1208601
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Способы выражения подлежащего" (8 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Способы выражения подлежащего" (8 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель: Никитченко Ирина Анатольевна

Технологическая карта урока русского языка.

Учебник: Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык 8 класс/под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М., 2015

Класс: 8

Тема урока: Способы выражения подлежащего.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели урока:

Обучающие: расширение понятия о подлежащем и способах его выражения.

Развивающие: развитие умения находить подлежащее в предложении.

Воспитательные: продолжить прививать любовь и уважение к родному языку.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный ( слово учителя, работа с учебником, упражнения)

Технологии обучения

-здоровьесбережение;

-проблемного обучения;

-развивающего обучения;

-поэтапного формирования умственных действий

Метапредметные связи: литература

Метапредметные умения: развитие монологической речи; навыки аналитической работы с текстом; умение сопоставлять и сравнивать.

Оборудование: таблица «Способы выражения подлежащего», учебник

План проведения урока:

  1. Оргмомент.

  2. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания

  3. Введение в тему урока

  4. Открытие новых знаний

  5. Развитие учебно-языковых и речевых умений.

  6. Физминутка

  7. Закрепление изученного материала

  8. Итог урока (рефлексия)

  9. Домашнее задание



Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД

I. Оргмомент.

Здравствуйте, садитесь.

За окнами осень – чудесная пора, золотые краски природы и яркое солнце, не по-осеннему тёплое, подарят нам хорошее настроение. Пусть атмосфера доброжелательного сотрудничества царит в течение всего урока..

Приветствие учащихся

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу

II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.


  1. Словарно – орфографическая работа

Школьные сверстники, кандидат в президенты, олимпийский чемпион, приоритет в образовании, особая привилегия, ударить наотмашь, подлинный экземпляр, интересная профессия, чествовать победителей

Задание: 1) определите вид синтаксической связи в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание);

2) для каких синтаксических единиц словосочетания служат строительным материалом?

3) что составляет основу предложения ?

4) какая связь между главными членами?




Определяют вид связи в словосочетании






Для предложений


Подлежащее и сказуемое

Сочинительная, т.е они взаимозависимы

Личностные: умение слушать в соответствии с целевой установкой;

-принимать и сохранять учебную цель и задачу;

-дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Регулятивные принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения,

-адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Коммуникативные Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала.

Познавательные

-задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

III. Введение в тему урока.


1.

- Вспомните, что вам известно о подлежащем?
















- Испытываете ли вы трудности при определении грамматической основы предложения?


Предлагаю выполнить задание:

Данные предложения «рассыпались», помогите найти в них подлежащее, не соединяя слова:

  1. Снежинки, в, легкие , кружились, воздухе;

  2. реку, Грека, ехал, через;

  3. везёт, на, Леньку, Санька, санках;


  1. мать, дочь, любит;






  1. велосипед, грузовик, разбил;





- Итак, ребята, кто-то из вас, может быть, уже определил тему урока?

Запишите тему в тетрадь.


Скажите, какая часть темы урока вам достаточно известна, а какая требует дополнить знания новыми сведениями?

- Исходя из сказанного, определите цель и задачи на урок.

Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? или что? Выражено существительным или местоимением в именительном падеже. Образует вместе со сказуемым грамматическую основу предложения.)


да, нет, не всегда








существительные стоят в именительном падеже и отвечают на вопрос что? или кто?)


подлежащее зависит от порядка слов в предложении, т.к. у одушевлённых существительных совпадают формы именительных и винительных падежей


подлежащее – грузовик, зависит не от порядка слов, а от смысла


«Подлежащее и способы его выражения».


Ответы детей


Сегодня расширим понятие о подлежащем и способах его выражения

Личностные восприятие, осмысление, запоминание учебного материала;

Регулятивные- самостоятельное определение темы урока;

- осознание целей и задач обучения;

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала;

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению.

Познавательные- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

- развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

- развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

- развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

- развитие умения строить простые рассуждения.


IV. Открытие новых знаний.






















1- - Наша задача на сегодняшнем уроке состоит в том, чтобы дополнить свои знания о подлежащем.

- Итак, что же такое подлежащее?










Подлежащее обычно выражается именем существительным или местоимением.

-Что подразумевается под словом обычно?





ДАВАЙТЕ РАССМОТРИМ ПРИМЕРЫ. 1.Но враг мой стал изнемогать.

2. Я люблю тебя жизнь.

3.Кто-то теряет, а кто-то находит.

4.Никто не знает, что нас ожидает завтра.


5. Школьная столовая расположена на первом этаже.

6.Отдыхающие говорили на разных языках.

7.Шесть делится на два.

8.Завтра обязательно наступит

9.Вот раздалося ау вдалеке.

10. Учиться всегда пригодится

11.Мы с тобой одной крови.


10.Три девицы под окном пряли поздно вечерком


11.Золотые руки – залог успеха.

Делаем вывод: подлежащим может быть любая часть речи в значении имени существительного в И. п. или словосочетанием, синтаксически неделимым.





Это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что?



Значит, есть и другие части речи, которые могут выступать в роли подлежащего. Так ли это?




Сущ. в им. пад

Личн. местоим.

Неопр. местоим

Отр. и отн. местоимение

Прилаг.


Прич

Числ.

Нареч.

Междоим.

Неопр. ф. гл

Личн. мест. в им. пад. +сущ. в тв. пад.

Колич. Числит. + сущ. в род. Пад

Фразеологизм

Регулятивные

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Познавательные

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

3. Извлекать информацию из текста, преобразовывать её и передавать в других формах (схема).


Коммуникативные

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

V. Развитие учебно-языковых и речевых умений.


Чтение теоретического материала в учебнике.



Что нового вы прочитали в статье учебника? Какие примеры вам не очень понятны?


Читают теоретический материал

Ответы детей

Познавательные

1. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать их в процессе учебной деятельности.

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

VI. Физминутка

Выполнение упражнений на расслабление мышц глаз, рук, спины

Выполняют легкие движения на расслабление


VII. Закрепление изученного материала

Выполнение упражнений из учебника

Выполняют упражнения, проверяют

Личностные - осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

- применение на практике и последующее повторение нового материала.

Регулятивные самостоятельное выполнение упражнения с взаимопроверкой по образцу.

VIII. Итог урока (рефлексия).


Запишите ключевые слова урока. Ответьте с опорой на них на поставленные в начале урока вопросы.

Какие вопросы могли бы ещё задать по теме урока?


Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.



Регулятивные

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.



IХ. Домашнее задание.


1. выучить теорию

2. Упр. 68.






Общая информация

Номер материала: ДБ-272117

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.