Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: "Состав слова с позиции его значимых частей" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему: "Состав слова с позиции его значимых частей" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка в 3 классе

по теме: «Состав слова с позиции его значимых частей».


Образовательные:

-уточнить понятия «корень», «основа», «приставка»,

«суффикс», «окончание»;

-создать с учащимися алгоритм разбора слова по составу;

Развивающие:

- развивать умения выделять части слова, способствовать развитию орфографического навыка.
-развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

-развивать сообразительность, мышление, память.

Воспитательные:

-создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

-воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

-воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Оборудование урока:

-мультимедийная презентация;

-карточки индивидуального опроса;

-буквы для словарной работы;

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Методические приемы:

  • рассказ учителя,

  • проблемные вопросы,

  • работа над новыми понятиями,

  • творческие задания,

  • практические упражнения.






Ход урока.

1.Организационный момент.

- Добрый день.

Дети. Мы рады приветствовать вас в классе
Возможно есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко,
Поручено нам вас сегодня встречать,
Но начнем же урок, не будем зря время терять.

Спасибо, будем надеяться, что настроение наших гостей хорошее, а будет ещё лучше. Итак, начнем наш урок. Откройте тетради, запишите число, закрасьте кружок настроения.

2. Актуализация знаний.

Чтобы собрать наше внимание проведём «Разминку для ума».

Отвечаем хором, быстро.

  • Часть слова, которая служит для связи слов в предложении

называется

  • Общая часть родственных слов называется …

- Как называется третий зимний месяц?

  • Какие буквы не употребляются в начале русских слов?

  • Во что превращается вода зимой….

  • Часть слова без окончания называется …

  • Назовите слово, противоположное слову враг.

  • Самый короткий месяц в году?

- Сколько гласных букв в русском алфавите?

3. Проверка домашнего задания


4. Минутка чистописания. Индивидуальные задания.

- На месте по карточке работает …(Кристина)

Карточка 1

Прочитайте выразительно текст, вставьте пропущенные буквы
3-е предложение разберите по составу.

Зимой ру .. кий лес сказочный и ч. десный.
Сне. украшает пуш. стые ветки деревьев.
См. листые ш. шки в. сят на елях.
В серебряном уборе стоят красавицы - б. рёзки.

Карточка 2 (Алёша Ш)

Составьте из слов каждой строки предложения.
Подчеркните орфограммы.
Морозы, трескучие, на, стояли, улице.
Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в, корм, птицам.
Прилетали, к. вороны, кормушке, и, воробьи, синички
.





Карточка 3 (у доски) Выделить корень в однокоренных словах.

Составь пару.

Взять себя в руки Очень быстро В ежовых рукавицах Держать в строгости Не покладая рук Успокоится Не успел глазом моргнуть Много работать

Карточка 4 с усложнённым заданием Тест

-Класс.

- Из букв на доске собрать слово, но несколько букв надо расшифровать ( КОНСТРУКТОР) Слайд 1

1 ряд (н) 2ряд (с) 3ряд (т) (НОКСТРУКРОТ) I – А – 3 – 4 II - В – 4 – 2 II – А – 1 - 3

-Как вы понимаете смысл этого слова?

-Что оно означает? КОНСТРУКТОР – тот, кто конструирует что-либо, создает конструкцию чего-либо; это набор частей, деталей, из которых строят разные сооружения.

-Вам приходилось собирать что-нибудь из деталей конструктора?

Вот и я собрала из нашего слова цепочку букв. Рассмотрите её: кк рр … вам нужно её продолжить на две буквы

кк рр оо тт – Почему вы так считаете? Какая буква здесь лишняя? Почему? (слайд 1)

-Запишите на первой строчке: кк рр оо тт конструктор

-На второй строчке нужно записать слова, составленные из букв слова КОНСТРУКТОР. С правилами этого задания мы знакомы, на работу вам две минуты.

Проверка. Покажите на руках сколько слов написали. … прочитай.

5.Введение в тему через орфографический диктант.

-С группой слов мы работаем пятый день и сегодня мы их пишем под диктовку, выделяйте все опасные места (орфограммы).

Мороз, вьюга, прорубь, январь, снежинка, окрестность, река Тёша,

- На какие две группы можно разделить эти слова? (имена собственные и нарицательные)

hello_html_5eefd6fb.gifhello_html_5eefd6fb.gifhello_html_5eefd6fb.gifhello_html_5eefd6fb.gif-Задание. В первом слове выделите корень, в третьем - приставку, в пятом – суффикс, в последнем- окончание (показываю карточки) ----ммм

-Проверим диктант. (Самопроверка по образцу – слайд 2)

- Можно ли детали изображённые на каточках отнести к «словесному конструктору»? Докажите.

-А почему окончание в виде кубика? (окончания меняются)

-Скажите, какая тема нашего урока? (Состав слова.) (слайд 3)

6. Сообщение цели урока. Работа по теме.

-Сегодня на уроке мы будем собирать слова из разных морфем и разбирать слова по составу.

А -Сейчас вы будете работать в группах. Каждая группа по алгоритму приготовит сообщение об одной морфеме слова. Вспомните, пожалуйста, правила работы в группе (слайд 4). Командир выбирает карточку. На работу вам 3 минуты. По окончании работы выступление и оценка с помощью карточек-цифр (3. 4, 5).

Алгоритм работы

  • Как называется;

  • Как обозначается;

  • Где расположена;

  • Для чего служит.

-Молодцы! Кристина у нас работала с текстом. Одно из заданий было выразительно прочитать. Послушаем.

-А как можно озаглавить текст? (Зимний лес). Какое слово главное в этом словосочетании?

Физкультпауза (Белый снег..)

Б -Игра «Снежный ком». Составляем однокоренные слова с корнем ЛЕС (по рядам), А я придумала слова с корнем ЗИМа (зимы, зимой, зиме, зиму). – Почему неверно? (это формы слова)

Задание. «Зоркие глазки» Записать однокоренные слова, которые называли с корнем ЛЕС или ЗИМа, или с тем и другим.

- С помощью каких морфем они образовались? (приставки, суффиксы)

-Подберите, опираясь на иллюстрацию, подходящие по смыслу прилагательные к слову ЗИМА. (слайд 5) Какая зима? (…)

-А теперь посмотрим, сколько совпадений у вас получилось со мной: лютая, суровая, снежная, холодная. (слайд 6)

-Какие прилагательные очень близки по значению ? Как называются такие слова?( синонимы) Для чего они нужны в нашей речи?

-Составьте с одним из слов предложение. Запишем его на доске и в тетрадях, выполним разбор по членам предложения. (Для сильных учеников – выписать словосочетания с вопросами)

Д. Работа с текстом. Чтение текста учителем. Задание – подчеркнуть однокоренные слова. (слайд–ёлки)

- Сейчас вы послушаете разговор маленькой елочки, которую можно встретить в лесу. Положите перед собой текст. Возьмите карандаш, и когда я буду читать текст, вы не только внимательно слушайте, но и подчеркивайте однокоренные слова, встретившиеся в тексте. (Работа в паре)

Текст.

В густом зеленом ельнике жила маленькая Елочка. Как и все маленькие, она была очень любопытная и часто задавала взрослым вопросы.

- Почему, - спрашивала Елочка у мамы Елки, - на твоих ветвях растут шишки, а на моих – нет?

- Не огорчайся, - отвечала мама. - Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твердые шишки.

- Почему, спрашивала Елочка у бабушки – старой Ели, - к тебе часто в гости прибегают рыжие белки, прилетают дятлы, клесты?

- И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, - успокаивала Елочку бабушка.

-Какие родственные слова вы подчеркнули в тексте? Выпишите в тетрадь и разберите их по составу. (Алгоритм разбора слов по составу) (слайд 7)

-Как образовались эти слова? Самопроверка (слайд 8)

-А теперь скажите, почему к бабушке Ели прилетали птицы, прибегали звери?

Верно, зима – очень голодное и холодное время года для зверей и птиц, и все они по-разному готовятся к зиме.

Е -Угадайте, о каком запасе здесь говорится и кто его готовит?

Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть - нет головы. (Гриб)

-Какими же грибами питается белка? “Собери и объясни!” (слайд 9)

Рhello_html_1cfce6a2.gifаботают группами, собирают слова из слогов. Составленные слова представители групп пишут на доске в соответствии с картинкой. На доске:

Рhello_html_1cfce6a2.gifОБОВИК (боровик) ОСПОДИВИКНО (подосиновик) подберёзовик

Бhello_html_1cfce6a2.gifНПОДРЕЗОВИК (подберезовик) ЖИРЫК (рыжик) ПОЕНОК (опенок) рыжик

-hello_html_1cfce6a2.gifПочему грибы так назвали? боровик

-hello_html_1cfce6a2.gifРассмотрите схемы. Распределите данные слова по схемам: подосиновик

опёнок

Мальчики


Девочки

-Как образовались данные слова? Девочки читают свои слова, мальчики – свои. Проверка: соединить слова со схемой.

7. Работа по книге. Индивидуальные задания (Тесты)

-Откройте, пожалуйста, учебник на странице 48, найдите упражнение 9.

Самостоятельная работа (по рядам), с предварительным разбором. Взаимопроверка.

8. Итог урока. Сделаем вывод: (слайд)

-Могут ли существовать приставки и суффиксы в речи самостоятельно,

отдельно от слова? (Нет). Мы собрали части и получили слово.

Действовали вместе и работали хорошо, получили за работу (оценки). Рисуем кружок знаний и настроения на полях в тетради.

-Сегодня на уроке: Мы составляли…

Мы учились…

А в заключении хочется показать вам небольшую сказку.


«Кто главнее и важнее»

- Живут на свете удивительные морфемы. Имя у них тоже удивительное и загадочное – суффиксы. Иногда могут звенеть, как колокольчики: оньк, еньк, знь; стучать каблучками: ек, ик, чик, ник; петь, как птички: чив, лив, чив, лив! Суффиксы и приставки поначалу очень дружили и никогда не ссорились. Они много времени проводили вместе. Но однажды они поспорили о том, кто из них лучше помогает корню выражать значение слова.

Приставки. Ну как вы не понимаете?! Возьмём слово выиграть, это совсем не то, что проиграть! А написать самой – это вам не списать у кого-нибудь. И всё это благодаря нам, приставкам! Ну что, нужны после этого ещё какие-нибудь слова?

Суффиксы. Конечно нужны и очень много (выступают вперёд) Мы привели сюда целую семью слов: лесок, лесовик, лесник.

Смотрите, как могущественны в этих словах мы – суффиксы! Захотим - и лес превращается в лесок. А вот и человек, который охраняет лес. И все эти превращения совершили мы – суффиксы.

Прист. Зато, если захотят сказать что-то просто очень-преочень, то на помощь приходим мы, приставки. И тогда говорят прекрасный, прелестный, и вообще: не хорошенький, а прехорошенький, не огромный, а преогромный! Так что да здравствуем мы, приставки!

Суф. Зато мы можем приласкать! И сказать не мама, а мамочка, не Оля, а Оленька!

Уч. Спорили приставки и суффиксы, спорили – чуть не подрались! Спасибо вовремя корень вмешался – встал между ними.

Корень. Что вы тут расшумелись? Вы попробуйте хоть вместе, хоть порознь что-нибудь без меня, без корня, сказать!

Уч. Приставки и суффиксы пробовали- пробовали, старались-старались, и так и эдак – ничего у них не вышло. С тех пор корень как главный в слове решил так.

Корень. За то, что вы раздор учинили, никогда больше друг друга не увидите, друг до дружки не дотронетесь, а будете стоять от меня по разные стороны: вы, приставки, – слева, а вы, суффиксы, - справа. И станете вы во веки веков меня охранять и мне помогать. А за службу вашу верную я подарю вам дома-терема, и, чтобы вас никто не путал, крыши на них будут разные. У приставок вот такие: , а у суффиксов – совсем другие: . А себе я выберу крышу самую красивую, на месяц в небе похожую. Вот такую: .

Уч. Тут всем спорам конец пришёл. Да и некогда: слов на свете много, работы всем морфемам хватает.

