Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Слова, обозначающие признаки и действия предмета" 2 класс

Конспект урока по русскому языку на тему "Слова, обозначающие признаки и действия предмета" 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к уроку


Направление работы

Начальная школа

Предмет

Русский язык

Тема урока

Слова, обозначающие признаки и действия предмета

Цели

Предметные: формировать умение определять части речи по лексическому и грамматическому значению слова.
Познавательные: устанавливать причинно-следственных связи.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в группе, находить общее решение;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, допускать существование различных точек зрения;
- формировать умение аргументировать своё мнение;
- развивать доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать умение на основе принятых правил вносить необходимые коррективы в действия.

Личностные: формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты

Освоение учащимися признаков частей речи по лексическому и грамматическому значению слова.

Образователь-ное пространство урока

Наглядно - иллюстративные средства: -учебник «Русский язык» Иванов С.В. 2 кл.;

-иллюстративные изображения;

-репродукция картины И.К.Айвазовского «Ночь. Голубая волна»;

-презентационные средства: физминутка для глаз;

-дидактические средства: учебник, раздаточный материал: карточки (для работы в парах), для самостоятельной работы.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Формы организации

Индивидуально-коллективная, дифференцированно (по вариантам), в парах

Методы обучения

-по источнику знаний: словесные, практические;

-по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

-по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный

Программа

«Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова, авторы программы по русскому языку Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О.

Учебник

Русский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч./[ Иванов С.В., Кузнецова М.И. и др.] – М.: Вентана – Граф, 2012.

Раздел учебника

«Как устроен наш язык»

Количество часов в неделю/ год

5ч/170ч













Сценарий урока русского языка


Этапы урока

1. Мотивация к деятельности

2.Учебно-познавательная деятельность

  • Минутка чистописания

  • Словарная работа.

  • Проблемная ситуация

  • Работа над именем прилагательным

  • Физминутка (для глаз)

  • Работа над глаголом

  • Физминутка (двигательная)

3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

- Работа в парах

  • Самостоятельная работа

  • Знакомство с творчеством И.К.Айвазовского

4.Контроль и оценка результатов деятельности


Ход урока


Этапы урока,

цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап. Мотивация к деятельности.

Цель этапа: мотивировать учащихся на открытие нового знания

-Здравствуйте, ребята! А вы знаете, что обозначает это слово? Говорить друг другу «здравствуй» - это значит желать здоровья. Давайте пожелаем друг другу здоровья – поздороваемся! Поздороваемся и улыбнёмся!

Учащиеся здороваются

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цель: развивать орфографическую зоркость учащихся,

фонематический слух, расширять кругозор


1. Словарная работа.
Цель: выполнять орфографический анализ и разбор слова, развивать устную и письменную речь.
 

В трубах воет по ночам,
Не даёт гореть свечам,
Надувает паруса,
Растрепал все волоса,
Помогает птицам в небе,
Чешет волны моря гребнем,
Кто быстрее всех на свете?
Ну, конечно, это...

-Дайте характеристику слова «ВЕТЕР» (фонетический разбор – устно).

2. Минутка чистописания

-Пропишите соединение «ТЕР». Какие общие элементы встретились при написании? В каких ещё словах встречается этот слог?

-Пропишите слово «ВЕТЕР», поставьте ударение, определите орфограмму.

-Что вам известно об этом явлении природы?





-Составьте своё предложение о ветре, запишите, поменяйтесь тетрадями и оцените работу друг друга (взаимопроверка, озвучивание наиболее понравившихся предложений, обсуждение).



3. Проблемная ситуация
Цель: подводить анализируемые объекты под понятия в соответствии с заданием, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

-Откройте учебник на стр. 55, найдите рубрику «Давай подумаем». Прочитайте задание, ответьте, прав ли Серёжа?

Подумайте о том, как доказать своё мнение







-Выслушав мнения друг друга, попытайтесь определить тему нашего урока.

-Сделайте предположение о том, чему вы должны научиться к концу урока.

4. Работа над именем прилагательным
Цель: активизировать знания о словах, обозначающих признак, находить орфограммы, соотносить с правилом.

-Вспомните, какие слова произносили ребята, когда описывали ветер?









- Определите орфограммы записанных слов. Докажите правильность вставленных букв.

- Запишите. Выделите орфограммы.

- В какое время года этими словами можно описать ветер?







- Ребята, а есть ли у этих слов какой-то общий признак? (подведение к понятию «имя прилагательное»)

- Правильно, все эти слова описывают ветер и отвечают на вопрос – КАКОЙ? А слово «ВЕТЕР» на какой вопрос отвечает? Значит это слово является именем..?

-А слова, которые называют признак предметов и отвечают на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? называются ИМЕНАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ

-В учебнике на стр.56 найдите упражнение Прочитайте задание. Кому непонятно, задайте вопросы сразу. Если всё понятно, выполняем (с комментированием).

Учащиеся дают ответ на загадку, выполняют устно фонетический разбор





















Дети перечисляют слова: катер, скутер, термос и др.)





Дети отвечают по

«цепочке», описывая признаки и действия ветра)

Заслушиваются предложения детей.

















Обсуждаются мнения учащихся. Дети приходят к выводу о том, что не все слова русского языка отвечают на вопросы: Кто? Что?

Дети высказывают свои предположения.













Учащиеся называют несколько слов, некоторые из них записываются учеником на доску х..лодный, к..лючий, ре..кий)





«Безударный гласный звук в корне слова» в словах холодный и колючий, «Парный согласный в корне слова» в слове резкий.

Дети высказывают свои мнения.





существительным и обозначает предмет







Учащиеся выполняют упражнение

Физминутка (для глаз) «На море»

презентационная








Учащиеся выполняют упражнения для глаз


5. Работа над глаголом

Цель: активизировать знания о словах, обозначающих действие предмета, применять правила оформления предложения в письменной речи.

-Составьте из слов, записанных на доске предложение

тучи, нагоняет, лист, и, с, деревьев,

сдувает, ветер



-Назовите слова, обозначающие предмет.

-Назовите общие признаки оставшихся слов (подведение к понятию «глагол»).





-А кто из вас помнит, какие ещё слова, обозначающие действия ветра вы называли в начале урока?

-А эти слова на какой вопрос отвечают?

-Ребята, слова, называющие действие предмета и отвечающие на вопросы «ЧТО ДЕЛАЕТ?ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? – это ГЛАГОЛЫ









Дети предлагают свои варианты, выбирают самый удачный и записывают предложение в тетрадь

(с комментированием) Тучи, лист, деревья

Эти слова обозначают действия ветра и отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ?

Учащиеся перечисляют несколько слов: дует, свистит, воет, шумит

ЧТО ДЕЛАЕТ?»





Дети выполняют устно упр.6, стр. 58

Физминутка (двигательная)


Осторожно ветер за калитку вышел,

(руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко,

(постучать пальчиками по парте)

Пробежал по крыше,

(перебирать пальчиками по парте)

Покачал тихонько ветками черемух,

(руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то воробьев знакомых.

(погрозить пальчиком)

И, расправив гордо молодые крылья,
Полетел куда-то вперемешку с пылью.

(махи руками)

Учащиеся выполняют упражнения

III этап. Интеллектуально-преобразовательная
деятельность

Цель: формировать у школьников способность к самоорганизации

при выполнении учебного задания

1. Работа в парах

- Вспомните стихотворные строки и вставьте пропущенные слова в предложения на карточках.

Ветер по морю …

И кораблик … .

Он … себе в волнах

На … парусах.

-Что вы можете о них сказать?



2.Самостоятельная работа
Цель: самостоятельно проводить сравнение по заданным критериям, обогащать словарный запас

- Выберите задание, которое сможете выполнить.

1 уровень - задание: составить предложение, найти имена прилагательные из ряда слов

часто, холодные, и, зимой, колючие, ветра, дуют

2 уровень - задание: исключить лишнее, найти глаголы

а) ветер, буря, бушует, ураган

б) синее, сильный, улетают, морозная

в) летит, падает, птицы, уплывает

3 уровень - задание: образовать от данных существительных однокоренные слова, являющиеся глаголом и прилагательным.
холод -
мороз -

3.Знакомство с творчеством И.К.Айвазовского
Цель: расширение кругозора, развитие речи, межпредметная связь ( изобразительное искусство). - Ребята, а зачем нужны прилагательные и глаголы?

-Правильно, использование прилагательных и глаголов делают нашу речь богаче, красочнее, помогают выражать свои чувства, передавать ощущения. А какими другими средствами может человек передавать свои ощущения, кроме речевых? – Перед вами репродукция Ивана Константиновича Айвазовского. Посмотрите на неё, что вы можете о ней рассказать?
- Какое настроение вызывает данная репродукция?

-Какое название вы бы ей дали? Иван Константинович Айвазовский назвал картину
«Ночь. Голубая волна»
- Удалось ли автору передать свои ощущения?
- Что он использовал для этого?
- Составьте предложения по репродукции.

Учащиеся в совместной деятельности приходят к единому решению и выполняют задание



Учащиеся обсуждают ответ в парах, выбирают отвечающего и отвечают на вопрос.





Учащиеся работают самостоятельно































Дети выслушивают мнения одноклассников





Средствами изобразительного искусства


Дети высказывают свои мнения.







Учащиеся составляют предложения. Осуждают их.

IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности
Рефлексия. Самооценка. Подведение итогов.

Цель: учить анализировать собственную деятельность на уроке, оценивать своё эмоциональное состояние.


  • Давайте поделимся впечатлениями от урока по

плану:

  • Сегодня на уроке мы познакомились…

  • Мне было трудно…

- Я сомневался…

  • Мне понравилось…

  • Какое задание для вас было самым трудным?

  • Что получилось быстро и легко?

  • Сформулируйте общий вывод при помощи

карточки - помощницы:

  • Имена прилагательные – это слова, которые обозначают… и отвечают на вопросы…

-Глаголы - это слова, которые обозначают… и отвечают на вопросы…

- Обсудим домашнее задание: стр. 57 упр.5, выполняя его, вы еще раз потренируетесь отличать глаголы, прилагательные от существительных.

-Ребята, мы начинали урок с улыбки, с отличного настроения. Сохранилось ли оно таким же к концу урока?

-Если вы довольны своей работой на уроке, можете похвалить себя – нарисуйте улыбающееся личико в тетради (дети рисуют на полях напротив последней строки). Если старались, но что-то не получалось -грустное. Но будьте уверены, если очень захотеть, то на следующем уроке получится всё!





Дети высказывают свои мнения.







Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров696
Номер материала ДВ-087866
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх