Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Состав слова" 2 класс ПНШ

Конспект урока по русскому языку на тему "Состав слова" 2 класс ПНШ


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Состав слова

Цели деятельности учителя: учить подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу; формировать умение выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

Планируемые результаты (предметные): научатся выполнять словообразовательный анализ слов звукоподражания; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в обратном словаре, анализировать ее содержание.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Сценарий урока

I. Работа над каллиграфией.

hello_html_m594471cf.png

Сравните обе записи. Объясните написание.

II. Актуализация опорных знаний. (Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о способах образования родственных слов; логические – осуществляют анализ структуры слова.)

Назовите части слов.

– Прочитайте пары слов (упражнение 89). Какое слово из двух дало жизнь другому? (Арбуз арбузный, луна лунный, книга книжный.)

Прочитайте словосочетания (упражнение 90). На какие три группы их можно разделить?

1-я группа (м. р.)

острый меч

ловкий циркач

тяжелый кирпич

зеленый мяч

юный москвич

храбрый царевич

2-я группа (ж. р.)

родная дочь

степная дичь

любая мелочь

большая печь

горечь разлуки

образовалась течь

3-я группа

лечь на пол

остричь косы

помочь в ремонте

стеречь дом

натечь в лодку

толочь зерно

III. Изучение нового материала.

(Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника и словаря, собственного опыта; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова.)

Какие слова называют звукоподражаниями (упражнение 91)?

Откройте обратный словарь на букву ф и на букву ц. Найдите звукоподражания. Выпишите их через запятую. (Пиф-паф, бац.)

Для какой цели служит первое? (Передает звук выстрела.) А второе? (Имитирует шлепок при падении, ударе.)

Откройте обратный словарь на буквы п и с. Много ли звукоподражательных слов вы нашли? (Кап-кап, цап-царап, топ-топ, хруп-хруп, цып-цып, кис-кис.)

Какие из них используют, чтобы подзывать животных? (Цып-цып, кис-кис.)

Какие из этих слов образовались от основ слов, называющих действия? Покажите это письменно. (Цап-царап царапать и цапать (хватать зубами и когтями); топ-топ топать; хруп-хруп хрупать (издавать хруст).)

(Регулятивные: действуют точно по инструкции учителя, в соответствии с алгоритмом; сопоставляют выполненную работу с образцом.)

Задание «Если буква заблудилась».

Прочитайте двустишие М. Дружининой. Замените выделенное слово на другое. (Форточки – корточки.)

Какой первый звук в прежнем слове? (Звук [ф] – глухой твердый согласный.)

Какой первый звук в новом слове? (Звук [к] – глухой твердый согласный.)

Можно ли сказать, что у звуков одинаковые характеристики? (Можно.)

Сравните пары слов (упражнение 92). Объясните одно слово в каждой паре через другое. hello_html_2783358d.png – оказаться (где?) на hello_html_222bc4d4.png hello_html_m7fc85dd0.png – имеющий отношение (к чему?) к hello_html_m62cf9d2c.png – становиться (каким?) hello_html_26370833.png

Какое слово в каждой паре дало жизнь другому? Покажите это письменно. (Приземлиться земля; солнечный солнце; чернеть черный.)

Работа в печатной тетради: задание 57.

Рассуждение. (Что сделал?) побежал – (что сделать?) побежать. Слово побежать образовалось от слова бежать с помощью приставки по-. Пишу слитно побежал, выделяю приставку по-. По дороге (начальная форма дорога) – по широкой дороге. По – предлог, входящий в форму слова по дороге. Пишу отдельно по дороге.)

IV. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.)






Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1396
Номер материала ДВ-488695
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх