Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Сочетания – инк - и – енк -"

Конспект урока по русскому языку на тему "Сочетания – инк - и – енк -"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка

Дата: 15.02.16

Класс: 3 «Б»

Учитель: Веревкина С. В.

Методист: Григорьева В. М.

Тема: Сочетания – инк - и – енк -

Тип урока: ОНЗ

Цель: познакомить с правилами написания существительных на –инк- и –енк-;

Задачи:

1) Образовательная: актуализировать имеющиеся знания; отрабатывать навыки написания существительных с сочетанием –инк- и –енк-;

2) Воспитательная: воспитывать стремление учащихся к учебе, прививать бережливость, аккуратность.

3) Развивающая: развивать навыки культурной и связной речи, мышление, память, фонематический слух, орфографическую зоркость.

Планируемые предметные результаты:

Предметные результаты урока:

Формирование умений и навыков по написанию существительных с сочетанием –инк-, -енк-.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном; находить различия, анализировать ошибки, исправлять их.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы; планировать свою работу по изученному незнакомому материалу, извлекать информацию из текста; использовать приемы выполнения заданий в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; участвовать в парной и групповой работе, распределять роли и договариваться.

Личностные УУД: формировать интерес к учению; воспринимать речь учителя; проявлять внимание, желание больше узнать; самоанализ и самоконтроль результата; понимание предложений и оценок учителя, товарищей.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 3 кл., ч.2. Иванов С.В., тетрадь, рабочая тетрадь на печатной основе, канцелярские принадлежности, презентация.

Ход урока:

-Скажите, как вы понимаете пословицу: «Не стыдно не знать, стыдно не учится?»

Здороваются, встают.






-Объясняют смысл пословицы.

2. Актуализация знаний

Откройте свои рабочие тетради и подпишите число и «Классная работа».

-Написание какой буквы мы будем вспоминать?

-Какие звуки она обозначает?

-Дайте характеристику этим звукам.

-Сама буква пишется легко, опасны в письме её соединения.

-Что мы должны помнить о соединениях с буквой «эль»?


Итак, сейчас мы проведем минутку чистописания:

Лл ул ол ел лебедь Юля лошадь Липецк.

-На какие две группы вы можете разделить эти слова?

Ласточки свили гнездо под самой крышей.

- Запишите первую строчку в тетрадь.

-Объясните орфограммы.

-Прочитайте предложение.

-Проведите синтаксический разбор предложения. Один ученик выйдет к доске.


-Определите падежи имени существительного.

-Мы с вами вспомнили падежи, теперь вспомним и склонение.

Сейчас мы проведем с вами словарную работу. Три ученика выйдут к доске.

-Распределите слова по склонениям (ракета, кастрюля, инженер, ночь, огород, расстояние, малина, комната, молодежь, рожь) .

-Подберите два любых слова к каждому столбику и запишите их, а те, кто у доски, выделяют все орфограммы в словах.

Подписывают число и «Классная работа»


-Буквы «эль»

-[л] и [л]

[л]- согласный, сонорный, непарный, твердый

[л]- согласный, сонорный, непарный, мягкий





-Записывают

-Объясняют








Проводят (повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, не осложнено)

-Ласточки - им.п., гнездо – в.п., крышей – тв. п.

Проводят словарную работу.




Распределяют: 1-ое скл. :ракета, кастрюля, малина, комната. 2-ое скл. : инженер, огород, расстояние. 3-е скл. :ночь, молодежь, рожь.

-Подбирают и записывают


3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

Запишите слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы (на слайде: умн…ца, стар…ц, испан…ц, врем…чко, луков…чка, Ван…чка).

Проверим и объясним.

Проведем физкультминутку:


Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.


-О какой части слова мы сейчас вспоминали?

Вставьте пропущенные буквы (протал…нка, сос…нка, трещ…нка, баш…нка).

-Почему возникли затруднения?

-Как вы думаете, какова тема урока?

Давайте попробуем сами узнать правило.

Проведем исследование. Понаблюдайте, как меняются слова и попытайтесь установить закономерность, по которой пишется –инк- или –енк-.

Слайд:

Проталина-проталинка

Смородина-смородинка

Трещина-трещинка

Башня-башенка

Сосна-сосенка

Вишня-вишенка.

-Какова же закономерность?

Слайд:

Сочетание –инк- пишется в словах, образованных от слов с суффиксом –ин- и окончанием –а-.

Сочетание –енк- пишется в словах, образованных от слов, оканчивающихся на –на- или –ня-.

-Записывают и вставляют пропущенные буквы.




-Проверяют и объясняют.

Проводят физкульминутку.









-О суффиксах



-Приводят свои доводы и рассуждения

-Размышляют, высказывают свое мнение


-Проводят исследование, анализируют











-Рассуждают, отвечают




4. Первичное закрепление во внешней речи

Откройте учебник на странице 39. Обратите внимание на алгоритм. Правильно ли мы провели исследование?

-Согласен ли автор учебника с нами?

Выполним упражнение 1, комментируя его.

Горошина-горошинка

Песня-песенка и т.д.

Далее выполним упражнение 3 по цепочке, записывая слова в тетрадь.

Работают по учебнику, изучают алгоритм




-Выполняют упражнение, комментируя его



-Выполняют упражнение по цепочке

5. Самостоятельная работа с самопроверкой

Сейчас вы поработаете самостоятельно. Откройте рабочие тетради на печатной основе на странице 8. Первый вариант выполняет упражнение 3 на странице 8.

Второй вариант выполняет упражнение 4 на странице 9. Затем, обменяетесь тетрадями и проверите тетрадь своего соседа по парте.

-Работают самостоятельно в рабочих тетрадях





-Занимаются взаимопроверкой

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итак, ребята, наш урок подошел к концу.

-Какие виды работы вы сегодня выполняли?

-Какие задания вызвали затруднения?

Запишите домашнее задание: страница 8 в рабочей тетради, упражнение 1 и 2. Страница 39 в учебнике, учить правило.

Всего доброго.


-Групповые, индивидуальные, работы в паре

-Высказывают свое мнение.

-Записывают домашнее задание.



Подпись руководителя практики

Подпись учителя

Отметка


Автор
Дата добавления 17.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров112
Номер материала ДБ-037405
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх