I.Организационный момент
II. Мотивация к учебной деятельности
III. Актуализация знаний учащихся.
IV.Первичное усвоение новых знаний.
V.Первичная проверка понимания.
VI.Физкультминутка
VII.Первичное закрепление.
VIII. Рефлексия.
IX. Подведение итогов урока.
|
Проверяют готовность своего рабочего места к уроку
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют,
для чего нужно выполнять эти правила.
Показывают смайлики
Оцените свою работу.
Коллективная работа.
Один ученик работает у доски, остальные коллективно с учителем.
.
Самостоятельная работа.
Работа в парах.
Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку.
Коллективная работа.
Работа в парах.
Коллективная работа.
|
Определить уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию
учебного материала
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
- Я приглашаю вас
на математику
- Ребята, с каким настроением
вы пришли на урок?
-Ребята, посмотрите
друг другу в глаза. Пожелайте удачи своему соседу по парте.
- Нам на уроке
предстоит
большая работа.
А чтобы мы
справились со
всеми заданиями
,как должны работать на уроке?
-Назови слово которое отвечает на вопрос Кто?
Что? Что делают? Какой?
Какие?
-Что составляет грамматическую основу предложения?
-Из чего состоит нераспространённое предложение?
-Из чего состоит распространённое предложение?
-Что такое корень слова?
-Как различить звуки и буквы?стр79.
-Как отличить гласный звук от согласного?
-Как определить согласные звуки?стр112
1.Орфографическая минутка.
-Сегодня на уроке мы вспомним написание заглавной и строчной буквы
З.
-Охарактеризуй букву.
- Из каких элементов состоит заглавная буква?
2.Словарная работа.
Разгадайте слово.
-Первая буква этого слова стоит в алфавите между буквами Т и Ф. (У)
-Дальше первый слог в слове Россия. (РО)
-Потом идёт второй слог слова кожа.(ЖА)
-Дальше буква, которая обозначает непарный звонкий, всегда мягкий
звук.(Й)
-Какое слово получилось? (Урожай)
-Объясните лексическое значение слова урожай.
(Количество уродившихся злаков, овощей, фруктов)
-Запишите слово.
-Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую нужно
запомнить..
-Составьте
предложение со словом «урожай».
-Подчеркните
главные члены предложения.
(Учитель читает
стихотворение)
Ну-ка, лайки, лайте дружно.
Букву Й запомнить нужно.
Эта буква не простая,
Голос краток и сердит,
Потому что запятая
На её плечах сидит.
-В каких словах услышали звук [ Й ]?
(Лайки, лайте.)
-Что узнали о звуке [Й]?
(Голос краток и сердит.)
-Послушайте вот какую историю.
Жила – была буква И, пела, кричала,
как все гласные. Но однажды к ней на плечо села галочка. Испугалась буква И,
стала заикаться, не может больше петь. А раз петь не умеет, то взяла и ушла к
согласным буквам .Хоть и ушла ,но дружит она с гласными, приходит к ним.
-Вы уже
догадались, какая тема урока?
(Буква Й.)
-Откройте учебник, прочитайте тему урока.
(Согласный звук [ Й] и буква И краткое.
-Какой звук обозначается буквой И
краткое?
1.Упр.183 (стр.114)
-Прочитайте стихотворение.
-Прочитайте стихотворение медленно и
скажите, в каких словах есть звук [Й]?
(Иней, ели.)
-Какими буквами обозначен звук [ Й ]
( Й, Е.)
Напишите предложение по памяти.
Приготовьтесь к письму самостоятельно.
-Как вы подготовитесь к самостоятельному
письму?
-Прочитайте Памятку 6 на стр.133.
-Закройте учебники, напишите
предложение.
-Проверьте по учебнику.
-Оцените себя.
-Проверьте работу друг у друга.
-Оцените работу товарища.
-Сделайте вывод: как может на письме
обозначаться звук [ Й ]?
(Буквами Й,Е,Ё,Ю,Я.)
Скачут белочки и зайки-
Раз, два, три, раз, два, три…
Скачут, скачут на лужайке-
(Три прыжка на одной ноге, затем три
прыжка на другой )
Посмотри, посмотри!
(Шесть прыжков на двух ногах.)
Встали – сели, встали – сели, Вправо-
влево поглядели.
(Повороты головы вправо-влево).
1.Работа с картами.
Задание: прочитайте, какая буква
пропущена в каждом слове?
Какой звук или звуки она обозначает?
Й? Я? Ё? Е? Ю?
…блоко трамвай…
хокке.. ма…к
за..чик за…ц
…жик скаме..ка
-Подчеркните слово, в котором два согласных
звука.
Упражнение
185.стр115.
Прочитайте второе и третье предложение.
Игра «Объяснялки».
-Объясните ,как вы понимаете выражения
Славный урожай, новый урожай,
низкий урожай.
Прочитайте слова со звуком Й.
-Что на уроке вам понравилось?
-Какая работа показалась сложной?
-Оцените свою работу на уроке?
Что вспомнили на уроке?
(Как может обозначаться звук[ Й ].)
-Чему учились?
(Различать
согласный звук
[Й] и гласный звук
[ И ] Различать
способы обозначения согласного звука
[ Й] буквами.)
-Задайте вопрос
товарищу?
|
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Ответь на поставленный вопрос.
Запиши правильно заглавную и строчную буквы.
Охарактеризуй букву.
Оцените работу.
Запиши словарное слово.
Проверьте написание слова на доске.
Оцените свою работу.
Учащиеся определяют
цели урока
Работа по теме урока.
Назовите слова с
согласным звуком [й ]
Напишите предложение по памяти.
Оценка результата.
Оцените себя.
- кто отвечал чаще?
- кто отвечал правильнее всех?
Проверка работы.
Оцените свою работу.
Оцените свою
работу
|
Уметь отвечать на вопросы.
Запомни написание
словарного слова.
Уметь выполнять
задания практического характера. Уметь составлять план действий.
Различать способы
обозначения согласного звука
[ Й] буквами.
Различать согласный
звук
[Й] и гласный звук
[ И ]
Прочитайте слова со звуком Й.
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя
(Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь правильно оценивать результат коллективной работы
( самооценка + внешний контроль).
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное
УУД).
Личностные УУД:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность,
причины неудач.
Познавательные УУД:
Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
КоммуникативныеУУД:
воспринимать текст
с учётом
поставленной учебной цели.
КоммуникативныеУУД:
воспринимать текст
с учётом поставленной
учебной цели.
Регулятивные УУД:
анализировать
собственную работу: соотносить план и совершенные
операции, выделять
этапы и оценивать
меру освоения каждого.
Личностные УУД:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность,
причины неудач.
Познавательные УУД:
Устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости.
Личностные УУД:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность,
причины неудач.
КоммуникативныеУУД:
использование
правил
общения;
самостоятельная
организация речевой
деятельности в
устной и письменной форме.
Личностные УУД:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность,
причины неудач
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Познавательные УУД:
Устанавливать
причинно-следственные связи и зависимости.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.