Тема урока: Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании.
Оборудование: репродукции
картин осени русских художников, стихотворения об осени русских поэтов, диск с
музыкой А.Вивальди "Времена года" (композиция "Осень"),
компьютер, мультимедийный проектор.
Цели урока:
– образовательная:
систематизировать знания учащихся о словосочетании: функции словосочетания,
строении словосочетания, способах связи слов в словосочетании; закрепить
умения определять способ связи слов в словосочетаниях
– развивающая: используя
межпредметные связи, способствовать развитию творческих способностей и
познавательного интереса учащихся, расширять их словарный запас;
– воспитательная: воспитывать чувство прекрасного, умение видеть и
понимать красоту родной природы.
Методы: репродуктивный,
частично-поисковый.
Формы организации: фронтальный
опрос, самостоятельная работа.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Введение.
Сегодня нам предстоит, систематизировав знания о
словосочетании, закрепить понятие о видах связи слов в словосочетаниях, а
делать это мы будем на текстах, посвященных осени.
(Запись темы урока на доске и в тетрадях.)
При слове "осень" возникает у каждого свой
образ: ранняя или поздняя. Ранняя осень, когда появляются первые разноцветные
листья на деревьях, и поздняя, когда завершается листопад и жизнь замирает,
готовясь принять белый наряд. Но больше всего мы любим золотую осень. В это
время все вокруг становится веселее и наряднее. Кроны деревьев расцвечены
всеми оттенками от зеленых до пурпурных. Красный, желтый, бурый, золотистый
ложится на землю лист. Природа становится пышной, величавой и удивительно
красивой.
У многих поэтов осень была любимым временем года.
Например, у Пушкина. Обратимся к строчкам из его стихотворения «Осень».
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…
- Объясните значение слов "очей очарованье",
«багрец».
("Очи – глаза";
"Очаровать – произвести неотразимое впечатление на кого-то, что-либо,
подчинить своему обаянию"; "багрец" (образовано от
прилагательного "багровый").
- Какие художественные средства
использовал Пушкин в стихотворении?
(оксюморон, риторические обращения, эпитеты,
метафоры)
– Посмотрите, как Поленов изобразил цвет осенней
листвы. Дети рассматривают репродукцию, фоном
звучит произведение А. Вивальди "Осень".
3 Актуализация знаний.
Но не только Александр Сергеевич
Пушкин обращался к теме осени. Этой теме посвящали свои стихотворения такие
замечательные поэты, как Ф.И.Тютчев, И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт… Федора
Ивановича Тютчева принято называть "певцом природы". Много
стихов, и при этом самых радостных, самых жизнеутверждающих из всего им
написанного, он посвятил весне. Но есть одно стихотворение поэта, которое невозможно
не вспомнить, говоря о стихах, посвященных осени:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
- Выпишите из этого стихотворения несколько
словосочетаний. Почему вы не выписали «день стоит как бы хрустальный»,
«лучезарны вечера», «короткая, но дивная»? (это
грамматическая основа и однородные члены)
Работа с учебником (стр.112). Вопросы для повторения.
– В каком разделе науки о языке изучаются предложение и
словосочетание?
– Из скольких и каких частей состоит словосочетание?
- Как определить главную и зависимую часть в
словосочетании?
- Как связаны главные и зависимые слова?
- Назовите грамматические средства связи в
словосочетании?
- Как устанавливается смысловая связь?
- Какие сочетания не являются
словосочетаниями?
- Какие вы знаете способы связи слов в словосочетании?
(Согласование, управление, примыкание)
- Как определяется способ связи слов в
словосочетании? (определяем по зависимому слову).
– Что называется согласованием?
– Что называется управлением?
– Что называется примыканием?
- Опираясь на
ваши рассуждения, скажите, что такое словосочетание.
5. Физминутка для глаз.
Все виды работ на уроке будут направлены
на систематизацию ваших знаний о словосочетании и видах связи слов в них.
6.
Систематизация знаний.
– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с темой "Связь
слов в словосочетании”. Продолжим работу над данным текстом.
- Объясните орфограммы в словах. Что объединяет эти слова?
- Найдите в этом тексте словосочетания по схемам, данным
на доске, запишите их в столбик.
Сущ. + прил. (ж.р., ед.ч., П.п.)
Мест.-прил.+сущ. (м.р., ед.ч.,
И.п.)
Глаг.+сущ. (П.п.)
Один учащийся работает у доски.
В осени первоначальной
Весь день
Есть в осени
- Определите вид связи слов в словосочетании. Докажите.
В осени первоначальной –
согласование
Весь день - согл.
- Изменится ли зависимое слово, если изменить главное?
Какими частями речи могут быть выражены зависимые слова при согласовании?
(прилагательным, причастием, мест.-прил., порядковым числит.)
Есть в осени – управление.
- Изменится ли зависимое слово, если изменить главное?
Какими частями речи могут быть выражены зависимые слова при управлении? (сущ., мест.-сущ.)
- Составьте словосочетания со способом примыкание на тему
«Осень».
(Лежат, шурша; медленно летят и др.)
- Есть ли грам. связь между словами в этих
словосочетаниях? Почему? Какими частями речи могут быть выражены зависимые
слова при примыкании? (нареч., дееприч., н.ф. глагола,
сравнительной формой)
Составление схемы.
К теме осени обращались не только поэты, но и прозаики.
Послушайте, как Михаил Михайлович Пришвин описал осенний день.
Подготовленный ученик читает, дети следят по тексту.
ХРУСТАЛЬНЫЙ ДЕНЬ
Есть в осени первоначальной хрустальный день. Вот он и
теперь. Тишина! Не шевелится ни один листок вверху, и только внизу на неслышном
сквознячке трепещет на паутинке сухой листик. В этой хрустальной тишине
деревья, и старые пни, и сухостойкие чудища ушли в себя, и их не было, но когда
я вышел на полянку, они заметили меня и вышли из своего оцепенения.
- В каком стиле написан данный текст?
( художественный).
- Каков тип речи?
( описание)
- С помощью каких художественных средств М.Пришвин
описывает осенний день? (метафор и олицетворений) Почему в тексте
преобладают именно эти тропы? (Природа изображается как живое существо.)
– Что означает слово трепещет?
( колебаться, дрожать)
– Как называется данный ряд
слов?
(Синонимы.)
– Составьте словосочетания с разными
видами связи со словом трепещет. Можно ли с этим словом составить
словосочетание со связью согласование? Образуйте однокоренное слово и составьте
словосочетание со связью согласование.
(Трепещет от ветра, трепещет внизу, трепещущий
лист)
6. Р.р. Сочинение- описание на тему
«Осень».
Дополнительное задание: выпишите из текста сочинения 3 словосочетания с разными видами связи.
7. Итог урока.
- Ребята, о каком языковом явлении мы сегодня говорили на
уроке?
(О словосочетании)
- Что же вы знаете о словосочетании?
(Словосочетание – это два или несколько слов, связанных по
смыслу и грамматически. Оно более точно, чем слово, называет предмет или
действие. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. Грамматическая
связь выражается с помощью предлогов и окончаний, смысловая связь
устанавливается с помощью вопроса. Тип связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание – определяется по зависимому слову.
Словосочетанием не является: сочетание подлежащего и сказуемого (грамматическая
основа), однородные члены предложения.)
- Кто хочет дополнить?
8. Оценивание.
9. Рефлексия.
Что для вас показалось трудным?
10. Домашнее задание: выполнить упражнение 135 или выписать из
стихотворений русских поэтов об осени словосочетания с разными видами связи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.