К. В корне смысл, но не весь

Главный, но не полный.

Пр. Потому приставка есть-

Смысл она дополнит.

Суф. - Рад я в этом ей помочь.

После корня встать не прочь!

Ну и что ж, что после корня, -

Всё равно я всех проворней!

Уч. А о какой морфеме ни слова не было сказано в сказке?

Дети. –Об окончании.

Уч. –А вот спешит к нам уже и окончание.

Окон. И на род укажу,

И про время скажу,

И слова все свяжу, хоть и временно.

Ведь недаром всю жизнь

Беззаветно служу

Я родному морфемному племени!

Уч. –Вот и сказке конец, а кто слушал …

Дети. МОЛОДЕЦ






Тест “Состав слова”.

1. Подчеркните части слова, которые ты знаешь.

Союз, корень, знак, окончание, предлог, речь, приставка, слово, текст, суффикс, предмет.

2. Какая часть слова может изменяться? _______________

3.Устно разберите слова по составу. Впиши в нужный столбик слово по схеме.

hello_html_ma1e5096.png

Лесок, сады, дом, работник, ледяной, день, березка, городок, походы, смелый, поезда, конь, цветник, осенний, погода, дожди.

4. Какая часть слова служит для образования новых слов? _______________________________________________

5. Разбери однокоренные слова по составу.

Соль, подсолнечник, солить, солнце, пересолить.



Прочитайте выразительно текст, вставьте пропущенные буквы
3-е предложение разберите по составу.

Зимой ру .. кий лес сказочный и ч. десный.
Сне. украшает пуш. стые ветки деревьев.
См. листые ш. шки в. сят на елях.
В серебряном уборе стоят красавицы - б. рёзки.















Составьте из слов каждой строки предложения.
Подчеркните орфограммы.


Морозы, трескучие, на, стояли, улице.
Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в, корм, птицам.
Прилетали, к. вороны, кормушке, и, воробьи, синички
.











Алгоритм работы

  • Как называется;



  • Как обозначается;



  • Где расположена;



  • Для чего служит.



Алгоритм работы

  • Как называется;



  • Как обозначается;



  • Где расположена;



  • Для чего служит.

Алгоритм работы

  • Как называется;



  • Как обозначается;



  • Где расположена;



  • Для чего служит.

Алгоритм работы

  • Как называется;



  • Как обозначается;



  • Где расположена;



  • Для чего служит.






Ёлочка.

В густом зеленом ельнике жила маленькая Ёлочка. Как и все маленькие, она была очень любопытная и часто задавала взрослым вопросы.

- Почему, - спрашивала Ёлочка у мамы Ёлки, - на твоих ветвях растут шишки, а на моих – нет?

- Не огорчайся, - отвечала мама. - Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твердые шишки.

- Почему, спрашивала Ёлочка у бабушки – старой Ели, - к тебе часто в гости прибегают рыжие белки, прилетают дятлы, клесты?

- И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, - успокаивала Ёлочку бабушка.

Ёлочка.

В густом зеленом ельнике жила маленькая Ёлочка. Как и все маленькие, она была очень любопытная и часто задавала взрослым вопросы.

- Почему, - спрашивала Ёлочка у мамы Ёлки, - на твоих ветвях растут шишки, а на моих – нет?

- Не огорчайся, - отвечала мама. - Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твердые шишки.

- Почему, спрашивала Ёлочка у бабушки – старой Ели, - к тебе часто в гости прибегают рыжие белки, прилетают дятлы, клесты?

- И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, - успокаивала Ёлочку бабушка.

Ёлочка.

В густом зеленом ельнике жила маленькая Ёлочка. Как и все маленькие, она была очень любопытная и часто задавала взрослым вопросы.

- Почему, - спрашивала Ёлочка у мамы Ёлки, - на твоих ветвях растут шишки, а на моих – нет?

- Не огорчайся, - отвечала мама. - Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твердые шишки.

- Почему, спрашивала Ёлочка у бабушки – старой Ели, - к тебе часто в гости прибегают рыжие белки, прилетают дятлы, клесты?

- И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, - успокаивала Ёлочку бабушка.






Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров606
Номер материала ДВ-022442
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх