Конспект урока по русскому языку на тему "Сложные слова" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему «Сложные слова» («Школа 2100»)

Учителя начальных классов Смирновой Екатерины Геннадьевны

Цель: познакомить с понятием «Сложные слова», особенностями и правописанием сложных слов.

Задачи:

а)регулятивные :

·       самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

·       совместно с учителем обнаруживать, формулировать учебную проблему и составлять план решения проблемы;

б) познавательные:

·       добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах;

·       перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знания;

в) коммуникативные:

·       доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

·       учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Структура и ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность детей
1.Мотивация к учебной деятельности	Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. -Девочки и мальчики, садитесь, пожалуйста. -Какой урок у нас сейчас? -Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный? -Сейчас мы и проверим какое у вас настроение. На листочке, который лежит у вас на парте с помощью цветных карандашей передайте свое настроение. Зеленый круг- «Я уверен в своих знаниях. Я счастлив!» Желтый –«У меня многое получалось, но я сомневаюсь в своих знаниях» Красный-«Мне очень трудно. Стоит подучить». - Как всегда у нас минутка чистописания, обратите внимание на доску. Но для начала запишите сегодняшнее число. - Обратите внимание на соединения. -Как вы понимаете смысл пословицы? Люби лес, люби природу, вечно будешь мил народу. - Спишите пословицу и выделите знакомые орфограммы. Слайд № 1 -Ребята, как думаете, все ли орфограммы русского языка вы уже знаете? В стране родного языка Не всё известно нам пока. Но путешествовать начнём И сами до всего дойдём.	Дети настраиваются на урок. Урок русского языка. Хорошее. Если ты будешь любить лес, то люди, окружающие тебя будут доброжелательны к тебе. Наверное, нет
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.	-Ребята, сегодня мы с вами продолжим наше удивительное путешествие в царство русского языка.  - В этом царстве, в грамматическом государстве жили-были орфограммы. Они очень любили играть в прятки с ребятами. Вот и сейчас они решили пошутить с нами и спрятали свои полные названия. Вот, что от них осталось. (Слайд № 2) Гласные (безударные), парные согласные), непроизносимые (согласные). -Вспомните полные названия орфограмм. -В какой части слова мы встречаем эти орфограммы? -Что такое корень слова? -Какие слова называются однокоренными? Слайд № 3 -Подберите однокоренные слова к слову ЛЕС.	Дети называют знакомые орфограммы: безударные гласные в корне слова, парные согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова. Все эти орфограммы встречаются в корне слова. Корень слова -это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. Слова с одним и тем же корнем и близкие по смыслу называются однокоренными словами.
3.Определяем основной вопрос урока	-Ребята, обратите внимание на доску. Даны слова: стриж, грачи, ворона, дрозд, сова, буревестник, вертишейка. -Назовите данную группу слов одним словом. -Сегодня на уроке русского языка мы узнаем, как некоторые птицы получили свои названия и сделаем новое открытие. -Ребята, подумайте  и распределите слова на группы в зависимости от орфограмм в 3 столбика (3 ученика работают у доски) Выделите  в каждом слове корень. -Давайте, проверим, как вы выполнили задание. -Где возникло затруднение? (Слайд№4) -Мы видим, что ваши мнения разделились в обозначении корня в словах – вертишейка и буревестник. -Какой вопрос возникает? (Слайд 5) -Давайте вместе попытаемся узнать и ответить на наш вопрос.	Это птицы. Дети видят расхождения в выделении корня в словах: вертишейка и буревестник. Сколько корней в этих словах? Может ли быть в слове два корня?
