Конспект урока по русскому языку на тему "Сллужебные части речи" (5 класс)

Технологическая карта урока по теме: «Служебные части речи»- 5-д класс,

учебник М.М.Разумовской (14/10/15)

Цели:

•      Расширить знания о служебных частях речи;

•      Научиться различать самостоятельные части речи от служебных;

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1.Самоопределение к деятельности. Орг.момент	Слайд 1. Включаю в деловой ритм. Делу время- потехе час. (учащиеся садятся!)	Подготовка класса к работе	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Слайд 2. Доброе утро!  Я вам говорю! Доброе утро я людям дарю! Всем, кто проснулся! Всем, кто родным своим улыбнулся! Всем, кто готов заниматься делами! Или же просто общаться с друзьями! Пусть этот день будет лучше, чем прежний! Может, подарит кому-то надежду Может, желанье исполнит любое – Счастья, удачи, добра и покоя! Слайд 3. Кто Проснуться Общаться Друзья Подарить Или Же С И Самостоятельные Служебные - Из прослушанного стихотворения выписаны и распределены  слова в два столбика. - Объясните, почему именно так распределены слова? - Озаглавьте каждый столбик. - На прошлом уроке о каких частях речи мы  с вами говорили? - А как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки -Учащиеся называют части речи	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Постановка учебной задачи, проблемного вопроса	Активизирую знания учащихся. Создаю проблемную ситуацию. - Какие служебные части речи вы знаете? -Что вы знаете о служебных частях речи? - Итак, ребята, как вы думаете, всё ли мы знаем, достаточно ли нам знаний о служебных частях речи. Скажите,  о  чём бы мы будем говорить на уроке? -Всё, что вы сказали, и есть цели нашего урока. Слайд 4. -Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока «Служебные части речи». (прочитать слайды) Цели: расширить знания о служебных частях речи; научиться различать самостоятельные части речи от служебных; определять роль союзов в простом и сложном предложении.	Ставят цели, формулируют тему урока. Записывают число, классная работа Тема: «Служебные части речи»	Регулятивные: целеполагание Познавательные: общеучебные: самостоятельное формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
	Слайд 5. 1.Минутка чистописания. -Ребята, как обычно мы начинаем урок с чистописания. Слайд 4. - Из названия темы урока выпишем буквы, обозначающие только твёрдый и только мягкий согласный звук. Запишем строчную и прописную букву.(буква Ж (всегда твёрдый звук) и буква Ч ( всегда мягкий звук) . 2.Синтаксическая минутка. -Ребята,   составьте и запишите предложение, в котором будут употреблены все ключевые слова нашей темы, выделите грамматическую основу, дайте характеристику. - Предлоги, союзы, частицы- самостоятельные части речи. 3.Словарно-орфографическая работа. - В своей речи вы часто употребляете слова служебных  частей  речи. А задумывались ли вы о том, как они пишутся? - Вспомните такие слова СЧР, которые могут вызвать затруднения при написании. Слайд 6. - Предлоги ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД пишутся через дефис.  Дефис- это тоже орфограмма. Например, из-под ворот, куста; из-за туч, острова. - С каким падежом имен существительных употребляются эти предлоги? - Какова роль предлогов в русском языке? Из-за него, из-под стола, около друга, потому что, чтобы, как будто.	Один учащийся записывает данное предложение на доске и выполняет синтаксический разбор. Остальные записывают в тетрадях. Данные слова учащиеся записывают в тетради.
	-Ребята, а теперь давайте вспомним, как пишутся предлоги с СЧР. - А с какими частями речи предлоги всегда пишутся раздельно? - У каких частей речи нет предлогов? - Что такое предлог? - Давайте прочитаем на стр. 50 правило. Слайд 7. - Посмотрите на слайд. Такое ли правило получилось у вас?
4. проект выхода из затруднения (открытие нового знания)	-В качестве закрепления выполним  следующее задание. А для этого надо вспомнить, как отличить предлоги от приставок. (между предлогом и самостоятельной частью речи можно вставить вопрос или слово ) Слайд 8. -Итак, внимание на доску. Ваша задача- прочитать , записать слова в два столбика СЛИТНО                    РАЗДЕЛЬНО (В первый столбик слова выписывают мальчики, во второй- девочки) (По)шѐл (по) дороге, (За)глянул (за) угол, (В)лез (в) окно, (На)ступил (на) кнопку. -Ребята, оцените, пожалуйста, работу работающих у доски, предварительно задав вопросы. (уч-ся оценивают работу!) -Какова роль предлогов? Что изменится, если их убрать? - Можно ли между приставкой и глаголом вставить вопрос или другое слово? (Нет. Вывод: это была приставка.) А можно ли между существительным и предлогом вставить вопрос или другое слово (да!)	Класс пишет и рассуждает, где приставки и предлоги Ответы учеников	Регулятивные: планирование, прогнозирование Познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
5.Первичное закрепление	Устанавливаю осознанность восприятия. Первичное обобщение. - Сделайте вывод, что же вы вспомнили о предлогах? Предлоги с глаголами пишутся раздельно, а с большей частью  наречий  пишутся слитно, так как переходят в приставки. Слайд 9. Физминутка. -А теперь послушайте историю названия СОЮЗА (выступление уч-ся) Название СОЮЗ появилось в XVII веке. По количеству союзов около 250. Чаще всего употребляются союзы типа И, А, ИЛИ. Ученые исследовали союз «И», его значение, частоту употребления и обнаружили: Слово И – один из самых древних союзов русского языка Слово И – за тысячелетия – не изменило своего звучания Слово И – за тысячелетия! – не изменило своего значения Слово И – тысячелетия – было и остается исключительно частотным словом ( очень часто употребляется) - Назовите союзы, которые вам известны. -Что особенного вы о них можете сказать? (вспомните о пунктуации при союзах) Слайд 10. - Посмотрите на слайд. Такое ли правило получилось у вас? Слайд 11. - А теперь прочитаем выделенную часть нашего стих. и скажем, есть ли в нем союзы? - Почему перед союзом нет запятой? - А когда перед союзом «и» ставится запятая? -А какие союзы требуют всегда к себе запятую? -Ребята, попробуйте найти в этой части ключевые слова и составить простое предложение с однородными членами, опираясь на смысл стих-ия. - Запишите предложение, начертите схему, дайте характеристику. - Сделайте вывод, что же вы вспомнили о союзах? - При каких союзах всегда ставится запятая, а при каком только в определенном случае? - Ребята, в русском языке есть ещё одна служебная часть речи. Какая? - Какова роль частиц в нашей речи? (с помощью частиц мы можем выразить или усилить вопрос, восклицание, отрицание) Слайд 12. - Посмотрите на слайд. Такое ли у вас получилось правило? -Какие частицы использованы в предложениях правила и какую роль они играют в предложении? - На какое значение нет примера? - Назовите отрицательную частицу. - С какой частью речи она чаще всего употребляется? - Как отрицательные  частицы пишутся с глаголами? - А в каких случаях отрицательная частица пишется слитно? -А теперь выполним упр. 149 – первый ряд, Упр.153 – второй ряд, Упр.155 – третий ряд Итог: слайд 13.	Решают типовые Задания Средний ученик у доски. (представитель рядавыписывает слова на доске)	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция Познавательные: выбор эффективных способов решения задания
7.Рефлексия деятельности (итог урока)	- А теперь завершаем урок рефлексией. На партах лежат листочки, прочитайте внимательно и подчеркните слова, которые точно характеризуют вашу работу, настроение. 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: рефлексия Личностные: Смыслообразова-ние
8. Оценивание. 9.Домашнее задание	- Ребята, за работу на уроке вы получаете…… - А теперь  запишите д/з. Слайд 14. Параграф 24, упр 144, ЗСП-7 (для словарного диктанта) ; на выбор Упр 148 или 156 Слайд 15.	Выбирает одно задание из нескольких	Познавательные

