Муниципальное автономное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №8 г.Тюмени
Урок русского языка в 3 классе,
образовательная программа «Школа 2100»
Тема : «Роль имён прилагательных в речи»
Разработала: Ильина Марина Сергеевна
учитель начальных классов
Урок русского языка
Тема: Роль имён прилагательных в речи.
Задачи: - актуализировать знания учащихся об имени прилагательном, лексико – грамматических разрядах имен прилагательных, о типе речи «описание», о прямом и переносном значении слов, об эпитете, олицетворении;
-стимулировать активную познавательную деятельность учащихся
-развивать орфографическую зоркость, речевые умения, наблюдательность, творческие способности;
-воспитывать интерес к родному языку.
Ход урока.
. Орг. момент
«Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».
- Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов великого французского философа Ж.- Ж. Руссо.
. Словарная работа
О каком растении говорится в тексте?
Играли два мальчика в саду. Остановились возле одного куста. Один другого спрашивает:
- Это чёрная?
- Нет, красная.
- А почему же она белая?
- Потому что зелёная.
Почему у ягод, которые растут на этом кусту, такие разные признаки по цвету?
смородина
Истоки названия «смородина» кроются в слове «смородь», что означает «сильный запах». Смородина, особенно чёрная, обладает сильно выраженным ароматом, причём пахнут как плоды, так и веточки, листья, почки.
Черная смородина - это кладовая витаминов и здоровья.
. Актуализация и систематизация знаний.
1. Один человек смотрит на открывшийся его глазам пейзаж и видит лес, реку, небо.
Второй, посмотрев на этот пейзаж, увидел листву, траву, землю.
А третий залюбовался пейзажем и унёс в своей памяти куда больше. Он уви-
дел золотую листву на деревьях, лёгкий ветерок, прозрачный воздух.
- Чем различаются картины, увиденные людьми?
- Какие части речи помогают узнать о том, что видят другие, самим представить эту картину?
-Сегодня я предлагаю вам, ребята, побывать художниками. Людям этой про-
фессии необходимо быть чуткими, внимательными и очень неравнодушны-
ми. Я приглашаю вас в мастерскую художника слова, но прошу соблюдать главное правило пребывания в ней: «Здесь мало увидеть, здесь вслушаться
нужно».
- О чём пойдёт речь на уроке? (Об имени прилагательном)
- Но чтобы попасть в мастерскую, необходимо хорошо знать всё об имени прилагательном.
2. «Визитная карточка имени прилагательного»
(На полосках бумаги напечатаны понятия, касающиеся различных частей речи. Необходимо выбрать только те морфологические, которые соответствуют имени прилагательному. Ученики работают в группах, выбирают нужное, наклеивают на листы бумаги )
3. Прочитайте текст. Его составил мальчик Боря. Всё ли он правильно написал? А если неправильно, то чего же не знает Боря?
Наступила ранний весна. Яркая солнце рушит последний снежный крепости. Звонкие капель стучит по земле. В лесу пахнет душистая почками. Зелёная ёлочки важно вытянули свои колючий ветки. С берёзки течёт сладкое сок. Над головой послышалась звонкий трель.
Выпишите словосочетания слов сущ. + прил. Покажите графически, от какого слова к какому ставится вопрос.
IV. Наблюдение над ролью имен прилагательных в речи.
1. А теперь нам предстоит разговор о том, какую же роль играют прилагательные в нашей речи?
Обратимся к тексту. Послушайте его.
Однажды зимой мы отправились в лес. В … бору было тихо. Всё было покрыто … снегом. В … воздухе носились … снежинки. … ветки украсились … инеем. В этом … наряде каждая ветка казалась удивительной. (И.Корнеев.)
Однажды зимой мы отправились в лес. В густом сосновом бору было тихо. Всё было покрыто белым ослепительным снегом. В холодном свежем воздухе носились мелкие белые снежинки. Кудрявые ветки украсились нежным пушистым инеем. В этом сказочном зимнем наряде каждая ветка казалась удивительной. (И.Корнеев.)
Не правда ли, красивая и цветная картина представилась нам!
Назовите обыкновенные прилагательные, которые обозначают признак какого-то предмета, и прилагательные, которые помогают более ярко и выразительно описывать предмет.
Бору (каком?) густом, сосновом …
Снегом (каким?) ослепительным
Это уже не просто прилагательное, а художественное образное определение, которое называется эпитетом.
- А что такое эпитет?
(Изобразительное выразительное средство, используемое в художественных произведениях для создания образа…)
- А какое ещё изобразительно-выразительное средство использует И. Корнеев в этом отрывке?
(сравнение: иней, как сказочный зимний наряд, олицетворение: снежинки носились, ветки украсились).
Какой же вывод можно сделать о роли прилагательных в художественных произведениях?
(С помощью прилагательных описание стало выразительнее, красочнее…)
Как вы думаете, что же хотел показать писатель, используя в своём тексте столько красивых прилагательных?
(Описать зимний лес, показать его красоту, сказочность).
Молодцы!
