Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Слова с непроизносимыми согласными в корне" (2 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Слова с непроизносимыми согласными в корне" (2 класс)


библиотека
материалов

hello_html_m50760c96.gifhello_html_m20ceea6d.gifhello_html_m70798b6d.gifhello_html_5c3ae5cd.gifhello_html_5882915e.gifhello_html_4bba3ab6.gifhello_html_m74eab52.gifhello_html_m6857adb4.gifhello_html_m6857adb4.gifТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 2

Предмет: русский язык

Программа: УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: 1. Обнаружение непроизносимого согласного в корне слова с опорой на родственное слово;

2. Развитие умений отличать слова, в которых при сочетании согласных нет непроизносимого согласного, от слов, в которых в тех же сочетаниях согласных есть непроизносимый согласный.

Задачи: 1. Формировать умение постановки орфографической задачи, связанной с опознаванием орфограммы «непроизносимая согласная в корне слова»;

2. Способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию.

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

  • определение наличия в корне буквы, обозначающей согласный звук, который не произносится;

  • умение определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий.
















Познавательные:

  • умение оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

  • развитие умения ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
















  • выбор наиболее эффективных способов решения задач, подведение под понятие, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

  • сравнение способа действия;

Регулятивные:

  • целеполагание;

  • оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

  • принимать участие в «открытии» и формулировании новых знаний и умений;

  • планирование, развивать умение высказывать своё предположение, коррекция;

  • самоконтроль и самооценка;

  • контроль в форме сличения способов действий с заданным эталоном с целью сравнения;

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • участие в диалоге, монологические высказывания;

  • слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Орг. момент. Мотивация учебной деятельности

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Ручки, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- Ребята, у каждого будет свой «Лист успеха», выполняя каждое задание, оценивайте свой успех при помощи цвета.


Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

  1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

  1. Чистописание

- Начнём наш урок с минутки чистописания. 2 слайд

Человек трудолюбивый – самый счастливый.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Русский народ большую часть своей жизни проводил за работой. Поэтому сложено много пословиц и поговорок о труде. Сегодня мы не раз встретимся с русскими пословицами. Трудолюбивого человека в пословицах восхваляют, а лентяев и бездельников укоряют.

- А вы себя к какой категории относите?

- Сегодня на уроке постарайтесь все хорошо потрудиться.

  1. Определение темы урока

- Найдите и подчеркните в пословице слово, в котором букв больше, чем звуков. (на слайде 2 после ответа)

- Почему в этом слове букв оказалось больше, чем звуков?

- Догадайтесь, как такие слова называются в русском языке?

- В какой части слова есть непроизносимый звук?

- А теперь сформулируйте: Какова будет тема сегодняшнего урока?

  1. Постановка цели урока

- Какова цель нашего урока?











- Выслушиваются варианты ответов детей, подводится итог.



























- Счастливый.



- При произношении не слышится написанная буква «т».

- Слова с непроизносимыми согласными.



- В корне слова.



- Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.



- Обнаружение непроизносимого согласного в корне слова с опорой на родственное слово.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: участие в диалоге, монологические высказывания;

Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой; прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Познавательные: развиваем умения извлекать необходимую для себя информацию;

Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  1. Выявления места и причины затруднения

  1. Выполните упражнение из учебника

Стр. 114 упр.1

грусть

грустить

грустный

[гру'сный҆]

свист

свистеть

свистнуть

[св҆и'снуть҆]

весть

известие

известный

[изв҆э'сный҆]

Вопросы:

- Какие звукосочетания можно назвать опасными?

- Что привело к тому, что в корне слова один звук перестал произноситься?

Проверка.







Дети выполняют упражнение в группах по образцу.























- Сочетания [ст], [с'т'].





- Сочетание трех звуков.

Личностные: ценностная ориентация на решение учебной задачи;

Регулятивные: оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

- принимать участие в «открытии» и формулировании новых знаний и умений;

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

  1. Построение проекта выхода из затруднения

- Сравните произношение и написание слова «грустный», [гру'сный҆] (выставляются на слайде 3, 4, 5)                                              

- Что интересного заметили?

- В какой части слова?

- Так нужно ли писать согласную в слове, если мы не слышим? Ваше мнение.

- Что вы можете предложить, чтобы найти правильную запись этого слова?

- Какие слова в группе являются проверочными?

- А почему вы считаете эти слова проверочными?

- А как можно назвать такие согласные? Дайте название этой орфограмме.

- Сформулируйте правило проверки непроизносимых согласных в корне.

- В этих словах неясно написание согласных звуков, которые пропадают.





- Мы не произносим звук [т].

- В корне.







- Подобрать проверочные однокоренные слова.



                             

- В этих словах хорошо слышен звук [т'], [т].

- Непроизносимые согласные в корне слова.

- Мы должны подобрать однокоренные проверочные слова, чтобы звуки неслышимые стали слышаться чётко.

Личностные: достижение планируемых результатов;

Регулятивные: планирование, развивать умение высказывать своё предположение, коррекция;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, подведение под понятие, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, точно выражать свои мысли;

  1. Физминутка

«Хома»

Делают упражнения.



  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Работа по учебнику: упр. 3





Познавательные: сравнение способа действия;

Регулятивные: самоконтроль и самооценка;

  1. Самостоятельная работа с проверкой

Работа в тетради «Пишем грамотно» упр.1-3



Личностные: ценностная ориентация на достижение поставленной цели;

Регулятивные: контроль в форме сличения способов действий с заданным эталоном с целью сравнения;

  1. Рефлексия учебной деятельности





 - Достигли вы цели, поставленной в начале урока?

- Какие вопросы возникли по этому уроку?

- Заполните «лист успеха»

Отвечают на вопросы.







Личностные: проявление ценностного отношения к полученным знаниям, первичные рефлексивные навыки;

Регулятивные: самоконтроль, самооценка.

  1. Домашнее задание



Записывают задание.





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-423972

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG