Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Синонимы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему "Синонимы"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ konspekt_uroka_sinonimy.doc

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС



Составила: учитель русского языка

и литературы

Муртазаева Гульнора Ибрагимовна

Тема: Синонимы.

Цель урока: дать понятие синонимов и их роли в речи; учить различать лексические оттенки синонимов;

Задачи:

- обучающие: научить различать синонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;

- развивающие: развивать умение подбирать синонимы к данному слову, использовать синонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся;

- воспитательные: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку, прививать учащимся культуру речи.


Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку.

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.


Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.








Структура и ход урока:


Организационный момент

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветственное слово учителя:

Добрый день, ребята! Я рада снова видеть вас. Возьмите за руку соседа, повернитесь направо, улыбнитесь соседу справа. Повернитесь налево, улыбнитесь соседу слева. Скажите: «Я все смогу, у меня все получится». Пусть эти слова станут девизом нашего урока.


- Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).


Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях

УУД:

личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2

Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания». Выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащихся.


Лексический диктант (по лексическому значению учащиеся должны определить слова и записать их.

Раздел лингвистики, изучающий звуки речи (фонетика).

Все слова языка (лексика). Раздел лингвистики, изучающей лексику (лексикология). Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные). Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные).

Раздел лингвистики, изучающий части речи (морфология).

Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку.


Регулятивные (контроль, коррекция знаний).


3.

Введение в тему

Сегодня мы познакомимся с новым явлением лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца…».

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц…

- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?

- И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь!

Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.

1.Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались, сбежались, приплелись).

2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись).

Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения.

Дети находят синонимы в тексте, определяют их значение.

УУД:


Регулятивные (поиск и выделение информации).


Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения).


Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения).

4.

Определение темы и целей урока.

- Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы:

Синонимы – это … (примеры)

Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями.

Роль синонимов в речи…


Формулируют тему и цель урока.

УУД:

Регулятивные (формулировать тему и цель урока, планирование).


Познавательные (формулирование проблемы)

5.

Открытие нового знания. Цель этапа: организация совместного открытия нового знания.

1. Объяснение новой темы.

Что же это за слова «синонимы»?

Постараемся выяснить и дополнить наши знания.

- Назовите слова, обозначающие место, где живёт человек.

Учитель показывает слайды, ответы записываются в тетрадях. (Дом, хижина, коттедж, вилла).

Дом - общеупотребительное слово и является стилитически нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в текстах разных стилей.

Хижина - устаревшее слово, коттедж, вилла - заимствованные, пришедшие из другого языка.

- Слова эти одной части речи, обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Эти слова называются синонимами.

ВЫВОД: Синонимы разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее. Синонимы отличаются оттенками лексического значения.

Дети определяют значение каждого слова, находят различия в значении слов, делают вывод.






Проблемное объяснение нового материала.


УУД:

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов.


Познавательные (наблюдение, поиск информации).




2. Работа с текстом учебника.

Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., с. 82, п 24).

Читают теоретический материал в учебнике, делают выводы.

Познавательные (наблюдение, поиск информации).


6.

Первичное закрепление знания. Цель этапа: организация правильного выполнения задания и проговаривание нового знания в речи.

  1. Предлагает выполнить упр. 179

Выберите синонимы из двух столбцов и запишите их парами.

Опыт Инфекция

Финал Воздух

Заражение Конец

Диспут Эксперимент

Атмосфера Спор


Упр. 181.

Распределите слова в три колонки : нейтральные, книжные, разговорные.

Глаза, очи, гляделки; аплодировать, рукоплескать, хлопать; глупый, бездарный, тупой; бич, кнут, плетка; армия, войско, рать; большой, большущий, колоссальный; бранить, ругать, распекать.


Динамическая пауза. Цель: сменить вид деятельности.

Игра в мяч. Учитель бросает мяч одному из ребят, он называет синоним к слову, которое произносит учитель.

Приятель-друг

Противник-враг

Шагать-идти

Солдат-воин, боец

Родник-ключ

Доктор-врач

Метель-вьюга, пурга, ураган

Холод-мороз, стужа

Мокрый- сырой, влажный

Вкусный- аппетитный, лакомый.


Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой).


Предметные

Познавательные (общеучебные действия)


Регулятивные (контроль)



  1. Работа в группах

Упражнение: нахождение синонимов в стихотворениях (работа в группах).


Где мы? Отгадайте


Не море, не земля,

Пароходы не плавают

И ходить нельзя. (Болото).


На пути топкое болото. Сидит водяной. Он покажет нам путь через болото, если вы правильно найдёте синонимы в стихотворениях (стихотворения записаны на кочках). (Выходят учащиеся от каждой группы и берут кочки)


1-я кочка (1-я группа)


Бураны, вьюги и метели,

Как много с ними канители,

Как много шума, толкотни,

Как надоели мне они! –

Так проворчал мороз угрюмый

И речку в лед сковал без шума.


2-я кочка (2-я группа)


Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.


3-я кочка (3-я группа)


Дуб дождя и ветра вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу страшно простудиться.

Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый,

Значит, дуб выносливый, значит, закаленный.


(Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой ответ).


Почему вы решили, что это синонимы? (Обозначает одно и то же, но по-разному, является одной и той же частью речи).


Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во второй? В третьей? (существительные, глаголы, прилагательные).


На доске: Загрустить – затужить, печаль, закручиниться, пригорюниться.

Какое слово здесь лишнее? (лишнее печаль, т.к. синонимы являются одной и той же частью речи)

Подберите глагол-синоним с корнем "печаль" (запечалиться)

Итог: Итак, какими частями речи могут быть синонимы?


Разбиваются на группы, выполняют задание, один из группы отвечает

Коммуникативные (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения)


Познавательные (поиск информации)


Регуляьтвные (анализ текстов)



  1. Знакомство со «Словарём синонимов русского языка».

Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.

Рассматривают словари

Познавательные

9

Закрепление знаний (продолжение)

Определение роли синонимов в речи

  1. Редактирование текста. Детям предлагается текст с повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами.

Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник. Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый. (Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении) Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы? Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы? Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов и не допускать речевых ошибок

Работают с текстом, делают выводы

Коммуникативные (постановка вопроса)



Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова)




Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы)

8.

Контроль усвоения материала

Мини-тест


1. Подберите синоним к слову БОРОТЬСЯ.

А) состязание

Б) сражаться

В) борьба


2. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ?

А) чистоплотный

Б) опрятный

В) аккуратно


3. Какая из данных строк является синонимическим рядом?

А) добрый – участливый – человеколюбие

Б) лёгкий – воздушный – невесомый

В) молодость – юность - молодеть

Участвуют в тестировании.



Проводят самоанализ и взаимопроверку.

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

9.

Итог урока

Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.

Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные (самооценка)


Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание)

10.

Рефлексия

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…


Синонимы – это … (примеры ..)

Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями.

Роль синонимов в речи…



Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные (рефлексия деятельности)


Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности)


Личностные (самоопределение, самооценка)

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)


Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности)

8.


Домашнее задание

§24, упр.186 (по вариантам)

Записывают домашнее задание

Личностные





Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx

библиотека
материалов
ДОМ
 ХИЖИНА
КОТТЕДЖ
ВИЛЛА
4 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ДОМ
Описание слайда:

ДОМ

№ слайда 2  ХИЖИНА
Описание слайда:

ХИЖИНА

№ слайда 3 КОТТЕДЖ
Описание слайда:

КОТТЕДЖ

№ слайда 4 ВИЛЛА
Описание слайда:

ВИЛЛА


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров37
Номер материала ДБ-361264
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх