Конспект урока по русскому языку на тему "Синонимы"

Групповое логопедическое занятие по теме "Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Крылатые выражения и слова"

---

Цели:

• Формировать понятия “фразеологизм”, “фразеологический оборот”, “крылатые слова и выражения”;
• Усвоение категориального признака фразеологического оборота – устойчивости; учить осознавать метафорический компонент фразеологизма, подбирать синонимы и антонимы к фразеологизмам;
• Обогащать пассивный и активный словарь учащихся фразеологизмами;
• Развивать буквенный синтез слов, внимание, логическое мышление;
• Закрепить знания учащихся о “правилах” предложения;
• Воспитывать интерес к логопедическим занятиям через использование нестандартных заданий и приёмов.

Ход занятия

1. Организационный момент:

Мимическая гимнастика:

Прозвенел звонок
Начинается урок!
Встаньте прямо.
Распрямитесь.
Удивитесь.
Рассердитесь.
Улыбнитесь.
Тихо за парты садитесь.

Подготовка руки.
Запись даты.

2. Синтез слов. Повторение.

- Соберите из отдельных букв слова-понятия

ДОСКА:

- Как данные понятия связаны м/у собой? (Наша речь состоит из предложений, а предложения из слов.)
- Верно! Ориентируясь на схему, расскажите, какие “правила предложения” вы знаете.

ДОСКА:

3. Введение в тему занятия:

- Молодцы! Мы уже знаем, что наша речь состоит из предложений, а предложения – из слов. Не зная отдельных слов, нельзя понять, о чём говорится в предложении. Но, оказывается, есть предложения, смысл которых складывается не из значения отдельных слов, а только от их сочетания. И мы сегодня узнаем, как такие предложения называются.

4. Работа по теме. Введение понятия “фразеологизм”.

- Подумайте и кратко (одним словом) ответьте на вопрос: “О каком человеке говорят …” (предъявляется по очереди):

• У него куры денег не клюют (БОГАТЫЙ)
• Он обведёт вокруг пальца кого-либо (ОБМАНЕТ)
• Он ходит по струнке перед кем-то (БОИТСЯ, ВЫСЛУЖИВАЕТСЯ, ПОДЧИНЯЕТСЯ)
• Он не лезет за словом в карман (НАХОДЧИВЫЙ, МНОГО ЗНАЕТ)
• Он перебивается с хлеба на воду (БЕДНЫЙ)
• Он звёзд с неба не хватает (ГЛУПЫЙ, НЕУДАЧЛИВЫЙ)

- Верно! Если бы мы разложили данные выражения на отдельные слова, то их смысл оказался бы совсем иным, чем тот, который вы предложили, то есть эти предложения имеют не буквальное, а переносное значение. Смысл этих выражений передают не отдельные слова, а всё предложение в целом. Такие предложения употребляются в постоянных, как бы навсегда застывших формах.

- Соберите это понятие из отдельных букв, ориентируясь на цифровой код:

ДОСКА:

- Устойчивое сочетание слов.
- Прочитайте, что такое “Фразеологизм”.
- Фразеологизм иначе можно назвать “фразеологическим оборотом” или “крылатым выражением”. Их нельзя придумать самому, а можно только запомнить и употреблять в своей речи.

5. Подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз в стихотворении:

- Послушайте стихотворения, дополните их необходимыми фразеологизмами.
- Объясните, когда так говорят. Запишите Фразеологизм в тетради.

ОТКРЫВАЮ ПО ХОДУ ОТВЕТОВ ДЕТЕЙ

ДОСКА:

У маленького Паши
Ботинки просят….(КАШИ)

Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой … (НЕ РАЗОЛЬЁШЬ)

Ежата – детки хоть куда!
И что же тут дивиться?
Ведь мама держит их всегда
В ежовых …(РУКАВИЦАХ)

Как много принято у змей,
Кусают за ногу гадюки.
А потому при встрече с ней 
Берите, дети, ноги… (В РУКИ)

6. Подбор фразеологизмов к картинкам с их прямым значением:

- Прочитайте фразеологизмы на индивидуальных карточках.
- За какими картинками они “прячутся”?

ДОСКА:

7. Физминутка

- Закончите и изобразите фразеологизм (мимикой, движениями):

• Голоден как …(ВОЛК)
• Хитёр как … (ЛИСА)
• Труслив как … (ЗАЯЦ)
• Здоров как … (БЫК)
• Надут как … (ИНДЮК)
• Упрям как … (ОСЁЛ)

8. Антонимы и синонимы среди фразеологизмов (работа в группах):

- Прочитайте фразеологизмы на карточках. Подберите к фразеологизму первого столбика:

• 1 группа – близкие по смыслу фразеологизмы
• 2 группа – противоположные по смыслу фразеологизмы

9. Упражнение в словоупотреблении фразеологизмов. Формирование образной речи.

- Прочитайте и объясните фразеологические обороты, приведённые в справке.
- Прочитайте текст. Замените выделенные слова фразеологизмами (УСТНО)

После школьных уроков мы устали. На занятии у логопеда мы сосредоточились. Работали, не отвлекаясь. Показали, что в нас развито чувство товарищества. Справка: не хлопая ушами, валились с ног, взяли себя в руки, чувство локтя.

 - Спишите первое предложение. Подчеркните в нём используемый фразеологизм.

10. Итог занятия:

- О каких необычных предложениях мы сегодня говорили?
- Продолжите начатую мною фразу: “Фразеологизмы – это….”.

ОЦЕНИВАНИЕ ДЕТЕЙ

в) “Что это?” Загадки-шутки.

Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их

развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.

Ее заваривают, затевая какое-либо неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлебывают,

распутывая это дело; ее не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; ее просит рваная

обувь; она в голове у путаников.

Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не

в свое дело.

Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда

кто-нибудь исчезнет; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.

Ее проглатывают, упорно не желая о чем-нибудь говорить; он хорошо подвешен у

человека, который говорит бойко, легко; за него тянут и дергают, настойчиво заставляя

высказаться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.

Фразеологизмы – это устойчивые несвободные сочетания слов, обладающие обычно целостным значением. В отличие от свободного словосочетания у фразеологизма лексическое значение имеет не каждое слово в отдельности, а все словосочетание в целом, поэтому основные признаки фразеологизмов: устойчивость, воспроизводимость, целостность значения. Фразеологизм начинается там, где заканчивается смысловая самостоятельность его составных частей.

В предложении фразеологизм является одним членом предложения.

Лексическое значение фразеологизма близко лексическому значению одного слова, поэтому часто его можно заменить одним словом, например: зарубить на носу – запомнить; как в воду глядеть – предвидеть, тьма кромешная – очень темно.

Происхождение фразеологизмов.

А) Большинство фразеологических оборотрв имеют исконно русское происхождение, возникли в результате метафорического переосмысления свободных словосочетаний. Сматывать удочки, в мутной воде рыбу ловить, месить грязь, тертый калач.

Б) Фразеологизмы, заимствованные из старославянского языка. Ничтоже сумняшеся, как зеницу ока, не от мира сего, притча во языцех, на сон грядущий

г) обороты разговорно-бытовой речи: из огня да в полымя, от дождя да в воду, с гулькин нос, в сорочке родился,

д) пословицы, поговорки, крылатые слова, устойчивые сочетания из русского фольклора: в ногах правды нет, отложить в долгий ящик.

Крылатые слова и выражения, относящиеся к Греко-римской мифологии. Ахиллесова пята, дамоклов меч, авгиевы конюшни

е) Почти каждое ремесло, профессия оставили свой след во фразеологии: тянуть лямку (надолго затягивать какое-то дело из речи бурлаков)

Играть первую скрипку (быть главным, ведущим из речи музыкантов)

через час по чайной ложке (очень долго – из речи медиков)

без сучка и задоринки (из речи плотников)

ж) Выражения из книжного языка:

Свежо предание, а верится с трудом

Счастливые часов не наблюдают

И дым отечества нам сладок и приятен

А судьи кто? ( Грибоедов «Горе от ума»)

Фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее образной, яркой.

·          

·          

·          

·          

·          

·          

·         Спустя рукава.

Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда засучив рукава – значит, усердно принявшись за дело.         После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникло выражение спустя рукава – значит небрежно, кое – как.

• Время истекло.

Почти три тысячи лет назад в Вавилоне, а позже в Греции и Риме появились водяные часы, Они представляли собой высокий узкий сосуд с отверстием в дне. Время измерялось вытекающей из сосуда водой, то есть время текло.
Отсюда же произошли выражения: сколько воды утекло с тех пор (как давно это было, текущий год).

– Назовите фразеологизм, содержащий название предмета из сундучка (учитель поочерёдно показывает предметы из сундучка). Подсказка – шуточный вопрос.

                  

• Ею кофе, чай мешают и медленное действие совершают. Что это?
• С этим овощем дружит горе. Что это?
• В какой посуде чувствуют себя неловко?
• Под какой музыкальный инструмент плясать никому не хочется?
• В нём можно купить кота, но не утаишь шила. Что это?

• Через час по чайной ложке – помалу, очень медленно, долго (о чьём-либо медленном действии).
• Горе луковое – незадачливый, нерасторопный человек.
• Быть не в своей тарелке – быть в плохом, подавленном настроении, чувствовать неловкость.
• Плясать под чужую дудку – действовать не по своей воле, а по произволу другого, во всём подчиняться кому-либо.

         Купить кота в мешке – приобрести неизвестно что

1.Чтение текста (проецируется на экране)

(1)На свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу его стороной.

Краткое описание документа:

Конспект урока на тему "Синонимы".Синонимы — это слова, различные по написанию и звучанию, но тождественные или близкие по значению. Греческим термином синонимы, что переводится как одноимённость, называются слова, которые обозначают одно и то же понятие, но различаются по написанию и звучанию, а также оттенками значения или стилистической окраской.