Тема. Обобщение знаний о составе слова.
Цель: закрепить знания учащихся о составе слова;
совершенствовать умение разбирать слова по составу; выделять значимые части
слова; развивать речь, память, внимание, орфографическую зоркость; воспитывать интерес
к слову и языку.
Задачи.
предметные:
повторить состав слова; расширить знания
обучающихся о родственных словах; создать условия для успешного закрепления
изученного материала.
Метапредметные: развитие
навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза,
обобщения; развитие памяти, внимания, орфографической зоркости, расширение
словарного запаса учащихся при использовании терминалогии.
Воспитательные:
формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы;
воспитание интереса к русскому языку, чувства коллективизма и индивидуальности,
взаимопомощи.
Здоровьесберегающие:
профилактика утомления учащихся.
Планируемый результат.
Познавательные умения:
—
объяснять отличительные особенности родственных слов и обосновывать своё
мнение.
Регулятивные умения:
—
выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные умения:
—
формулировать понятные высказывания, используя термины.
Предметные умения:
-
знать и уметь применять общее правило написания корней родственных слов;
-
уметь разбирать слова по составу;
-
уметь находить в тексте родственные слова;
Метапредметные связи: русский язык,
литературное чтение, окружающий мир.
Образовательные
ресурсы: интерактивная доска, компьютер,
проектор, презентация «Обобщение
знаний о составе слова», карточки-задания
№1, №2, №3, карточки с алгоритмом разбора слов в стихотворной форме, смайлики и
звёздочки, солнышко, цветы (красные, жёлтые и голубые).
Организация пространства.
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Ход урока.
1.
Орг. момент
- Здравствуйте, ребята.
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём скорей урок.
- Какой сегодня день? Пасмурный или солнечный?
- Какое настроение вызывает у вас такая погода?
- А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось
настроение?
- Надо просто улыбнуться.
- Повернитесь друг к другу, прикоснитесь ладошками и
скажем наши волшебные слова:
Привет, сосед,
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбку свою дарил.
-
А теперь подготовим наши ручки к работе.
1, 2, 3,
4, 5
Будем с
легкостью писать..
II.
Актуализация знаний
1. Минутка
чистописания.
- Напишите число,
классная работа.
- Сегодня на минутке
чистописания мы будем писать букву Л.
лЛл
ЛлЛ
листья жёлтый
- Составьте предложение с
этими слова.
Жёлтые
листья усыпали все дорожки.
-
Найдите в этом предложении грамматическую основу и подчеркните.
2.
Словарная работа.
- А сейчас
поработаем со словарными словами.
а) Что
за дерево стоит -
Ветра нет, а лист дрожит. (осина)
б) назовите третий месяц осени; (ноябрь)
г) На листочках там и тут
Фиолетовый салют.
Это в тёплый майский день
Распускается ……. (сирень)
д) отгадайте
ребус (слайд 2)
(лестница)
е)
отгадайте ребус (слайд 3)
(лагерь)
ё) корм для
лошадей (овёс)
..сина,
н..ябрь, с..рень, лес..ница, лаг..рь, ..вёс (слайд 4)
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа по парте.
(Дети читают по одному слову, проговаривая)
Оценим работу
товарища. Приклейте звёздочку на полях той работы, где нет ошибок,
а где 1-2 ошибки - смайлик. Верните тетради обратно.
- Кто написал
без ошибок?
- У кого 1-2
ошибки?
- А тем, у кого
было больше ошибок, надо повторить словарные слова и быть внимательнее.
3.
Сообщение темы и цели урока.
- А теперь,
ребята, вам нужно определить тему урока.
- В
первом слове подчеркните мягкий согласный.
- Во
втором слове – безударную гласную.
- В
третьем слове - парный глухой согласный.
- В
четвёртом слове – непроизносимый согласный.
- В
пятом слове – ударный гласный.
- В
шестом слове – звонкий согласный.
- Из выделенных букв составьте слово.
- Какое слово получилось?
- Что обозначает это слово? (Соединение всех частей в
целое)
- Какие значения имеет слово состав? (состав вещества,
офицерский состав, состав из вагонов поезда,
состав числа, состав слова)
- Как вы думаете, какой состав будет интересовать нас? (состав
слова) (слайд 5)
- Это тема нашего урока.
Друзья! Наша задача такова –
Повторить, как построены слова,
Какие их морфемы составляют,
Какую роль в словах они играют
И в каком порядке их разбирают!
4.
Актуализация знаний.
– Все из чего-нибудь состоит:
облака – из капель, лес - из деревьев, речь
– из …….. предложений, а предложения из - ….. слов, а слова – из частей. Называются эти части морфемами. (слайд 6)
- Каждая из морфем вносит в слово свою часть смысла.
- Какие морфемы вы знаете?
III. Обобщение
и систематизация знаний.
1. Родственные слова.
- А сейчас я хочу вашему вниманию предложить это четверостишие.(Устно) (слайд 7)
- Прочитайте про себя.
