Конспект урока по русскому языку на тему: "Соединительные О и Е в сложных словах"

Тема. Соединительные О и Е в сложных словах

Цели: знать способы образования сложных слов, условие выбора соединительных гласных О и Е; развивать орфографическую зоркость, коммуникативные умения, интерес к предмету; воспитывать чувство дружбы, коллективизма, умение вести учебный диалог

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Орфографическая работа.

Исследователь, обозреватель, летчик-испытатель.

ІІІ. Подготовка к восприятию материала.

— Для чего мы изучаем предмет русский язык?

IV. Актуализация знаний.

1.Указать способ образования слов

Пришкольный, восход, деревянный, подоконник, носорог, отоварить, нефтепродукты, глубь, дружить

— А что значит для вас дружить?

2. Работа с текстом. Разные виды разбора

Когда трудно пол…гаться на свои силы, на помощь приходят друзья. Их поддер…ка заж…гает в душе надежду. В минуты печали прик…сновение руки друга утешает, во время тревог ум…ротворяет разг…ревшиеся страсти. Друзья соб…раются за праздничным столом ведут доверительные беседы и оп…раются друг на друга во всем. С другом легко общаться, и не надо прил…гать силия, чтобы понять его мысли.

V. Объяснение новой темы.

Форма: беседа.

– Какие слова называются сложными?

– Как образуются сложные слова?

На экране:

вода, лазить —> водолаз
море, плавать —> мореплаватель
мышь, ловить —> мышелов

Слово учителя:

Это сложные слова. При образовании сложных слов используются соединительные гласные О и Е, а также И (семилетка). Иногда сложные слова образуются без соединительных гласных: Ивангород. 

Рассмотрите сложные слова. Какая соединительная гласная используется после твердых согласных, какая – после мягких согласных, шипящих и ц ? 

(Вывод делают сами учащиеся).

                      Наблюдения по таблице «Соединительные гласные О и Е».

VІ. Закрепление изученного материала.

1. Работа с учебником. Выполнение упражнений

2. Работа по группам

— Подобрать сложные слова, обозначающие:

1 группа – профессии людей ( садовод, водолаз, зверолов, птицелов, землемер, сталевар, лесоруб, цветовод, искусствовед, рыболов, музыковед, животновод, оленевод, пчеловод, краевед, экскурсовод )

2 группа – технику ( ледокол, вездеход, самолёт, вертолёт, самосвал, сенокосилка, паровоз, пароход, бензовоз, лесовоз, молоковоз, водовоз )

3 группа – природные явления ( водопад, снегопад, листопад, землетрясение, солнцепёк, гололёд, звездопад, полнолуние, суховей, ледоход)

4 группа – черты, характеризующие человека ( лежебока, сладкоежка, водохлёб, трудолюбие, добродушие, жизнелюбие, пустомеля, книголюб )

5 группа – предметы домашнего обихода ( пылесос, самовар, огнетушитель, мышеловка, овощерезка, мясорубка, рукомойник, мухобойка)

6 группа – животных ( носорог, утконос, шелкопряд )

3. Выполнение заданий дифференцированного характера.

1 уровень

Прочитайте текст. Подчеркните сложные слова. Вставьте пропущенные буквы

Плывёт в море пар…ход. Вода в море синяя, а палуба белая. Очень красиво, когда в синем море плывёт белый тепл…ход.

Но вот в северных морях появился лед…кол «Сибирь» — гордость русских мор…ходов. Палубы и все надстройки у лед…кола оранжевые.

В снег…пад и в солнечную погоду белое судно трудно заметить среди льдов. А за лед…колом идёт караван судов. Вот для чего ему яркий цвет.

2 уровень

Замените словосочетания одним сложным словом.

Пить чай, помогать взаимно, любить труд, люди одной фамилии, любить свободу, резать овощи, описывать жизнь, качать воду.

3 уровень

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Исключите слова по одному из цепочки по самостоятельно найденному признаку так, чтобы осталось одно сложное слово. Причину исключения каждого слова обоснуйте.

Мяс…рубка, птиц…фабрика, выпускник, пар…возы, земл…делие, сад…вод.

4. Кроссворд. 

(Каждый ученик получает каточку с кроссвордом и заполняет самостоятельно).

1.     Специалист по разведению садов.

2.     Локомотив с паровым двигателем.

3.     Канал для выхода дыма из трубы.

4.     Русская народная игра-пляска.

5.     Лес, поваленный бурей.

6.     Бесплановое, стихийное совершения дела, работы.

7.     Огнестрельное оружие.

с	а	д	о	в	о	д
п	а	р	о	в	о	з
д	ы	м	о	х	о	д
х	о	р	о	в	о	д
б	у	р	е	л	о	м
с	а	м	о	т	е	к
п	у	л	е	м	е	т

VІІ. Подведение итогов урока.

VІІІ. Рефлексия. Самооценка учащимися деятельности на уроке.

— Я благодарю вас за работу на уроке. Вы догадались, почему сегодня я употребила именно это слово? Благодарить – дарить благо, добро. Давайте делать добро и дарить благо друг другу!

ІХ . Домашнее задание: п. 33, упр.168. Творческое задание: сочинить сказку о сложных словах.