Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Слова, обозначающие признаки и действия предмета" 2 класс

Конспект урока по русскому языку на тему "Слова, обозначающие признаки и действия предмета" 2 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка к уроку


Направление работы

Начальная школа

Предмет

Русский язык

Тема урока

Слова, обозначающие признаки и действия предмета

Цели

Предметные: формировать умение определять части речи по лексическому и грамматическому значению слова.
Познавательные: устанавливать причинно-следственных связи.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в группе, находить общее решение;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, допускать существование различных точек зрения;
- формировать умение аргументировать своё мнение;
- развивать доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать умение на основе принятых правил вносить необходимые коррективы в действия.

Личностные: формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты

Освоение учащимися признаков частей речи по лексическому и грамматическому значению слова.

Образователь-ное пространство урока

Наглядно - иллюстративные средства: -учебник «Русский язык» Иванов С.В. 2 кл.;

-иллюстративные изображения;

-репродукция картины И.К.Айвазовского «Ночь. Голубая волна»;

-презентационные средства: физминутка для глаз;

-дидактические средства: учебник, раздаточный материал: карточки (для работы в парах), для самостоятельной работы.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Формы организации

Индивидуально-коллективная, дифференцированно (по вариантам), в парах

Методы обучения

-по источнику знаний: словесные, практические;

-по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

-по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный

Программа

«Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова, авторы программы по русскому языку Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О.

Учебник

Русский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч./[ Иванов С.В., Кузнецова М.И. и др.] – М.: Вентана – Граф, 2012.

Раздел учебника

«Как устроен наш язык»

Количество часов в неделю/ год

5ч/170ч













Сценарий урока русского языка


Этапы урока

1. Мотивация к деятельности

2.Учебно-познавательная деятельность

  • Минутка чистописания

  • Словарная работа.

  • Проблемная ситуация

  • Работа над именем прилагательным

  • Физминутка (для глаз)

  • Работа над глаголом

  • Физминутка (двигательная)

3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

- Работа в парах

  • Самостоятельная работа

  • Знакомство с творчеством И.К.Айвазовского

4.Контроль и оценка результатов деятельности


Ход урока


Этапы урока,

цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап. Мотивация к деятельности.

Цель этапа: мотивировать учащихся на открытие нового знания

-Здравствуйте, ребята! А вы знаете, что обозначает это слово? Говорить друг другу «здравствуй» - это значит желать здоровья. Давайте пожелаем друг другу здоровья – поздороваемся! Поздороваемся и улыбнёмся!

Учащиеся здороваются

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цель: развивать орфографическую зоркость учащихся,

фонематический слух, расширять кругозор


1. Словарная работа.
Цель: выполнять орфографический анализ и разбор слова, развивать устную и письменную речь.
 

В трубах воет по ночам,
Не даёт гореть свечам,
Надувает паруса,
Растрепал все волоса,
Помогает птицам в небе,
Чешет волны моря гребнем,
Кто быстрее всех на свете?
Ну, конечно, это...

-Дайте характеристику слова «ВЕТЕР» (фонетический разбор – устно).

2. Минутка чистописания

-Пропишите соединение «ТЕР». Какие общие элементы встретились при написании? В каких ещё словах встречается этот слог?

-Пропишите слово «ВЕТЕР», поставьте ударение, определите орфограмму.

-Что вам известно об этом явлении природы?





-Составьте своё предложение о ветре, запишите, поменяйтесь тетрадями и оцените работу друг друга (взаимопроверка, озвучивание наиболее понравившихся предложений, обсуждение).



3. Проблемная ситуация
Цель: подводить анализируемые объекты под понятия в соответствии с заданием, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

-Откройте учебник на стр. 55, найдите рубрику «Давай подумаем». Прочитайте задание, ответьте, прав ли Серёжа?

Подумайте о том, как доказать своё мнение







-Выслушав мнения друг друга, попытайтесь определить тему нашего урока.

-Сделайте предположение о том, чему вы должны научиться к концу урока.

4. Работа над именем прилагательным
Цель: активизировать знания о словах, обозначающих признак, находить орфограммы, соотносить с правилом.

-Вспомните, какие слова произносили ребята, когда описывали ветер?









- Определите орфограммы записанных слов. Докажите правильность вставленных букв.

- Запишите. Выделите орфограммы.

- В какое время года этими словами можно описать ветер?







- Ребята, а есть ли у этих слов какой-то общий признак? (подведение к понятию «имя прилагательное»)

- Правильно, все эти слова описывают ветер и отвечают на вопрос – КАКОЙ? А слово «ВЕТЕР» на какой вопрос отвечает? Значит это слово является именем..?

-А слова, которые называют признак предметов и отвечают на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? называются ИМЕНАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ

-В учебнике на стр.56 найдите упражнение Прочитайте задание. Кому непонятно, задайте вопросы сразу. Если всё понятно, выполняем (с комментированием).

Учащиеся дают ответ на загадку, выполняют устно фонетический разбор





















Дети перечисляют слова: катер, скутер, термос и др.)





Дети отвечают по

«цепочке», описывая признаки и действия ветра)

Заслушиваются предложения детей.

















Обсуждаются мнения учащихся. Дети приходят к выводу о том, что не все слова русского языка отвечают на вопросы: Кто? Что?

Дети высказывают свои предположения.













Учащиеся называют несколько слов, некоторые из них записываются учеником на доску х..лодный, к..лючий, ре..кий)





«Безударный гласный звук в корне слова» в словах холодный и колючий, «Парный согласный в корне слова» в слове резкий.

Дети высказывают свои мнения.





существительным и обозначает предмет







Учащиеся выполняют упражнение

Физминутка (для глаз) «На море»

презентационная








Учащиеся выполняют упражнения для глаз


5. Работа над глаголом

Цель: активизировать знания о словах, обозначающих действие предмета, применять правила оформления предложения в письменной речи.

-Составьте из слов, записанных на доске предложение

тучи, нагоняет, лист, и, с, деревьев,

сдувает, ветер



-Назовите слова, обозначающие предмет.

-Назовите общие признаки оставшихся слов (подведение к понятию «глагол»).





-А кто из вас помнит, какие ещё слова, обозначающие действия ветра вы называли в начале урока?

-А эти слова на какой вопрос отвечают?

-Ребята, слова, называющие действие предмета и отвечающие на вопросы «ЧТО ДЕЛАЕТ?ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? – это ГЛАГОЛЫ









Дети предлагают свои варианты, выбирают самый удачный и записывают предложение в тетрадь

(с комментированием) Тучи, лист, деревья

Эти слова обозначают действия ветра и отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ?

Учащиеся перечисляют несколько слов: дует, свистит, воет, шумит

ЧТО ДЕЛАЕТ?»





Дети выполняют устно упр.6, стр. 58

Физминутка (двигательная)


Осторожно ветер за калитку вышел,

(руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко,

(постучать пальчиками по парте)

Пробежал по крыше,

(перебирать пальчиками по парте)

Покачал тихонько ветками черемух,

(руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то воробьев знакомых.

(погрозить пальчиком)

И, расправив гордо молодые крылья,
Полетел куда-то вперемешку с пылью.

(махи руками)

Учащиеся выполняют упражнения

III этап. Интеллектуально-преобразовательная
деятельность

Цель: формировать у школьников способность к самоорганизации

при выполнении учебного задания

1. Работа в парах

- Вспомните стихотворные строки и вставьте пропущенные слова в предложения на карточках.

Ветер по морю …

И кораблик … .

Он … себе в волнах

На … парусах.

-Что вы можете о них сказать?



2.Самостоятельная работа
Цель: самостоятельно проводить сравнение по заданным критериям, обогащать словарный запас

- Выберите задание, которое сможете выполнить.

1 уровень - задание: составить предложение, найти имена прилагательные из ряда слов

часто, холодные, и, зимой, колючие, ветра, дуют

2 уровень - задание: исключить лишнее, найти глаголы

а) ветер, буря, бушует, ураган

б) синее, сильный, улетают, морозная

в) летит, падает, птицы, уплывает

3 уровень - задание: образовать от данных существительных однокоренные слова, являющиеся глаголом и прилагательным.
холод -
мороз -

3.Знакомство с творчеством И.К.Айвазовского
Цель: расширение кругозора, развитие речи, межпредметная связь ( изобразительное искусство). - Ребята, а зачем нужны прилагательные и глаголы?

-Правильно, использование прилагательных и глаголов делают нашу речь богаче, красочнее, помогают выражать свои чувства, передавать ощущения. А какими другими средствами может человек передавать свои ощущения, кроме речевых? – Перед вами репродукция Ивана Константиновича Айвазовского. Посмотрите на неё, что вы можете о ней рассказать?
- Какое настроение вызывает данная репродукция?

-Какое название вы бы ей дали? Иван Константинович Айвазовский назвал картину
«Ночь. Голубая волна»
- Удалось ли автору передать свои ощущения?
- Что он использовал для этого?
- Составьте предложения по репродукции.

Учащиеся в совместной деятельности приходят к единому решению и выполняют задание



Учащиеся обсуждают ответ в парах, выбирают отвечающего и отвечают на вопрос.





Учащиеся работают самостоятельно































Дети выслушивают мнения одноклассников





Средствами изобразительного искусства


Дети высказывают свои мнения.







Учащиеся составляют предложения. Осуждают их.

IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности
Рефлексия. Самооценка. Подведение итогов.

Цель: учить анализировать собственную деятельность на уроке, оценивать своё эмоциональное состояние.


  • Давайте поделимся впечатлениями от урока по

плану:

  • Сегодня на уроке мы познакомились…

  • Мне было трудно…

- Я сомневался…

  • Мне понравилось…

  • Какое задание для вас было самым трудным?

  • Что получилось быстро и легко?

  • Сформулируйте общий вывод при помощи

карточки - помощницы:

  • Имена прилагательные – это слова, которые обозначают… и отвечают на вопросы…

-Глаголы - это слова, которые обозначают… и отвечают на вопросы…

- Обсудим домашнее задание: стр. 57 упр.5, выполняя его, вы еще раз потренируетесь отличать глаголы, прилагательные от существительных.

-Ребята, мы начинали урок с улыбки, с отличного настроения. Сохранилось ли оно таким же к концу урока?

-Если вы довольны своей работой на уроке, можете похвалить себя – нарисуйте улыбающееся личико в тетради (дети рисуют на полях напротив последней строки). Если старались, но что-то не получалось -грустное. Но будьте уверены, если очень захотеть, то на следующем уроке получится всё!





Дети высказывают свои мнения.






Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-087866

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>