Конспект
урока русского языка в 5 классе.
(Учебник
«Русский язык. 5 класс» под редакцией Е.А. Быстровой).
Учитель
Неуступова Наталья Григорьевна, МБОУ СОШ № 52 города Архангельска.
Тема:
«Самостоятельные и служебные части речи».
Цели:
Обучающие:
• Углубление
знаний учащихся о самостоятельных и служебных частях речи на этапе обобщения и
систематизации материала.
• Повторение
и применение изученного в начальной школе в ходе решения новых учебных задач.
Развивающие:
• Развитие
умений и навыков учащихся распознавать части речи и отличать самостоятельные
части речи от служебных частей речи.
• Развитие
аналитических способностей учащихся в реализации деятельностного подхода к
обучению.
•
Формирование лингвистической (языковой), коммуникативной, культурологической
компетенций.
Воспитывающие:
• Воспитание интереса к урокам русского
языка через различные формы работы.
• Воспитание
личностных качеств учащихся, обеспечивающих успешность познавательного
интереса, целеустремлённости, способности к оценке хода и результата
деятельности.
Тип урока: изучение
нового материала.
Оборудование: мультимедийный
проектор, ноутбук, раздаточный дидактический материал (перфокарты, тесты), «Словарь
русского языка» С.И. Ожегова, учебник «Русский язык.
5 класс» под
редакцией Е.А. Быстровой.
Ход
урока:
1.
Организационный момент.
Мы
продолжаем увлекательное путешествие по страницам нашего учебника.
(Слайд 1:
изображение учебника).
2.
Орфографическая разминка:
- С
каким орфографическим правилом вы работали, выполняя домашнее упражнение?
(№ 107, часть 2,
стр. 67-68).
Ответ: Правописание
непроизносимых согласных в корнях слов. (Ответы учащиеся дают полные).
На правило
«Правописание непроизносимых согласных в корнях слов» допускают много ошибок.
Чтобы их не делать, давайте вспомним это правило и выполним самостоятельно следующие
задания (дифференцированно):
(Слайд 2: правило
с примерами после того, как это правило будет рассказано учащимися).
а) Работа с
перфокартами: (14 человек работают с перфокартами.
- Вставьте, где
необходимо, пропущенные буквы.
радос
извес
искус
прелес
ус
вкус
безопас
завис
доблес
прекрас
совмес
скорос
гиган
поверхнос
должнос
бескорыс
крепос
влас
чес
|
Т
Т
-
Т
Т
-
-
Т
Т
-
Т
Т
Т
Т
Т
Т
Т
Т
Т
|
ный
ный
ный
ный
ный
ный
ный
ливый
ный
ный
ный
ной
ский
ный
ной
ный
ной
ный
ный
|
б)
Тест (6 человек работают с тестами).
1.
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
а)
вес…ник, двухмес…ный, сер…це
б)
гиган…ский, опас…ный, великовозрас…ный
в)
доблес…ный, влас…ный, завис…ливый
г)
древес…ный, праз…ник, мес…ный
2.
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Д?
а)
наез…ник, звёз…ный, чес…ный
б)
поз…ний, сер…цебиение, громоз…кий
в)
праз…ничный, радос…ный, ужас…ный
г)
злос…ный, вес…ник, сверс…ник
3.
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Т?
а)
хрус…нуть, поверхнос…ный, совес…ливый
б)
горес…ный, счас…ливый, искус…ный
в)
извес…ный, опас…ный, ненавис…ный
г)
ярос…ный, облас…ной, сер…це
4.
В каком ряду к словам с непроизносимыми согласными в корнях нельзя подобрать
проверочное слово?
а)
прихвас…нуть, мес…ный, крепос…ной
б)
ус…ный, совмес…ный, чудес…ный
в)
горес…ный чес…ный, скорос…ной
г)
лес…ница, чу…ствовать, сверс…ник
3.
Самооценка. (Слайд 3:
ответы и нормы оценки работ).
а)
Перфокарта: (см. выше) б)
Тест:
0 – «5» 1
- в 0 – «5»
1-2
– «4»
2 – б 1 – «4»
3-4
– «3» 3
– а 2 – «3»
>
4 – «2»
4 - г > 2 –«2»
4.
Проверка домашнего задания: (Слайд 4: № 107,
часть 2: появляются группы слов в течение проверки).
-
Какие задачи стояли перед вами при выполнении домашнего задания?
Ответ:
Вставить пропущенные буквы и записать слова по группам: а) имя существительное,
б) имя прилагательное, в) глагол.
-
По какому признаку вы распределяли слова по группам?
Ответ:
По общему грамматическому значению.
-
Читаем слова 1-й группы и доказываем их принадлежность к имени
существительному. Правописание проверяем по слайду.
(Если
возникли в ходе проверки вопросы или ребята допустили орфографические ошибки,
объясняем правописание слов).
-
Читаем слова 2-й группы и доказываем их принадлежность к имени
прилагательному.
-
Читаем слова 3-й группы и доказываем их принадлежность к глаголу.
Эти части речи мы и будем изучать в 5 классе.
-
Итак, что объединяет все слова одной и той же части речи?
Ответ:
Общее грамматическое значение.
Каждое слово в языке относится к одной из частей речи.
-
Как называется раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи?
Ответ:
Морфология.
5. Объявление темы и целей урока:
В русском языке наряду с самостоятельными частями речи есть и служебные части
речи.
-
Какова тема нашего урока?
Ответ:
Самостоятельные и служебные части речи. (Слайд 5: тема урока).
-
Сформулируйте, пожалуйста, цели нашего урока. В этом вам помогут тема урока и
слова «ЗНАТЬ» и «УМЕТЬ».
(Слайд
6: цели урока появляются на слайде после того, как их сформулируют учащиеся).
Ответ:
• Знать, какие части речи относятся к самостоятельным, а какие части речи
относятся
к
служебным; чем самостоятельные части речи отличаются от служебных.
• Уметь распознавать части речи, отличать самостоятельные части речи от служебных
частей речи.
Многое
из того, о чём пойдёт речь на уроке, вы уже знаете. Но у нас урок изучения
нового материала.
- Что предполагает урок изучения нового материала?
Ответ:
Познание чего-то нового, применение нового материала на практике.
И сегодня на уроке нам с вами предстоит сделать и открытие.
6. Обобщение, систематизация изученного и знакомство с новым материалом.
а) Работа с учебником (самостоятельно).
Часть
2, § 14, упр. 119, стр. 69, затем чтение теоретического материала I.
б). Беседа:
-
Расскажите, с помощью таблицы (упр. 119) , какие части речи есть в русском
языке. Что вы о них знаете? Как вы думаете, обладают ли они общим
грамматическим значением?
Ответы
учащихся.
-
Представьте информацию, обозначенную цифрой I, в виде таблицы.
(Слайд
7: запись в таблице появляется в ходе беседы).
-
Чем самостоятельные части речи отличаются от служебных частей речи?
в). Работа с таблицей: (работают в
словарях-справочниках).
Самостоятельные части речи
|
Служебные части речи
|
1. Имя
существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение,
наречие.
2. Имеют
самостоятельные лексические и грамматические значения.
3. Можно
задать вопрос.
4.
Являются членами предложения.
|
1.
Предлог, союз, частица.
2. Не
имеют лексического и грамматического значений.
3.
Нельзя задать вопрос.
4. Не
являются членами предложения.
|
7. Закрепление:
а). Игра «4 лишнее»: (упр. 110, задание 1,
стр. 70).
б). Самостоятельная работа: (упр. 110, задание 3,
стр.70).
в) Работа в парах: (упр. 110, задание 3, стр.70).
г). Работа со «Словарём русского языка» С.И. Ожегова:
Индивидуальная
работа: познакомиться с лексическим значением слов: дружный, дружеский,
дружественный. (Работа идёт в то время, когда ребята выполняют задание 3
упр.
110).
д). Задание повышенной сложности: (упр. 110, задание 2, стр. 70).
(Выполняет
класс, предварительно выслушав ученика, который объяснит лексическое значение
данных слов. Слайд 8: слова дружный, дружеский, дружественный и
их лексическое значение, появляются после сообщения ученика).
- Как называются такие слова?
Ответ:
паронимы.
Чтобы не допустить ошибок в употреблении паронимов, надо знать разницу в их
значении.
8. Физкультминутка.
Встали. Я называю части речи. Если это самостоятельная часть речи, мальчики
приседают, а девочки отрицательно качают головой. Если это служебная часть
речи, девочки приседают, а мальчики отрицательно качают головой. Если слово не
относится ни к самостоятельной части речи, ни к служебной части речи, все
хлопают в ладоши.
Человек, ах, любимый, от, учить, и, вы, у, мой, ой, не, пять, до, тик-так,
чтобы.
9. Изучение нового:
а). Работа с учебником:
(Самостоятельное чтение материала, отмеченного цифрами
II – V, стр. 70-72).
10. Закрепление:
- Назовите основные грамматические признаки самостоятельных частей речи.
а). Выполнение упражнений:
-Упр. 111, стр. 72. Выполняется устно.
-Упр. 112, стр. 72. Выполняется устно.
б). Синтаксический разбор предложения:
(Слайд 9: предложение для синтаксического разбора).
Птенцы
быстро росли и вскоре улетели на речные отмели 4.
(Ученик
работает у доски).
в). Работа по вариантам:
- По алгоритму (стр. 71,пункт V) определите принадлежность слова к определённой
части реи: 1 вариант: РОСЛИ, 2 вариант: РЕЧНЫЕ.
Вопросы о частях речи занимали умы учёных с древнейших времён. Исследованием в
этой области занимались Аристотель, Платон. Всесторонне рассмотрел лексическую
и грамматическую природу слова и наш земляк М.В. Ломоносов.
г). Сообщение: (По материалам биографической справки, стр. 70 и
самостоятельно найденной информации)
( Слайд 10: портрет М.В. Ломоносова. Название его труда «Русская
грамматика»).
Схема:
Части речи
знаменательные
служебные
имя, глагол остальные
11.
Подведение итогов учебной деятельности. Рефлексия.
а). Беседа:
- Посмотрите ещё раз материал § 14;
скажите, какая информация, представленная
в
нём, для вас оказалась новой. Какая информация вас заинтересовала? Почему?
(Задание
1, стр. 72)
-
Достиг ли урок цели?
-
Кого особенно отметите сегодня на уроке? За что?
б). Работа с рубрикой «Проверяем себя»: (стр.
73)
12.
Домашнее задание: ( Слайд 11).
а) «Словарный диктант», стр. 73
б) дифференцированно, по выбору: задание 2, стр. 71 или сочинить сказку о
самостоятельных и служебных частях речи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.