4.Решаем проблему, открываем новые знания	(Слайд №6 и 7) (Работа со словом ВЕРТИШЕЙКА. На слайде изображение птицы) -Как вы думаете, ребята, почему птицу так назвали? Сообщение «Вертишейка вьёт гнездо в дупле. А если кто-нибудь захочет полакомиться её маленькими птенчиками, птичка сумеет защитить своё потомство. Она так мастерски изображает змею -вытягивает шею, шипит и поворачивает голову, что у неприятеля пропадает всякая охота нападать. Никому не хочется познакомиться с разъярённой змеёй. -Какие слова помогли образовать название этой птицы? (Появляется запись –ВЕРТЕТЬ, ШЕЯ) -Какой корень в слове ВЕРТЕТЬ? Подберите однокоренные слова. -Какой корень в слове ШЕЯ? Подберите однокоренные слова. -Есть ли эти корни в слове ВЕРТИШЕЙКА? -Так сколько корней в этом слове? -А знаете ли вы, ребята, слова состоящие из двух корней? -Какое название вы бы дали таким словам? -Где можно проверить правильность ваших предположений? -Откройте учебник на странице 106. Прочитайте определение. -Правы ли вы в своих догадках. -Какая тема нашего сегодняшнего урока? -Почему их так назвали : сложные? -Какую цель мы поставим перед собой по новой для нас теме?	Предположения детей. Дети слушают информацию учителя. Сравнивают свои высказанные предположения с новой информацией. Дети подбирают однокоренные слова: вертит, вертушка, вертлявый; Шея, шейка, шейный. Есть. Два корня в этом слове. Дети по возможности приводят слова состоящие из двух корней. Предположения детей. Сложные слова. Сложили два корня. Поближе познакомиться со сложными словами, научиться находить и выделять корни в сложных словах и самим попробовать образовывать сложные слова, включать их в свою речь.
5.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.	(Слайд №8) (Работа со словом БУРЕВЕСТНИК) Изображение птицы на слайде. Ребята, на слайде вы видите птицу БУРЕВЕСТНИК. -Как думаете, почему птица получила такое название? Послушаем информацию об этой птице, которую подготовил нам «Буревестники большую часть жизни проводят не на суше, а в море. Из-за того, что море и океаны могут часто штормить, этой птице пришлось привыкнуть к любой погоде и переживать её. Обычно люди говорят, что появление буревестника- к буре. Собственно поэтому эту птицу и прозвали буревестником» -А теперь определите, сколько корней в этом  слове? Докажите свою точку зрения. Сайды № 9 -Теперь, ребята, вам самим нужно составить сложное слово- название птицы из этих двух слов- муха и ловить. -Проверьте работу по эталону. Так ли у вас.(Выставляется карточка со словом «мухоловка») -Почему птицу так назвали?	Птица получила своё название также из-за своего поведения. Дети подбирают однокоренные слова: Буря                 весть Бурный           весточка В слове два корня: бур-  и  вест-. Значит слово сложное. Дети составляют слово- мухоловка. Выделяют два корня в слове. Предположения детей. Птицу так назвали за способ питания.
Физминутка
6.Применяем новые знания, развиваем умения	-Ребята, достаточно ли выполнить одно упражнение, чтобы усвоить новый материал? -Что нужно сделать, чтобы хорошо усвоить новую тему? Сейчас откройте учебники и выполните упр.125. (ученик работает у доски)	Не достаточно. Потренироваться еще. .
8.Рефлексия учебной деятельности и домашнее задание.	-О каких словах, ребята, вы узнали на уроке? -Какие слова называются сложными? Выберите правильный ответ на слайде. (Слайд №10) -Какую цель вы поставили в начале урока? -Достигли вы цели? -Как думаете, мы всё смогли узнать о сложных словах? -Какую задачу мы поставим с вами перед собой на следующий урок? -Домашнее задание будет связано с нашей новой темой: сочинить сказку о сложных словах. -Удалось ли вам сохранить хорошее настроение? -Оцените свою работу на уроке. Я хочу узнать, на сколько мудрыми вы стали. Об этом мне расскажет ваш цветовой круг, который вы нарисуете на полях в тетради. Зеленый круг- «Я уверен в своих знаниях. Я счастлив!» Желтый –«У меня многое получалось, но я сомневаюсь в своих знаниях» Красный-«Мне очень трудно. Стоит подучить». -Наш урок закончен. До новых встреч.	О сложных. Наверное, нет. Продолжим знакомство и работу со сложными словами на следующем уроке. Ребята оценивают свой уровень усвоения материала.