Конспект урока русского языка во 2
классе по УМК «Перспектива». Учитель: Каблукова Ирина Александровна.
Тема урока: «
Родственные слова».
Тип урока:
Урок открытия новых знаний
Цели:
Для учителя:
1.Дать понятие о родственных словах и
научить находить родственные слова.
Для обучающихся:
1. Научиться находить родственные слова по
двум признакам, отличать их от других слов, выделять корень.
Задачи:
Обучающие:
·
учить исследовать слова,
·
находить корень в словах,
·
определять, какими они являются родственными или
нет,
·
организовать проверку выполняемых заданий для
формирования рефлексивных компетенций.
Развивающие:
·
развивать речь учащихся, обогащать словарный запас;
·
развивать мышление, память.
Воспитательные:
·
создавать у учащихся положительную мотивацию к
уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
·
воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному
языку;
·
воспитывать внимание,
доброе отношение друг к другу.
Технологии: технология личностно – ориентированного обучения.
Урок русского языка по теме
«Родственные слова» построен по технологии личностно –ориентированного
обучения, так как в классе обучаются дети разного уровня развития. Обучающиеся
разделены на три группы:
1) легко и быстро усваивают материал урока;
2) нужно время для усвоения материала
урока;
3) обучающиеся, требующие сопровождения
учителя и два ученика обучающиеся по программе 7-го вида.
Для того чтобы все дети на своём уровне
смогли освоить новые знания на уроке, специально были подобраны для них
задания, причём содержание, объём и дозировка соответствовали каждому ученику
индивидуально, создавая тем самым комфортные условия для работы на уроке, в том
числе и психологические. Каждый ребёнок смог выполнить посильное ему задание,
оценить свою работу на уроке, используя эталон и сделать вывод, на каком
уровне он смог усвоить новые знания.
Формы
организации работы: групповая, коллективная, индивидуальная.
Планируемые
результаты.
Личностные:
·
осознание алгоритма учебного действия;
·
способность к самооценке на основе критерия успешность
учебной деятельности;
Предметные
·
формировать умение находить
однокоренные слова, выделять корень слова;
Метапредметные
Регулятивные:
·
освоение умения принимать и сохранять учебную цель
и задачи;
·
планировать собственную деятельность в соответствии
с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
·
формирование умения контролировать и оценивать свои
действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и
самостоятельность;
·
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать
свое предположение.
Познавательные:
·
освоение умения находить однокоренные слова и
выделять корень;
·
формирование умения использовать логические
операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий,
отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
·
формирование умения сотрудничать с учителем и
сверстниками при решении учебных проблем;
·
принимать на себя ответственность за результат
своих действий;
·
наблюдать за действиями партнера, находить
неточности и корректировать их.
Оборудование:
Карточки для парной работы;
Карточка для групповой работы;
Цветные круги;
Сигналы- «Светофор»;
Презентация: «Родственные
слова»;
Технологическая карта урока.
Этапы урока
|
Задания, выполнение которых учащимися приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
предметные
|
личностные, метапредметные
|
1. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
– актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
– создать условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность на личностно-значимом уровне;
– уточнить тип
урока, наметить шаги учебной деятельности.
|
Определить тип
урока.
Назвать цель и
шаги учебной деятельности.
определить
задания, которые необходимо выполнить
-создать
условия для выполнения, проверки и формирования навыка контроля и оценки
|
Здравствуйте,
ребята. Я рада вас снова приветствовать на уроке русского языка.
Слайд 1.
Прозвенел звонок
весёлый.
Мы начать урок
готовы.
Будем слушать,
рассуждать,
И друг другу
помогать.
Слайд 2
- Вспомним правила
Слайд 3,4
Урок открытия новых
знаний
Слайд
5,6,7
-Вспомним, что важно для урока
-Поскольку ми изучили большой
раздел «Слово и его значение», расскажите, что вы узнали про слово?
|
У учащихся
должна возникнуть положительная, эмоциональная направленность.