2. А теперь посмотрим, какими прилагательными пользовался А.С.Пушкин
Послушайте такие строчки
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит…
- Назовите обыкновенные прилагательные, которые обозначают признак какого-то предмета, и прилагательные, которые помогают более ярко и выразительно описывать предмет.
Под небесами (какими?) голубыми (цвет)
Коврами (какими?) великолепными -
Это уже не просто прилагательное, а художественное образное определение, которое называется эпитетом.
- А какое ещё изобразительно-выразительное средство использует А.С.Пушкин в этом отрывке?
(сравнение: снег, как великолепный ковёр, олицетворение: снег лежит).
- К эпитетам можно подбирать синонимы.
Выпишите прилагательное “великолепный”, подберите синонимы к этому эпитету, назовите их.
А в “Словаре эпитетов” К.Горбачевича и Е.Хабло даётся к этому слову более ста эпитетов, например:
Роскошный, пышный, ослепительный, богатый, царский, изумительный, несравненный, восхитительный, волшебный, чудный, чудесный, дивный, сказочный, бесподобный, божественный…
Таким образом, эпитет – это самое меткое, самое нужное, “озаряющее” слово, которое выбирает писатель, изображая уже известный нам предмет.
А теперь посмотрите на доску. Здесь записано слово “снег” и ряд прилагательных
Снег (белый, мягкий, пушистый, мокрый, обильный, серебристый, голубой, колючий).
- Подумайте, какие прилагательные могут быть употреблены с данным существительным, например, в сообщении по радио в сводке погоды?
- Какие прилагательные уместны в художественном описании?
(то есть в художественном описании мы будем использовать эпитеты).
- А с какой целью?
(ярко, красочно, выразительно, образно описать снег).
Физминутка.
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Раз - поднялся, потянулся,
Два - нагнулся, разогнулся,
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно,
Клювиком почистил пух,
И скорей за парту – плюх!
V. Творческое задание.
1. Работа в парах. Дан ряд словосочетаний. Подобрать и записать к каждому словосочетанию прилагательное, близкое по смыслу (синоним) и противоположное по смыслу (антоним).
синоним антоним
____________________ - свежий хлеб - ________________________
____________________ - свежий ветер - _______________________
____________________ - свежие краски - _______________________
____________________ - свежая рубашка - ______________________
____________________ - свежая газета - _________________________
2. Работа в группах (4 чел.). Вписать в места пропусков необходимые по смыслу имена прилагательные.
Вокруг нас расстилался … луг. По краям росли … березки с … листочками. На поляне красовались … цветы. В воздухе порхали … птички и … бабочки. На ветвях деревьев сидели … попугаи. За лесом виднелась … река.
Вокруг нас расстилался зеленый луг. По краям росли стройные березки с молодыми листочками. На поляне красовались розовые, белые и голубые цветы. В воздухе порхали крошечные птички, веселые разноцветные бабочки. На ветвях деревьев сидели ярко-зеленые попугаи и задорно переговаривались. За сказочным лесом виднелась спокойная, задумчивая река. (По А.Волкову)
Без эпитетов не обходится ни одно художественное описание, и вы убедились, как умело и уместно употребляет их Александр Волков, автор книги «Волшебник Изумрудного города».
Знание того, что имена прилагательные делают нашу речь красочной, образной, яркой, выразительной, красивой, помогают лучше представить предметы и явления.
VI. Определение учащимися темы урока
- Ребята, вы, наверное, обратили внимание, что тема занятия не была названа. Давайте вместе её сформулируем.
VII. Самостоятельная работа.
1в.
Имя прилагательное – это часть …, которая обозначает … и отвечает на вопросы… .
Имена прилагательные делают нашу речь … .
Подчеркни только имена прилагательные.
Пух, пушистый, пушок, пуховый, пушинка.
Вставить окончания в имена прилагательные. Укажи род и число.
Озеро глубок..
Друг замечательн..
Книга интересн…
Запиши к данному прилагательному
антоним: грустный
синоним: грустный
2в.
Имя прилагательное – это часть …, которая обозначает … и отвечает на вопросы… .
Имена прилагательные изменяются по … .
Подчеркни только имена прилагательные.
Пух, пушистый, пушок, пуховый, пушинка.
Вставить окончания в имена
прилагательные. Укажи род и число.
Платье стар…
Трава зелён…
Ветерок тих…
Запиши к данному прилагательному
антоним: большой
синоним: большой
VIII. Итог урока. Рефлексия.
- Итак, мы сумели убедиться в том, что правильное, уместное, точное употребление имен прилагательных делает нашу речь легкой для восприятия, выразительной, образной, эмоциональной.
- Наше занятие подходит к концу. Я думаю, все вы убедились в том, что вы действительно умные и талантливые дети. Успехов вам в достижении целей! На ваших столах лежат смайлики. Выберите, пожалуйста, тот, который отражает ваше настроение и приклейте в тетрадь.
- Спасибо вам за урок!
IХ. Домашнее задание.
По выбору упр. 318 – «4», «5»
упр. 319 – «3»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.