( затем один ученик читает вслух)
– Вставьте пропущенные буквы.
– Назовите родственные слова?
- Почему эти слова являются родственными?
( Самой перечитать первые 2 строчки)
- Какие 2 слова звучат одинаково?
- Почему их нельзя считать родственными словами?
2. Корень слова.
– Ребята, по-моему, корню ЛЕС стало грустно. Он тоже хочет найти
своих родственников.
- У вас на столах лежит текст. Прочитайте его. Найдите родственные слова и выпишите их в
тетрадь. (слайд 8)
- Какие слова вы выписали?
(Проверка)(слайд 9)
– Выделите общую часть слов.
- Как она называется?
(оцените свою работу)
- Ребята, а почему я не выписала слово в лесу?
3. Приставка.
- Продолжим работу с текстом
- Какие действия совершал корень ЛЕС, гуляя по лесу? Выпишите
только родственные слова. (слайд 10)
- Какая морфема внесла в слова новое значение? (Приставка)
- Выделите приставку.
(проверка и
оценивание)
– Какую роль выполняют приставки?
IV. Физкультминутка
- Теперь, ребята, можно немного отдохнуть.
(слайд 11)
V. Обобщение и
систематизация знаний.
4. Суффикс.
- Давайте вспомним, в какой сказке звучит фраза?
Не пей,
братец, козлёночком станешь!
- Почему в сказке говорится сестрица, а не сестра? Аленушка, а
не Алена? (Автор называет их ласково, с любовью)
- Запишите эти слова и выделите суффиксы. (слайд 12)
(проверка и оценивание)
- Какая часть слова передает ласковое отношение?
- Какую роль выполняет суффикс?
5. Окончание и основа слова.
- Ребята, у вас на столах есть второй текст. Поработаем с ним.
- Прочитайте про себя. (слайд 13)
- Что такое сторожка?
- Сколько раз встречается слово сторожка в тексте?
(4)
- Это родственные слова или формы слова? Докажите.
- Выпишите формы слова, выделите в них окончание.
(проверка и
оценивание)
- Для чего нужно изменять форму слова?
- Как называется часть слова без окончания?
- Выделите основу.
- Какие части слова могут входить в основу?
(Приставка, корень, суффикс.)
VI. Алгоритм разбора слов.
- Части слова мы повторили.
- Так с чего же всё-таки нужно начинать разбор слова?
- Сейчас я вам и предлагаю самим установить порядок разбора слов.
- Работаем в парах. Перед вами лежат листочки. Расставьте цифры
в пустые клетки так, чтобы восстановить последовательность операций.
Разбор слова по составу.
·
Измени слово и выдели в нем
окончание.
·
Выдели суффикс
·
Выдели основу
слова.
·
Выдели приставку.
·
Подбери однокоренные слова и
выдели корень
(Проверить. Дети читают
свои варианты)
- Я вам предлагаю посмотреть в какой последовательности нужно
разбирать слова по составу.
(слайд 14)
- Установленный порядок разбора
называется алгоритмом.
- У кого не так, рядом переправьте
нумерацию.
VII. Игра
«Засели домик».
- И теперь, пользуясь алгоритмом, мы разберём
слова.
(слайд 15)
( оценить свою работу)
VIII. Работа по книге.
- А теперь
поработаем с учебником. Откройте книги на стр.98, упр.№188.
-Прочитайте
задание.
(один
ученик читает вслух)
- 1 вариант
работает с первой пословицей, а второй – со второй. (Проверка)
(слайд 16)
IX. Домашнее задание.
Чтобы
закрепить полученные знания, вам надо будет поработать дома. Домашнее задание.
Упр.№184. (слайд 17)
X.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Я
думаю, что сегодняшний урок пополнил вашу копилку знаний. Что нового вы сегодня
узнали?
(Части слова называются морфемами, познакомились с алгоритмом разбора слов)
-
Ребята, я вам приготовила алгоритм разбора слов в стихотворной форме, чтобы
легче было запомнить. Текст у вас на столах.
Получили мы о слове
Много разных новостей.
И узнали мы, что слово
Собирают из
частей.
При разборе наше слово
Изменяем мы всегда.
Окончанье и основу
Мы находим без труда.
Корень, суффикс и приставку
Мы должны отлично знать,
Чтобы слово, чтобы слово
По составу разбирать.
- Какую
цель мы ставили на уроке?
( повторить
все, что знаем о частях слова, закрепить умение правильно разбирать слова по
составу)
-
Нам удалось достичь цели?
-Ребята, от ваших улыбок в нашем классе выглянуло солнышко.
- А мне интересно, понравился вам урок, все ли у вас получилось. (слайд
18)
Я
предлагаю вам украсить поляну цветами. (дети выходят к доске, цепляют цветок
и комментируют)
красн.
– на уроке было интересно, у меня всё получилось.
желт.–
на уроке было интересно, но некоторые задания вызвали затруднения.
синий
– не все получилось так, как хотелось, но я буду стараться
-
А вот так я оценила вашу работу. (слайд 19)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.