Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему Словообразование имен существительных

Конспект урока по русскому языку на тему Словообразование имен существительных



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Словообразование имен существительных»


Цель:

углубить представление школьников о способах образования имен существительных, систематизировать их.


Задачи:

  • Обобщение сведений об изученных способах образования существительных;

  • Развитие умения определять способы образования слова, выстраивать словообразовательную цепочку;

  • Формирование интереса к изучению русского языка;


Оборудование:

Проектор, экран, записи на доске, слайды, тесты, цветные задания.


Ход урока

  1. Оргмомент. Целевая установка.

  2. Проверка домашнего задания (повторить изуч.тему)

Программированный опрос по тесту (5 минут) (слайд№1)

(слайд №1) + распечатка (неправильные варианты зачеркнуть)

1.Укажите способы образования имен существительных

( стр.51-52знать лингвист.текст=параграф 12+ ..)

а) приставочный

б) суффиксальный

в) лексический

г) синтаксический


2. Укажите слова, в которых суффикс имеет уменьшительно-ласкательное значение (знать оценочные суффиксы)

а) сахарок

б) собачонка

в) гитарист

г) язычок


3. Способ сложения может осуществляться (упр.№111 стр.51-52)

а) сложением без соединительной гласной

б) сложением с помощью соединительной гласной

в) сложением начальных букв

г) сложением всех морфем


(к 3 уроку знать! Лингв.текст №127=должны знать!стр.56)


4. Укажите случаи правильного согласования сложносокращенных существительных

а) МГУ объявил о наборе на подготовительные курсы

б) РФ выступила с мирными инициативами

в) ТЮЗ представила новый спектакль для детей

г) ООН выступило с протестом


  1. Работа по опоре (слайд №2)

Задание:Используя опору, расскажите об изученных способах образования слов.



  1. Творческая работа «Создай» (слайд №3)

Работа по вариантам (цветные задания). Дифференциация заданий по степени подготовленности учащихся

1 вариант (У. М.) Употребляя необходимые суффиксы, скажите ласково о следующих предметах:

Рука, береза, ива, рябина, ночь, вода, ветер, солнце, голова, сердце, дорога, шапка, платье, стол, стул, скамья.

Вывод: чтобы назвать эти предметы ласково, я употребила уменьшительно-ласкательные суффиксы:к,ушк/ышк,ичк\ечк, еньк,очек/ечек,ик/ок, чик,.

2 вариант (И. А.) Употребляя необходимые суффиксы, назовите эти предметы, но только маленького размера:

Нос, глаз, дом, мышь, хомяк, птенец, кот, стул, лес, роща, звезда, щетка, зеркало, мыло, дерево, птица, колос, зверь.

Вывод: чтобы назвать эти предметы маленькими, я употребил уменьшительные суффиксы ик/ок/ёк, очк, це,чик

3 вариант (И.Д.) Употребляя необходимые суффиксы, назовите следующие предметы так, чтобы они стали большими:

Рука, нога, кулак, глаза, дом, голос, торт, букет, стог, нож.

Вывод: чтобы назвать эти предметы большими, я употребила увеличительные суффиксы ище

4 вариант (О. В.) употребляя необходимые суффиксы, скажите с оттенком пренебрежительности о следующих предметах:

Корова, шапка, шинель, портфель, бумага, пальто, комната, работа.

Вывод: чтобы назвать эти предметы с оттенком пренебрежительности, я употребила суффиксы ище.

Вывод: Данные существительные, образованные с помощью уменьшительных, увеличительных суффиксов - помогают выразить различные оттенки чувств: ласку, пренебрежение, покровительственное отношение, а также оценивают величину предмета или существа.


5 вариант (К. М.) употребляя необходимые суффиксы, назовите жителей городов:

Москва, Кострома, Омск, Екатеринбург, Курск, Рязань, Харьков, Псков, Минск, Оренбург.

Вывод:морфемы имеет значение


5. Слайд №4) Игра в бусы1 Задание: Объясните, о какой записи идет речь? Чем отличается последующая запись от предыдущей

(упр.115,116,124,125)



hello_html_m9e4f33c.gifhello_html_m27c12e61.gif

hello_html_mb4a902.gifhello_html_f48296f.gifhello_html_58199ef.gifhello_html_m4cb70df3.gifhello_html_m63b62b84.gifhello_html_68884db1.gifhello_html_45d18426.gif

hello_html_m27716f4f.gifhello_html_m645c494c.gifhello_html_m67525eff.gifhello_html_m58c24bb8.gifhello_html_m11d10e00.gif

Н ый


Составьте и запишите словообразовательные цепочки!!

(упр., 116, 125) учитывая последовательность образования слов друг от друга.


Самостоятельная работа (бусины - расставить бусы по порядку)


(упр.№ 116) Вредный, вред, вредность;

Голос, голосование, голосовать;

Синеглазый, синий, синеглазка;

Интересовать, заинтересовать, интерес;

Водолечение, лечить, лечение.


