Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему «Склонение имён существительных» (3 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему «Склонение имён существительных» (3 класс)

Конспект урока

Предмет: Русский язык

ОУ:МБОУ «Средняя общеоьразовательная школа №4 г. Щигры Курской области»

Дата:

УМК: «Школа России»;



Тема урока: «Склонение имён существительных» 3 класс


Тип урока: Открытие новых знаний



Цели урока:

Обучающие:

  • продолжить знакомство с именем существительным;

- уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем?); стремиться к самостоятельности

в усвоении знаний;

  • узнать об изменении имён существительных по падежам.

Развивающие:

  • развивать познавательную деятельность орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь;

умения сравнивать , обобщать, анализировать.

  • способствовать развитию навыков грамотного каллиграфического письма;

Воспитательные:

  • воспитывать стремление детей к успеху в учебе, умение адекватно оценивать свой труд;

  • прививать .



Планируемые результаты:


1. Предметные результаты:

  • уметь отличать уметь отличать имена существительные от других частей речи;

  • уметь устанавливать отличительные признаки имен существительных;



2. Метапредметные результаты:


Познавательные УУД:

  • воспроизводить выполнение логических операций: сравнения, анализа, обощения, классификиции; установление

аналогий;

  • извлекать необходимую информацию из учебного текста, действовать по алгоритму, по образцу;

  • давать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

  • объяснять отличие известного от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем ;

  • строить логическую цепь рассуждений;

  • приводить выдвижение гипотез и их доказательство.;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем?); стремиться к самостоятельности

в усвоении знаний;


Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;;

  • составлять последовательность действий на уроке;

  • прогнозировать, корректировать действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; 

  • выдвигать своё предположение;

  • анализировать, оценивать и контролировать свою деятельность.


Коммуникативные УУД:

  • уметь сотрудничать с одноклассниками, сохранять доброжелательные отношения друг к другу;

  • учитывать мнение одноклассников;

  • высказывать и отстаивать своё мнение при решении поставленных целей;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.;

  • выступать с речевыми высказываниями в соответствии с поставленными задачами.


3. Личностные результаты:

  • выражать свою позицию на уроке, адекватную самооценку; положительное отношение к процессу познания;

  • оценивать результат своей работы; определять пробелы в усвоении материала с помощью специальных заданий учебника;

  • применять и развивать творческий потенциал мышления, нравственного мира ; оценивать свои действия на уроках и в жизни; давать самооценку не только себе, но и действиям своих товарищей.


Оборудование: учебник Русский язык (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) 2 часть, рабочие тетради, учебная презентация, мультимедиапроектор


I. Мотивация к деятельности.


1. Приветствие учащихся.

– Здоровья всем, радости, радужного настроения.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Нас ждёт большая работа. Справиться с ней могут внимательные, любознательные, трудолюбивые и дружные ребята. Желаю всем успехов!

2. Проверка готовности к уроку.

– Быть должны всегда в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

Всё, что нужно, под рукой!

-Давайте настроимся на урок.

(Дети сидят с закрытыми глазами, последнюю фразу говорят хором)

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё…..

- Уши внимательно слушают и всё …

- Голова ясно и хорошо …

Как вы думаете, для чего нам понадобятся все эти качества?


3.Эмоциональный настрой

С каким настроением вы сегодня пришли на урок, если хорошее – нарисуйте солнышко, если не очень хорошее – нарисуйте тучку, плохое – тучку с дождём.

Теперь  настроемся  на работу – откроем свои ладошки и произнесём нашу волшебную фразу «Я хочу много знать».

4. Мотивация к деятельности

Ребята, сегодняшний урок я хотела бы начать с поговорки: «Каждый день прибавляет частицу мудрости».

Как вы её понимаете?», «Почему я взяла именно эту пословицу?»

Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

Сегодня на уроке нам пригодятся знания, полученные ранее, для того, чтобы освоить новые знания.





















Видят!

Слышат!

Думает!

Чтобы быть вниматеьными, активными на уроке и открыть новые знания.








Дети на листках показывают своё настроение.



«Я хочу много знать».







Мы узнаем что-то новое каждый день.


Коммуникативные УУД












Регулятивные УУД

Личностные УУД












Личностные УУД










Познавательные УУД

II. Актуализация имеющихся знаний.


1.Проверка домашнего задания.

Дети, вам было задано домашнее задание.

Все справились? Били ли трудности в выполнении домашнего задания?