Проговаривают
стихотворение.
Ты сиди за партой
стройно
И веди себя достойно
-Называют этапы
такого урока
Формулируют ответы
на поставленный вопрос, используя опорные схемы и таблицы на доске.
|
Слово-единица речи,
имеет значение ,называет предметы, признаки и действия предметов, образует
группы
|
Слушать собеседника,
строить понятные для собеседника высказывания ,дополнять, уточнять
высказанные мнения(коммуникативные УУД).
Проговаривать
последовательность действий на уроке
(регулятивные
УУД).
Контролируют
правильность ответов обучающихся
(регулятивные
УУД)
|
2.Основная часть
урока.
2.1. Введение в
урок.
Цель: познакомить со словами, которые помогут
сформулировать цель урока и составить план
|
Прочитать слова.
Найти признаки ,
по которым можно определить, к какой группе они относятся
|
Слайд 8
–Прочитайте слова.
–Как можно назвать
эту группу слов?
-Кто не знает? Кто
знает?(обоснуйте)
Слайд 9.10.11
- Ставим цель.
Составляем план работы
|
Самостоятельно
читают слова.
Дети
высказываются и отвечают на поставленные вопросы
|
Читать слова,
выделять информацию
|
Оформлять
свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Ориентироваться
в своей системе знаний (познавательные УУД).
Самостоятельно
формулируют цель работы и совместно с учителем составляют план работы
|
2.Основная часть.
2.2.Выполнение заданий.
Цель:
– организовать
работу обучающихся, проверку, оценку и коррекцию знаний.
|
Выполнить задания
|
Слайд 12-18
-Начинаем работу.
-Посмотрите, может
быть, у этих слов есть что – то общее?
Лес, лесной,
перелесок, лесник
1)
-Работа вгруппах.
- Распределите слова
по группам и найдите общую часть.
Гриб, грибной,
грибник, гора, горный, горняк, сад, садовый, садовник.
-Проверка работы
2)
-Работа в парах.
- Найди пары
однокоренных слов
школа
берёза
масло
полёт
лето
гора
|
лётчик
пришкольный
масленица
подберёзовик
горный
летний
|
-Проверка работы
Слайд 20. Физминутка.
•
Лес – лесник
•
Река – плот
•
Сад – садовый
•
Стена – гвоздь
•
Кот – котик
•
Дом – домашний
•
Гусь - гусеница
•
Гриб – грибной
•
Вода - водитель
3) Слайд 19
-Аня и Ваня тоже
учились находить родственные слова, но у них возникло затруднение. Помогите
им разобраться.
-Прочитайте первую
строчку.
-Аня говорит, что
эти слова родственные.
-Ваня говорит, что
эти слова не являются родственными.
-А вы как думаете?
Гусь, гусята,
гусеница, гусыня.
Нос, носильщик,
носик, носатая.
Час, часики, час,
часовщик.
- Запиши из цепочки
только родственные слова.(весь класс)
-Индивидуальная
работа для сильных детей.
- Ваша задача из
этой цепочки записать родственные слова, и проверить по эталону. Карточки для
сильных.
4) Слайд 21
-Самостоятельная
работа.
Прочитать слова,
постараться запомнить их, и ориентируясь на первое слово, записать второе.
•
Куст – кустик
•
Море – моряк
•
Зима – зимовать
•
Сон – сонливый
•
Гнездо - гнёздышко
Молодцы, выполнили
все задания.
|
Самостоятельно
изучают слова, высказывают своё мнение.
Самостоятельно
распределяют слова в группы, находят общую часть( два ученика делают задание
на доске: сильный и слабый)
Вывод проговаривают
в устной речи
Самостоятельно
находят пары однокоренных слов, слабые работают с сильными детьми
Вывод проговаривают
в устной речи
Если родственные
слова – дети хлопают, не являются родственными – топают.