(упр.№125стр.55) (Голубые листочки, более подготовленным ученикам)

Для каждой словообразовательной цепочки выберите исходное слово. Продолжите словообразовательные цепочки.

… корень+суффикс –ица- + окончание -а корень+суффикс –ич- + суффикс –К- + окончание –а.

… корень+суффикс –ав- + окончание –ый корень+суффикс –ав- + суффикс –ость- + нулевое окончание

… корень+суффикс –ян-+ окончание -ой корень+суффикс –ян- + суффикс –ист- + окончание –ый корень+суффикс –ян- + суффикс –ист- + суффикс –ость- + нулевое окончание

Трава, молодой, лиса, великий, вода, сестра.

Cущ. прил. сущ. прил. сущ. сущ.

Задание: расскажите, что такое словообразовательная модель и для чего они используются? (монологическое высказывание).


(лингвистич.текст №117+ упр.№118-пример, 119,120,121,122)


Вывод: Модель рассказывает о значении и о грамматических признаках слов, а также о том, как они образованы.



7. Задание: Вспомните, о каком способе словообразования существительных идет речь и выполните задание (записано на доске).

(лингвистич.текст №127, + рубрика «возьмите на заметку)


Составьте и запишите предложения со сложносокращенными существительными, правильно согласуя их с глаголами, данными в скобках.

ГИБДД (проверил, проверила, проверило), ООН (создал, создала, создало), МИД (сообщил, сообщила, сообщило), НИИ (разработал, разработала, разработало).


9. Итоги урока. Оценки (заключительный слайд)



приложения


1 вариант: Употребляя необходимые суффиксы, скажите ласково о следующих предметах:

Рука, береза, ива, рябина, ночь, вода, ветер, солнце, голова, сердце, дорога, шапка, платье, стол, стул, скамья.


2 вариант: Употребляя необходимые суффиксы, назовите эти же предметы, но только маленького размера:

Нос, палец, глаз, дом, мышь, хомяк, птенец, кот, стул, лес, роща, звезда, щетка, зеркало, мыло, дерево, птица, колос. Зверь.



3 вариант: Употребляя необходимые суффиксы, назовите следующие предметы так, чтобы они стали большими:

Рука, нога, кулак, глаза, дом, голос, торт, букет, стог. Нож.



4 вариант: употребляя необходимые суффиксы, скажите с оттенком пренебрежительности о следующих предметах:

Корова, шапка, шинель, портфель, бумага, пальто, комната, шарф.



5 вариант: употребляя необходимые суффиксы, назовите жителей городов:

Москва, Кострома, Омск, Екатеринбург, Курск, Рязань, Харьков, Псков, Минск, Оренбург.



6 вариант: употребляя необходимые суффиксы, назовите ласково:

Маму, папу, сестру, брата, дедушку, бабушку, Олю, Светлану, Игоря, Александра.

Вредный, вред, вредность;

Голос, голосование, голосовать;

Синеглазый, синий, синеглазка;

Интересовать, заинтересовать, интерес;

Водолечение, лечить, лечение.

Для каждой словообразовательной цепочки выберите исходное слово. Продолжите словообразовательные цепочки.

… корень+суффикс –ица- + окончание -а корень+суффикс –ич- + суффикс –К- + окончание –а.

… корень+суффикс –ав- + окончание –ый корень+суффикс –ав- + суффикс –ость- + нулевое окончание

… корень+суффикс –ян-+ окончание -ой корень+суффикс –ян- + суффикс –ист- + окончание –ый корень+суффикс –ян- + суффикс –ист- + суффикс –ость- + нулевое окончание

Трава, молодой, лиса, великий, вода, сестра.

1 вариант

1.Укажите способы образования имен существительных

А) приставочный Б)суффиксальный В) лексический Г)синтаксический

2. Укажите слова, в которых суффикс имеет уменьшительно-ласкательное значение

А) сахарок Б)собачонка В)гитарист Г)язычок

3. Способ сложения может осуществляться:

А)сложением без соединительной гласной

Б) сложением с помощью соединительной гласной

В) сложением начальных букв

Г) Сложением всех морфем

4. Укажите случаи правильного согласования сложносокращенных существительных

А) МГУ объявил о наборе на подготовительные курсы

Б) РФ выступила с мирными инициативами

В) ТЮЗ представила новый спектакль для детей

Г) ООН выступило с протестом

2 вариант

1. Укажите слова, в которых суффикс имеет уменьшительно-ласкательное значение

А) сахарок Б)собачонка В)гитарист Г)язычок

2. Укажите случаи правильного согласования сложносокращенных существительных

А) МГУ объявил о наборе на подготовительные курсы

Б) РФ выступила с мирными инициативами

В) ТЮЗ представила новый спектакль для детей

Г) ООН выступило с протестом

3.Укажите способы образования имен существительных

А) приставочный Б)суффиксальный В) лексический Г)синтаксический

4. Способ сложения может осуществляться:

А)сложением без соединительной гласной

Б) сложением с помощью соединительной гласной

В) сложением начальных букв

Г) Сложением всех морфем




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров259
Номер материала ДВ-081074
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх