Конспект
открытого урока для учителей начальной школы МБОУ СОШ №1.
Дата:
07.02.2015г.
Тема:
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Цель: Познакомить
учащихся с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе.
Задачи:
- Организовать
деятельность учащихся по знакомству и отработке навыков правописания падежных
окончаний имен прилагательных во множественном числе.
- Создать
содержательные условия с целью развития у детей умений находить и анализировать
познавательный объект; способствовать развитию логического мышления.
- Воспитывать
интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку; чувства сотрудничества
и сплоченности, культуры общения и поведения.
Методы:
проблемный, частично-поисковый, фронтальная беседа.
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Ход
урока
1. Самоопределение к учебной
деятельности.
- Сегодня у нас на уроке гости.
Повернитесь к гостям, поздоровайтесь. Я думаю, что каждый из вас сегодня
порадует себя и меня своей работой на уроке. Итак, приступаем.
- Сели красиво, открыли тетради, положили
с наклоном, ручки взяли правильно.
- И сегодняшний урок русского языка я бы
хотела начать с прочтения высказывания К.Г.Паустовского о русском языке:
Нам дан во владение самый богатый,
меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.
- Какой вывод мы можем сделать, прочитав
данное высказывание?
- А какие слова дали самую точную
характеристику русскому языку?
- Какой частью речи они являются?
- А теперь запишем в тетрадь дату.
- Каким вы хотели видеть урок? Подберите
эпитеты к существительному “урок”. (Познавательным, интересным, веселым,
содержательным)
- От кого это зависит? (От учителя и
учащихся и их взаимопонимания)
2. Актуализация знаний.
- Мы с Вами подбирали эпитеты к
существительному «урок», скажите какой частью речи выражены
эпитеты? (Именами прилагательными)
- Что вы знаете об именах
прилагательных? (Имена прилагательные – это часть речи, которая обозначает
признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена
прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)
Групповая работа. (Приложение1)
На листах просклоняйте имена
прилагательные.
|
I группа
|
II группа
|
III группа
|
И. п.
|
Интересный урок
|
Веселый урок
|
Содержательный урок
|
Р. п.
|
Интересного урока
|
Веселого урока
|
Содержательного урока
|
Д. п.
|
Интересному уроку
|
Веселому уроку
|
Содержательному уроку
|
В. п.
|
Интересный урок
|
Веселый урок
|
Содержательный урок
|
Т. п.
|
Интересным уроком
|
Веселым уроком
|
Содержательным уроком
|
П. п.
|
Об интересном уроке
|
О веселом уроке
|
О содержательном уроке
|
– Что общего у данных
прилагательных? (Единственное число, мужской род)
– А какие окончания? (Одинаковые)
– Так как же изменяются имена
прилагательные в единственном числе? (В единственном числе имена
прилагательные изменяются по родам и падежам)
– Как определить падеж имени
прилагательного в единственном числе? (Падеж имени прилагательного
определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится)
– Поставьте словосочетания интересный
урок в именительный падеж множественного числа.
– Можно ли определить род прилагательных
во множественном числе. В чем затруднение?
Значит, и у прилагательных множественного
числа род определить нельзя.
3. Постановка учебной задачи.
– Можно ли сказать, что имена
прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)
– Как вы думаете, над чем мы будем
работать сегодня на уроке? Кто сформулирует тему урока? (Склонение имен
прилагательных во множественном числе)
4. Построение проекта выхода из
затруднения.
- Просклоняем теперь
I вариант – Интересные уроки
II вариант – Веселые перемены
И. п. (какие?)
|
Интересные уроки
|
Веселые перемены
|
Р. п. (каких?)
|
Интересных уроков
|
Веселых перемен
|
Д. п. (каким?)
|
Интересным урокам
|
Веселым переменам
|
В. п. (какие?)
|
Интересные уроки
|
Веселые перемены
|
Т. п. (какими?)
|
Интересными уроками
|
Веселыми переменами
|
П. п. (о каких?)
|
Об интересных уроках
|
О веселых переменах
|
– А теперь внимание. Работая в парах, сравните
падежные окончания прилагательных. Что можно сказать об окончаниях имен
прилагательных множественного числа? (Окончания совпадают)
– В каких падежах имена прилагательные
множественного числа имеют одинаковые окончания?
И. п., В. п.
ые, ие
|
Р. п., П. п.
ых, их
|
Д. п.
ым, им
|
Т. п.
ыми, ими
|
– Как можно определить падеж
прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во
множественном числе можно узнать по падежу имени существительного)
– Что нового узнали о прилагательном
множественного числа? Сделайте вывод. (Имена прилагательные во
множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных
множественного числа не определяется)
5. Первичное закрепление во внешней
речи.
– Давайте проверим, согласны ли с нами
авторы учебника. Откроем учебник на странице 34. Сравните свои выводы с данными
в учебнике.
– Прочитайте правила про себя и вслух.
– Что узнали об изменении прилагательных
во множественном числе?
– Как определить падеж прилагательных во
множественном числе?
6. Физкультминутка.
- Я буду называть словосочетания, в состав
которых входят существительные и прилагательные. Если я называю имена
прилагательные во множественном числе родительного падежа, вы приседаете, если
во множественном числе предложного падежа – прыжок на месте. Будьте
внимательны.
Верных друзей (Р.п.), о лесных
растениях (П.п.), в дремучих сугробах (П.п.), ярких
звезд (Р.п.), у глубоких рек(Р.п.), в огромных городах (П.п.), из
интересных книг (Р.п.), в темных пещерах (П.п.).
7. Работа в парах с самопроверкой по
эталону.
Работа в парах. (Приложение2)
- У вас на столе лежат карточки.
Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно
сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)
За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
К соседским мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
На музыкальных инструментах – П. п.
По речным волнам – Д. п
– Достаточно. Проверим по эталону.
– Какие пары выполнили точно так же?
– Как определить падеж прилагательных во
множественном числе?
- Ребята! Посмотрите глазками вниз,
наверх, влево, а теперь в окошко и на экран.
Зима не хочет уступать свои права весне.
Доказательство тому – красивейшие зимние дни с морозом и солнцем!
– Составьте предложение, используя слова
на слайде.
Сверкает, искрами, снег, разноцветными,
на, солнце, ярком.
Снег сверкает разноцветными искрами на
ярком солнце.
- Запишите предложение.
- Подчеркните главные члены предложения.
Определите род и падеж имен прилагательных.
(Проверка у доски)
8. Дифференцированное домашнее
задание (приложение3)
Перед вами текст.
Прочитайте его.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, …
сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
– Какая часть речи пропущена?
– Кто может самостоятельно подобрать
подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.
Кому нужны слова – помощники, берите
карточку желтого цвета.
Кто не уверен в своих силах, возьмите
синюю карточку.
Задания на этих карточках вы выполните
дома.
Зеленая карточка.
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу
прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, …
сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Желтая карточка
Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу
слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, …
сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Слова для справок: трескучие, лютые,
шумные, зимний, звериные, глубокие.
Синяя карточка.
Спиши текст, вставляя пропущенные
окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с трескуч… морозами, шумн…
вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов.
Трещат лют… морозы.
9. Рефлексия учебной деятельности
- Оценить результаты учебной деятельности.
- Вспомните тему нашего урока.
– Как изменяются имена прилагательные во
множественном числе? (Только по падежам)
– Как не изменяются имена прилагательные
множественного числа? (Не изменяются по родам).
– Как определить падеж имени
прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч., падеж
прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно
относится)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.