Сейчас мы проведем самопроверку. Посмотрите на экран и сравните с заданием в вашей тетради. Поставьте себе отметку, следуя инструкции:

  1. нет ошибок – «5»

  2. 1 ошибка «4»


2.Минутка Чистописания.

Запишите в тетрадях аккуратно число (дату), классная работа (вид работы)

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу.

С чистотою я дружу,

На «отлично напишу!»

А М Л У Р Е С О

- Прочитайте запись

- На какие группы можно разделить эти буквы?

-Какая буква лишняя в каждой группе? Почему?

Задание : Записать на одной строке букву с , чередуя 3 прописных –3строчных;

- на второй строке записать через запятую слоги :

1 –ый слог из слова самолет ;

2 –ой слог из слова классы ;

1-ый из слова север ;

1-ый из слова суббота ;

2 –ой из слова спасибо ;

1-ый из слова солома .

ССС ссс ССС ссс ССС ссс

са ,сы, се, су, си, со

- Что общего у слов , из которых вы выписывали слоги?Постарайтесь вспомнить их ( кто сколько сможет) и записать в свою тетрадь , а еще запишите любых 2-3 словарных слова из числа изученных.

3.  Словарная работа   

- А сейчас мы поиграем в игру «Четвёртое лишнее» и объясните, почему вы сделали такой выбор.

А) П..тух, м..дведь, к.ртины, за..ц, об..зьяна – животные

Б) М..лоток, л..пата, ножн..цы, акв..рель – инструмент ы

В) Т..традь, дн..вник, в..р..бей, кар..ндаш – школьные принадлежности

-Что объединяет эти слова?

-Докажите что это имя существительное?

Запишите словарные слова, выделите орфограммы, подчеркните лишнее слово.

2. Звуко-буквенный анализ слова «заяц»






Да, справились, трудностей не возникло.


Самопроверка - сличение с образцом выполненного домашнего задания

(образец на экране)





Дети записывают в тетрадях число и классная работа










А М Л У Р Е С О


Гласные : а,у,е,о ; согласные : м,л,р,с 


























они словарные
















картины



акварель



воробей


Это существительные, написание которых нужно запомнить.










Заяц. Два слога. -За- ударный, -яц- безударный. 4 буквы, 5 звуков (-я- дает 2 звука [й' и], а не как обычно й,а: ведь мы говорим "заиц", а не проговариваем "зайац"). Переносится по слогам на следующую строку за-яц.

з [з]

а [а]

я [й’][и]

ц [ц]



Регулятивные УУД

Личностные УУД








Регулятивные УУД








































Коммуникативные УУД

III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.


На доске карточки со словами. Нужно взять карточку и объяснить орфограмму. А затем образовать однокоренное имя существительное.

Счастливый – счастье

Красивый – красота

Любимый – любовь

Осенний – осень

Ненастный – ненастье

Единственный – единство

Невежественный – невежество

Искристый – искра

Еджевичный – ежевика

Из первой буквы каждого слова составьте тему нашего урока.



- Прочитайте слова, записанные на доске.


- Это однокоренные слова?


- Поставьте к каждому слову вопрос.





- Что изменяется в слове при изменении его по вопросам?

-  С чем будет связана тема сегодняшнего урока?






Выполняют задание у доски














«Склонение»




Лиса, лисы, лисе, лисой


Нет, это формы одного и того же слова


Лиса (кто?)

Лисы (кого?)

Лисе( кому?)

Лисой (кем?)



Окончание


С изменением имен существительных по вопросам, с изменением окончаний имен существительных


Познавательные УУД

IV. Совместное открытие знаний.


1. Наблюдение над изменением окончаний имен существительных.

- Откройте учебники на с. 36. Прочитайте тему сегодняшнего урока. (Слайд)

- Найдите упражнение № 64, прочитайте его.

- Вставьте в предложения пропущенное существительное «сосна» в нужной форме. (Задание выполняется устно) Найдите грамматическую основу в первом предложении. На какой вопрос отвечает существительное сосна в этом предложении?

Выпишем слово сосна вместе с вопросом и  с тем словом от которого ставили вопрос. Выделите окончания имени существительного сосна.

- Что происходило со словом «сосна»?

- Почему изменялось окончание существительного «сосна»?

- А теперь выполним письменное задание. Выпишите слово «сосна» вместе с вопросами и тем словом, от которого ставится вопрос. Выделите в слове «сосна» окончания. (Проверка на слайде)












Что можете сказать об окончаниях?

-Почему  у них разные окончания? (разные вопросы)

-Так какая тема нашего сегодняшнего  урока?   СЛАЙД

-Можем ли мы определить падеж сущ-х  в выписанных словах? Почему?

Как вы думаете, тогда цель нашего урока какая?  СЛАЙД

- Так давайте это узнаем! СЛАЙД

У слова есть шесть падежей

Шесть верных маленьких пажей

Они проходят чередой

За слово в бой готов любой.


2. Знакомство с названием падежей и падежными вопросами.

- Чтобы имя существительное могло в разговоре (или на письме) правильно соединяться с другими словами, образуя предложения, оно имеет возможность менять свои окончания. В разных случаях, отвечая на разные вопросы, существительное применяет разные окончания.

- Такое изменение имен существительных называется изменением по падежам или склонением.

Сколько раз существительное «сосна» меняло свое окончание?

– В русском языке 6 падежей. Каждый из них имеет свое имя и свои вопросы.


- Прочитайте сообщение о падежах в учебнике. (Слайд Таблица с названиями падежей и падежными вопросами)

- Почему у каждого падежа по два вопроса?

- Прочитайте сообщение в рубрике «Обратите внимание!» на с. 38.

– Как вы думаете, а зачем падежи нужны существительным?








Физкультминутка.

(Сначала упражнения на расслабление мышц, затем зарядка для глаз.)


Потрудились –отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.


Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.




Работают с учебником





Оно изменяло окончание


Оно отвечало на разные вопросы




Задание выполняется с комментированием.

.

 









(что?) сосна

Хвоя (чего?) сосны

Прилетел (к чему?) к сосне

Сели (на что?) на сосну

Растут (под чем?) под сосной

Играли (на чём?) на сосне.










Изменение имен существительных по падежам 


Нет, потому что мы не знаем названия падежей.


Узнать название падежей и  научиться изменять существительные по падежам






















 6 раз






Для одушевленных и неодушевленных существительных



– Падежи указывают на отношение существительного к другим словам в предложении: отношение действия и места (сидеть (на чем?) на стуле),

действия и орудия (бить (чем?) молотком), действия и объекта (читать (что?) книгу) и т.д.


Познавательные УУД





Регулятивные УУД











































Познавательные УУД
































Личностные УУД

V. Первичное закрепление во внешней речи.



– А сейчас будем учиться склонять имена существительные, т.е. изменять их по падежам.


Упражнение № 66. Прочитайте.

- Просклоняем существительные лиса, трава. Работу будем выполнять комментировано.


- У каждого падежа есть свое слово-помощник для того, чтобы не ошибаться при склонении существительных.  (Слайд 6)

- Проговаривайте их вместе с вопросом.












Выполняют упражнение №66 с комментированием








И. п.  есть    кто?  лиса           что ?   трава
Р. П нет  кого?  лисы          чего?  травы
Д. п. рад    кому?  лисе           чему?  траве
В.п вижу  кого?   лису            что?  траву
Т.п.   доволен  кем?  лисой         чем?  травой
П. п.   думаю   о ком ?  о лисе   о чем?  о траве

Познавательные УУД

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.


- А сейчас поработайте самостоятельно в парах.

Просклоняйте существительные стол, журавль. Договоритесь, кто какое слово будет склонять.

Проверка работы по эталону.

(слайд )

И.п. (что?) стол (кто?) журавль
Р.п. (чего?) стола (кого?) журавля
Д.п. (чему?) столу (кому?)журавлю
В.п. (что?) стол (кого?) журавля
Т.п. (чем?)столом (кем?)журавлем
П.п. (о чем?)о столе ( о ком?) о журавле




Склоняют по падежам слова стол , журавль (работают парами),затем проверяют работу по эталону.



И.п. (что?) стол (кто?) журавль
Р.п. (чего?) стола (кого?) журавля
Д.п. (чему?) столу (кому?)журавлю
В.п. (что?) стол (кого?) журавля
Т.п. (чем?)столом (кем?)журавлем
П.п. (о чем?)о столе ( о ком?) о журавле




Коммуникативные УУД

VII систему знаний и повторение.. Включение в


- Ребята  что нужно хорошо знать, чтобы правильно определить падеж сущ-го?

- Итак, что значит изменить существительные по падежам?

-Что изменяется при этом у сущ-х?

- Как по-другому называется изменение сущ-х по падежам?

- А теперь зная названия падежей, падежные вопросы  можем ли мы  изменить по падежам  (просклонять) существительных?



Ребята, какое сейчас время года?

