Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Склонение имен существительных". (4 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Склонение имен существительных". (4 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок русского языка в 2 класса.

Тема урока: «Склонение имен существительных. Закрепление"



Цели урока:

Образовательные:

- повторить имеющиеся знания о склонении имен существительных;

- закрепить умение склонять имена существительные;

- развивать умение определять окончания имен существительных единственного числа по склонению и падежу;

Развивающие:

- развивать логическое мышление, внимание, воображение, восприятие;

- развивать устную речь,

- расширять словарный запас учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать взаимоуважение;

- воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование:

карточки с целями, индивидуальные карточки с заданиями, цифры из картона.



Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель (психологический настрой на урок с учетом модальностей учащихся):

Закройте глаза и нарисуйте ту отметку, которую вы хотите получить сегодня на уроке.

Дети: Рисуют в воздухе с закрытыми глазами отметку.

Учитель:

Ребята, давайте поколдуем: возьмите на парте карточку с отметкой и указательным пальцем проведите по той отметке, которую хотите получить.

Дети: обводят свою отметку. (На партах лежат карточки с пятерками, четвёрками. Цифры сделаны из ребристого картона, бархатной бумаги.)

Учитель:

Я надеюсь, что мы сегодня хорошо поработаем и ваши желания исполнятся! Садитесь!

2. Сообщение темы и целей урока.

Учитель:

Ребята, раз наш урок начался с магии, мы должны проверить, может мы с вами волшебники? Перед новым годом волшебство проявляется во всем. Даже цели урока волшебным образом растворились на стенах нашего класса. Посмотрите вокруг внимательно и среди этих слов найдите глаголы. -

Цели (глаголы развешаны по классу в разных местах, предложения записаны на доске с пропусками глаголов):

Вспомнить, что такое склонение.

Какие падежи существуют в русском языке?

Как, по каким признакам можно отличить один падеж от другого? (по вопросу, по предлогу, по окончанию, по роли в предложении)

Отрабатывать умение определять падежи, склонения.

Ставить слова в нужный падеж.

При ответе учащиеся доказывают, что найденное слово является глаголом.

Учитель:

Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания об изменениях имен существительных по падежам и склонениям.

Разминка

Чтобы быстро справиться с первым задание, нам необходимо провести волшебную разминку, которая поможет работе головного мозга.

Выполним упражнения: “Кольцо”, “Ребро-ладонь-кулак”.

Учитель: Молодцы! Мы подготовили наш мозг для активной работы, теперь подготовим руку для письма.

3. Чистописание

Давайте попробуем расшифровать строчку: елка сиела в упле ( Белка сидела в дупле). А помогут нам буквы д/б/ (-д, -б). Запишем полученное предложение.

Дополни предложение, распространим его.

Назовите грамматическую основу.

Назовите существительные, докажите, что это слово является именем существительным, определите падеж, склонение.

4. Работа по теме урока.

Учитель:

Ребята, давайте повторим названия падежей, вспомогательные слова и падежные вопросы.

Работа в парах на карточках.

Кто-то испортил карточку! Все перепутал!!! Давайте в парах выполним задание верно!

Установить соответствие между падежами, вспомогательными словами и вопросами с помощью стрелок.

Горжусь И.п. кем? чем?

Вижу Р.п. кому? чему?

Думаю Д.п. о ком? о чём?

Нет В.п. кого? что?

Любуюсь Т. п. кого? чего?

Есть П.п. кто? что?



Проверка фронтально.

Что такое склонение?

Сколько падежей в русском языке?

Назовите отличительные признаки падежей.

Теперь никакая практическая работа для волшебников не страшна!

Задание на карточке.

Учитель:

Ну- ка, проверим, как мы усвоили тему урока.

Выполните задания на карточках.

Вставь пропущенные буквы. Обозначь склонение и падеж выделенных существительных.

Живые барометры

Снегирь под окном з__мой чирикает – к оттепел___. Ласточки летают ни__ко над землёй – к непогод__ . Сом перед гр__зой поднимается к поверхност___ р__ки.

В Африк__ о погод__ узнают по поведению слонов. Перед дождем эти гиганты укрываются на возвышенност__, потому что в низин___ много воды. Это гр__зит им гол__дом и опасностью для жизн__ .