Дети показывают
сценку.
Читают слова.
Ответы
обучающихся.
Все записывают в
тетрадь и работают фронтально, часть детей работает самостоятельно.
индивидуально на карточках
Цирк, циркуль,
цирковой, циркач.
Вода, водичка,
водяной, водитель.
Соринка, сорняк,
сорил, сор.
Поле, полочка,
полевой, полюшко.
Читают и запоминают
слова.
Юра, Артур- 3пары,
остальные 5 пар и записывают в тетрадь
Проверка по эталону.
Ответы обучающихся.
|
Уметь находить
родственные слова по двум признакам
Уметь находить
родственные слова по двум признакам и выделять корень
Уметь находить
родственные слова по двум признакам
|
Оформлять
свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Уметь осуществлять
анализ объекта и делать выводы, осознанно строить речевое высказывание.
Проговаривать
последовательность действий на уроке
(регулятивные
УУД).
Слушать
и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные
УУД).
Осуществлять
контроль, оценку
Обнаруживать место
ошибки и выявлять причину. (регулятивные УУД).
Ориентироваться в
своей системе знаний (познавательные УУД).
Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу
Обнаруживать
отклонения от эталона, осуществлять взаимоконтроль.
Контролируют
правильность ответов обучающихся(регулятивные УУД).
Взаимодействуют с
учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме, озвучивают
вслух выполненное задание, строят высказывания и делают выводы, работают с
опорой на образец и эталон(коммуникативные УУД).
|
3. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Цель:
– организовать
рефлексию собственной учебной деятельности и всего класса.
|
Рефлексия.
Удалось ли решить
поставленную цель.
|
Слайд
23-24-25.
– Какая была цель?
-Цели достигли?
-Вывод:
-
Оцените свою деятельность на уроке.
|
-Узнать, как
называется группа слов».
-Да.
-Проговаривают вывод
в устной речи
Несколько человек
оценивают свою работу на уроке вслух, затем каждый ученик оценивает свою
работу на уроке
|
|
Оформлять
свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Соотносить результат
своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные
УУД).
Определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев (регулятивные УУД).
|
4. Домашнее
задание
(2 мин.).
Цель:
– организовать
выполнение д/з.
|
|
Слайд27.
1)
с. 43 № 57
2)
Т. с. 17 № 131
Слайд28.
Урок наш окончен,
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам.
За то, что
упорно,
Усердно
трудились.
И знания ваши
Нам всем пригодились.
-Спасибо за работу!
|
Просматривают
задание.
-Спасибо за работу!
|
|
|
Источники
информации:
1. Учебник для 2 –го класса «Русский язык»
Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина.
2.Электронное приложение к учебнику «Русский язык»
2 класс Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной CD.
3.Поурочные разработки по русскому языку к УМК
« Перспектива» И.Ф Яценко, Т.Н.Ситникова, Н.А.Рылова
4.Картинки, использованные из сети интернет.
Приложение.
Слова для распределения на группы у доски
и у каждой группы
Гриб, грибной, грибник, гора, горный, горняк,
сад, садовый, садовник.
Слова для работы в парах.
- Найди пары однокоренных слов
школа
берёза
масло
полёт
лето
гора
|
лётчик
пришкольный
масленица
подберёзовик
горный
летний
|
Слова для индивидуальной работы на
карточках
Из этой цепочки записать родственные
слова, обозначить корень и проверить по эталону.
Цирк, циркуль, цирковой, циркач.- 1ученик
Вода, водичка, водяной, водитель.-2 ученик
Соринка, сорняк, сорил, сор.-3 ученик
Поле, полочка, полевой, полюшко.-4 ученик
Эталон.
Цирк, цирковой, циркач.-
1ученик
Вода, водичка, водяной.-2
ученик
Соринка, сорил, сор.-3
ученик
Поле, полевой, полюшко.-4 ученик
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.