Это существительное?



Итак, давайте просклоняем существительное зима.  Для этого напишем первые буквы названий падежей в столбик (показ на доске). Слова-помощники мы не пишем при склонении слова, а проговариваем, затем пишем вопрос, слово, у существительного выделяем окончание.

 (я на доске) ИСПОЛЬЗУЯ СЛАЙД

А теперь, ребята, просклоняйте имена существительные сами

1 ряд –лиса, 2 ряд- трава.

Взаимопроверка



















Игра «Эстафета» (Участвует весь класс, разбитый на 2 команды по рядам.

Каждый ряд получает карточку со словосочетанием по числу уч-ся. Каждый ученик должен письменно определить падеж одного существительного и передать карточку  сидящему сзади. Последний в ряду возвращает карточку учителю.)

1-й ряд. Растет (на чём?) дереве (……….), сидит  (за чем?) за партой (……….),   подарил (кому?) товарищу (……….) , поставил  (на что?) на стол. (………), радоваться (чему?) зиме (………)

 2-й ряд. Зашел  (к кому?) к другу (……….), горжусь  (чем?) Родиной (…………), мечтаю (о чём?) о лете(………),   катиться  ( с чего?) с горки (………)., радоваться (чему?) празднику(……..)

 

Индивидуальные карточки

И.п. что? Домик

Р.п. чего? ( нет)

Д.п. чему? (рад)

В.п. что? (вижу)

 Т.п.чем?  (доволен)

 П.п. о чём?   (думаю )





     

падежные вопросы



изменить их по вопросам

окончания


склонение



да, можем




зима


да


И. п. зима
Р. п. зимы
Д. п. зиме
В. п. зиму
Т. п. зимой
П. п. о зиме








Лиса.
И.п: (кто?) лиса 
Р.п: (нет кого?) лисы 
Д.п: (рад кому?) лисе
В.п: (вижу кого?) лису
Т.п: (доволен кем?) лисой
П.п: (думаю о ком?) о лисе 


Трава

Им. пад. ( Что?) (растёт) трава

Род. пад. ( Чего?) (нет) травы

Дат. пад. ( Чему?) (ходить по) траве

Вин. пад. ( Что?) (косить) траву

Тв. пад. ( Чем?) (укрыться) травой

Пр. пад. ( О чём?) (о) (лежать на) траве.






Выполняют задания на карточках




Познавательные УУД

Личностные УУД

















ПознавательныеУУД














Коммуникативные УУД













Коммуникаимвные УУД

Личностные УУД

VIII. Рефлексия.



-Что нового узнали на уроке? (СЛАЙД)

-какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

Как вы думаете достигли ли вы этой цели?

Были ли какие-то затруднения?

- Это затруднение связано с тем, что вы ещё недостаточно хорошо знаете названия падежей и вопросы.

- Мы ещё не до конца исследовали имя существительное. На следующих уроках  узнаете об этой части речи ещё много нового.

Всё ли у вас получилось?

- Продолжите одну из фраз: (Слайд )

«Сегодня я узнал ….»

«Сегодня я научился …»

«Мне было интересно …»

«Мне было трудно ….»

- Оцените свою работу на уроке.




Узнать название падежей и  научиться изменять существительные по падежам


Да, достигли, мы узнали названия 6 падежей


Да










Ответы детей







Дети оценивают свою деятельность


Регулятивные УУД


Личностные УУД













КоммуникативныеУУД

IX.Домашнее задание.

- Запишите домашнее задание (№ 67 с. 38, повторить падежи с вопросами.), так же придумайте сказку о падежах, о которых мы с вами сегодня говорили.

Найдите в учебнике №67, прочитайте задание.

Вам понятно как выполнять это упражнение?

Дома обязательно расскажите родителям о том, что узнали на уроке.

   - Сегодня на уроке хорошо работали…

(выставление отметок)

Мне было приятно сегодня с вами работать на уроке. Я говорю вам – спасибо и надеюсь, что  те знания, которые вы получили сегодня на уроке, пригодятся вам на последующих уроках и в дальнейшем обучении. СЛАЙД

- Урок закончен. Спасибо.


Записывают задание в дневники




Находят в учебнике упр. №67, читают задание.










Познавательные УУД






Личностные УУД


Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал

    Настоящий материал опубликован пользователем Синюгина Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
    • 23.04.2019 737
    • DOCX 116.5 кбайт
    • 18 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Автор материала

    • На проекте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 30199
    • Всего материалов: 25