1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

Карточка №1.

Подчеркните союзы, предлоги и частицы. Над словами надпишите, чем они выражены.

Лодка отплыла от берега.

С горы сбегают потоки.

На конверте написан точный адрес и фамилия.

До ночлега мы  добрались ночью, но не устали. 

По дорожкам сада  побежали мутные ручьи, потому что прошёл сильный дождь.

Охотник выстрелил в воздух. 

Неужели завтра будет субботник?

Карточка №2.

Подчеркните союзы, предлоги и частицы. Над словами надпишите, чем они выражены.

Лодка отплыла от берега.

С горы сбегают потоки.

На конверте написан точный адрес и фамилия.

До ночлега мы  добрались ночью, но не устали. 

По дорожкам сада  побежали мутные ручьи, потому что прошёл сильный дождь.

Охотник выстрелил в воздух. 

Неужели завтра будет субботник?

Карточка №3.

Подчеркните союзы, предлоги и частицы. Над словами надпишите, чем они выражены.

Лодка отплыла от берега.

С горы сбегают потоки.

На конверте написан точный адрес и фамилия.

До ночлега мы  добрались ночью, но не устали. 

По дорожкам сада  побежали мутные ручьи, потому что прошёл сильный дождь.

Охотник выстрелил в воздух. 

Неужели завтра будет субботник?