Зачем в этом задании нужно определить склонение и падеж существительных?

Что вы узнали нового про животных?

Взаимопроверка в парах с комментированием.

Проверяющий выставляет отметку 5 или 4 на карточке.

5. Физкультминутка.

Учитель: Проверим полученные знания с помощью зарядки. Учитель называет существительные разных склонений, если ученик слышит 1 скл. – приседает, 2 скл.– тянется вверх, 3 скл.– хлопает в ладоши.

Слова для физминутки: снег, метель, мороз, вьюга, стужа, заморозок, оттепель, снежинка,

Задание на карточке.

А как вы думаете, трудно зимой животным в лесу? Предлагаю представить зимний лес. Закрыли глазки… мы летим над полями, лугами опускаемся в лесу у высокой ели. При работе с карточкой мы узнаем, кто дружит с елью.

Поставьте существительные в скобках в нужном падеже, определите падеж.

Высокая (ёлка) росла в дремучем лесу. Около (ёлка) бегали зайцы, волки. Над (ёлка) летали синицы, сороки.

Проверка фронтально.

Учащиеся выставляют себе отметку 5 или 4 на карточке.

Задание на карточке.

Вставьте пропущенные безударные окончания имен существительных.

На белой скатерт..(3скл.П.п.) снегов видны следы рыс..(3скл.Р.п.). От ёлк..(1скл.Р.п.) к ёлк..(1 скл. Д.п.) прыгает шустрая белка. На берёз..(1скл. П.п.) лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земл..(1скл. Д.п.) от такой тяжест..(3скл. Р.п.).

Самопроверка, по доске.

Учащиеся выставляют себе отметку 5 или 4 на карточке.

Физкультминутка для глаз.

Глазки дружно закрываем,

В это время отдыхаем.

Переносимся, дружок,

На открытый мы урок.

Самостоятельная работа с учебником (Автор Т.Г. Рамзаева).

С. 121 Упражнение 239.

Раз мы владеем приемами волшебства, значит, можем делать добрые поступки. А для этого нужно правильно указывать адресата: кому и от кого мы дарим подарки, выполним упражнение для закрепления.

Выполнив задание, учащиеся сдают тетради.

Домашнее задание.

Страница 120 упражнение 238. По вариантам: 1 в.– ответ на первый вопрос; 2в. – ответ на второй вопрос.

Итог урока.

Ребята, над какой темой мы сегодня работали на уроке?

Какие цели перед собой ставили? Чего достигли?

Встаньте, кто сегодня на уроке получил все 3 “5”

А те, кто 2?

После проверки тетрадей детям выставляется общая отметка.

Рефлексия.

Метод пяти пальцев”.

М(мизинец) – мыслительные процессы.

Какие знания, ты получил на уроке?

Б(безымянный) – близость к цели.

Что сегодня я делал и достиг?

С(средний) – помощь, услуга.

Чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?

У(указательный) – физическая форма.

Что я сегодня сделал для своего здоровья?

Б(большой) – состояние духа.

Какое у меня настроение?

Как вам наше волшебство? – Во!!!

Дам, друзья, такой наказ

Чтоб настроенье было класс!

И здоровье берегите, спинки ровненько держите!

И чтоб знаний вы с урока унесли бы очень много!



Дополнительная карточка на урок.

Задание 1.

Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имени существительного ЕЛЬ во всех предложениях.

В л__су на полян__ растёт ель. На ел__ висят шишки. Ч___сто на ел__ забирается белочка. Нередко к ел___ прил__тает дятел. Под ел__ прячется пугливый зайчик. Зимой около ел__ увидишь на сн__гу сл__ды зв__рей и птиц.

Задание 2.

Запиши ответы на вопросы, слова в скобках поставьте в нужном падеже.



Где прыгала рыженькая белочка? (вершина, ель) _________________________

Где росла кудрявая берёза? (опушка, роща) _____________________________

Где показалась река? (голубая дымка, туман) ___________________________

Задание 3.

Допишите, кто где живёт, выделите окончания имён существительных в предложном падеже.

Астраханцы – в ________________, элистинцы - в ____________, калужане – в _____________________, туляки – в __________________, москвичи – в ___________________, киевляне – в _________________, омичи – в _______________, казанцы – в _________________.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров115
Номер материала ДВ-267106
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх