Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "3 склонения имен существительных" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по русскому языку на тему "3 склонения имен существительных" (4 класс)

библиотека
материалов

ТЕМА. Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.

Наблюдение за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Введение термина тип склонения. Признаки имён существительных 1-го склонения. Понятие: 1-е склонение имён существительных.

Словарь: беседа, беседовать. Учебник: упр. 153—157


ТИП УРОКА: изучение нового материала.


ЦЕЛЬ: учить различать три склонения существительных.


ЗАДАЧИ УРОКА: а) учить учащихся самостоятельно формулировать цели и задачи урока;

б) исходя из поставленной проблемы, учить выдвигать гипотезы для решения поставленной задачи;

в) путём организованной учителем поисковой работы и использования методов наблюдения и сравнения, помочь учащимся без помощи учебника определить три группы склонения существительных

УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ НА УРОКЕ:

-личностные: развивать познавательный интерес к языку, коммуникативную активность, оценивать усваиваемое содержание знаний;

-коммуникативные: учить сотрудничать с одноклассниками, учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

-познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обращаться к предыдущему опыту решения орфографических задач, работать с правилом в учебнике, сравнивать результаты поиска с учебником;

-регулятивные: учить ставить цели, конкретизировать задачи урока, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, коррекцию ошибок.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная доска, наборное полотно, карточки с групповыми заданиями, смайлики.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент Слайд 1

1.Приветствие

Добрый день, добрый час.

Как я рада видеть вас.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Подтянулись, улыбнулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели.

2. Психологический настрой детей.

На доске три облачка: бледно-голубое, голубое, серо-голубое.

Ребята, посмотрите внимательно на облачка. Какое настроение вам больше нравится?

Учащиеся прикрепляют своих смайликов ниже облачков.

– Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение.

3. Мозговая гимнастика.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз.

- Сегодня на уроке я желаю вам быть мудрыми, внимательно слушать, думать и приобретать новые знания, о которых вы сумеете рассказать.

4. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания УПР. 152 – инд. с места

2. Индивидуальный опрос у доски: вставить пропущенные буквы, определить, в какой части слова находится орфограмма.

1.) Пришёл, пришил, прекрасный, преграда, пришкольный, присел

2.) Стена, листок, медовый, вишнёвый, деревья, лисичка.

3.) Ключик, замочек, платочек, мальчик, листочек, клубочек.

Дополнительное задание: подчеркнуть существительные

Итог проверки

- В какой части слова находятся орфограммы?

- В каких частях слова могут быть орфограммы?

- А в окончании существительных?

Игра «Заветный конверт» - ОЦЕНИВАНИЕ

II. Стадия вызова.

- А сейчас я предлагаю поработать в парах.

1. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»

- У вас на столах лежат листы, на которых написаны вопросы. Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то обведите этот номер в кружок.

Слайд 2



  • Верно ли, что имя существительное отвечает на вопрос Кто? Что?

  • Верно ли, что все имена существительные всегда стоят в форме единственного числа?

  • Верно ли, что род - это непостоянный признак?

  • Верно ли, что в русском языке пять падежей?

  • Верно ли, что дательный падеж имеет два предлога?

  • Верно ли, что предложный падеж без предлога не употребляется?

  • Верно ли, что в русском языке есть три типа склонения?

  • Верно ли, что склонение-это постоянный признак имени существительного?

Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?

Значит, мы с вами еще не все знаем об имени существительном.

К этому высказыванию мы вернемся позже.

  • Значение, какого слова вам не совсем понятно? СКЛОНЕНИЕ

  • Попробуйте подобрать однокоренные слова.

  • Значит, имя существительное может склоняться. Что это значит?

- Попробуем сегодня ответить на эти вопросы.

- Сформулируйте тему урока. «Склонение имён существительных»

2. Постановка проблемы

1.) Работа в тетрадях. Чистописание: Мм; мудрость Слайд 3



- Прочитайте предложение, записанное на слайде.

