стр.
138)
VII. Подведение итогов урока.
Рефлексия. (Слайды № 11, 12, 13)
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
– Что было главным на уроке?
– Как определить род имени существительного?
- Что показалось для
вас новым, необычным?
- Что получилось
легко?
- В какие моменты
урока вы испытывали трудности?
- Как вы сможете
использовать свой новый опыт?
Оцените свою работу:
хорошо - зеленый свет, надо поработать – красный свет.
VIII. Д/з: стр. 138 упр. 365, правила
учить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.