Книги учат нас мудрост... и дружб... .

  • Запишите в тетрадь это предложение. Найдите однородные члены в этом предложении. Какой частью речи они выражены? Определите их род и падеж.

  • Что можно сказать об окончаниях? Какие они?

Книги учат нас мудрости и дружбе. Слайд 4


  • Что заметили?

  • Какие вопросы возникают?

( Почему в одном и том же падеже окончания разные? От чего зависит правописание гласной в окончании? )

ІІІ. Выдвижение гипотез учащимися и их обоснование. Слайд 5

на лошади - на лошадке Слайд 6


2.) Дети замечают, что в слове « на лошадке» есть уменьшительно - ласкательный суффикс, а в другом слове - нет.

Но: на коне – на коньке


IV. Работа над новым материалом.

  1. Практическая работа. Работа в парах (по 1 слову) самостоятельно склоняют своё слово (можно с предлогами).

- Просклоняйте по 1 существительному (слово на парте)



лиса, сестра, папа

Р. от лисы, от сестры, от папы

Д. к лисе, к сестре, к папе

В. за лису, за сестру, за папу

Т. перед лисой, сестрой, папой

П. о лисе, о сестре, о папе

И. гнездо, стол, окно

Р. из гнезда, от стола, из окна

Д. к гнезду, к столу, к окну

В.за гнездо, за стол, за окно

Т. под гнездом, под столом, под окном

П. в гнезде, в столе, в окне

И. степь, рожь, глушь

Р. из степи, из ржи, из глуши

Д. по степи, по ржи, по глуши

В. степь, рожь, глушь

Т. степью, рожью, глушью

П. о степи, о ржи, о глуши



После самостоятельной работы дети объединяются в группы по способу спряжения.

ВЫВОД 1: Существительные каждой группы склоняются по – своему.

- Попробуйте выделить признаки каждой группы, анализируя начальную форму слов.

ВЫВОД 2: К первой группе относятся имена существительные мужского и женского рода с окончаниями – а, -я: это существительные 1 – го склонения; ко второй – м.р без окончаний и ср.р с окончаниями -о, -е: это существительные 2 – го склонения ; к третьей – ж.р. с нулевым окончанием: это существительные 3 – го склонения . Слайд 7

ФИЗМИНУТКА

VI. Закрепление



  1. Чтение правила по учебнику с.89, заучивание

  2. Коллективная работа: отгадать загадки, записать отгадки в три столбика по склонениям. ????? (по времени)

  • Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз? (Белка)



  • Зимой спит,
    Летом ульи ворошит. (Медведь)



  • Ящик на коленях пляшет –

То поет, то горько плачет (Гармонь)



  • Никого не обижает,

А её все толкают (Дверь)


  • Семь одежек,
    Все без застежек. (Капуста)



  • Белая вата
    Поплыла куда-то. (Облако)



  • Что же это за девица –
    Не швея, не мастерица,
    Ничего сама не шьет,
    А в иголках круглый год. (Ель)



  • И железные рога,
    И железная нога,
    На цепи на дно пойдет-
    Остановит пароход. (Якорь)


3. Устная работа с УПР. 154

- Что объединяет эти слова?

4. Комментированное письмо УПР. 155

5. Заучивание правила с. 90

6. Самостоятельная работа УПР. 156 Самопроверка Слайд 8


VII. Итог урока


Прием ТРКМ «Составление кластера»

  • Сколько склонений у имен существительных?

  • Что нужно сделать, чтобы определить к какому склонению относится существительное?

hello_html_m751399e4.gif

Вернемся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока.

Книги учат нас мудрости и дружбе.

  • Почему в словах мудрости и дружбе – разные окончания?

  • С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных?

  • Какую новую информацию вы получили на уроке?

  • Кто уверен, что может определить склонение существительного?

  • Кто хочет свой смайлик переместить к другой тучке?


VIII. Домашнее задание УПР. 157, выучить правило с 90




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-404123

Похожие материалы