Конспект урока по русскому языку
По программе «Планета Знаний»
Учебник: Желтовская Л.Я. 4 класс 4 четверть
Тема: Строим тексты, связывая части и предложения.
Цель: ознакомление с особенностями повествовательного текста.
Задачи:
- формирование умения озаглавить текст; понимать связи между его частями и предложениями, определяя тему;
- развивать устную и письменную речь и коммуникативные умения школьников.
- формирование умения осуществлять самоконтроль.
Протокол урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный момент
Здравствуйте. Проверьте, все ли готово к уроку: тетрадь, учебник, ручка, карандаш, резинка.
2. Сообщение темы урока
- Посмотрите на доску.
- На доске записаны предложения (Приложение №1)
- Давайте, прочитаем эти предложения.
- Как вы думаете, что нужно сделать в этих предложениях?
- Правильно. Называем слова, пропущенную букву и объясняем орфограмму.
- Ребята, а каким одним словом можно назвать эти предложения?
- Правильно.
- А кто уже догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
- читают предложения
- вставить пропущенные буквы
- текст
- разговаривать о тексте
3. Работа по теме урока.
- А сейчас, давайте вспомним, что такое текст?
- А что такое тема текста?
- А есть ли у текста основная мысль?
- А что такое основная мысль текста?
- Какие бывают тексты по типу речи?
- О чем обычно сообщается в тексте повествования?
- На какие вопросы можно ответить с помощью текста повествования?
- О чём говорится в тексте описания?
- На какие вопросы можно ответить с помощью этого текста?
- О чём говорится в тексте рассуждения?
- На какие вопросы содержатся ответы в этом тексте?
- текст это два или несколько предложений, связанных по смыслу общей темой.
- это то, о чём говорится в тексте, тема объединяет предложения в тексте.
- да
- это то главное, о чём хотел сказать автор, в чём он хотел убедить читателя и слушателя.
- повествования, описания, рассуждения
- о каком-либо случае или событии
- что случилось? что произошло?
- говорится о признаках предметов, то есть описываются животные, растения, явления природы, события, люди и много другое.
- какой? какова? каково? каковы?
- объясняются причины явлений, событий, поступков.
- почему так происходит (или произошло)? Почему так поступил(а)?
4. Работа на карточках.
- Молодцы! А теперь давайте, проверим, как вы разбираетесь в текстах.
- Я раздала вам листочки (приложение №2)
- Возьмите их руки.
- Давайте, прочитаем предложения под цифрой 1.
- Как вы считаете это можно назвать текстом?
- Почему?
- Давайте, прочитаем предложения под цифрой 2.
- А эти предложения, можно назвать текстом?
- Почему?
- Какая тема этого текста?
- Почему ещё эти предложения можно назвать текстом?
- Какая?
- Что ещё нам даёт понять, что это текст?
- Давайте, озаглавим, этот текст.
- Ребята, а давайте, подумаем какой это текст по типу речи?
- Докажите.
- Правильно. А давайте, посмотрим, на сколько частей можно разделить этот текст?
- Почему?
- А как будет называться первая часть?
- Как будет называться вторая часть?
- Как будет называться третья часть?
- Молодцы ребята!
- А теперь, отложите в сторону свои листочки и скажите, знаете ли вы разновидности текста повествования?
- читают
- нет
- нет темы, основной мысли и предложения не связаны по смыслу.
- читают
- да
- у него есть тема
- что ребята увидели в поле
- у него есть основная мысль
- как коршун высматривал добычу
- предложения связаны между собой
- тень на дороге
- повествования
- сообщается о каком-либо случае. Отвечает на вопрос : что случилось?
- на три
- объясняют
- начало (или вводная часть, вступление)
- основная часть (развитие событий)
- концовка (заключение)
- нет
5. Работа в учебнике.
- Для того чтобы узнать, какие разновидности повествовательного текста бывают, откроем учебник на странице 114 упр. 277.
- Прочитайте, первую разновидность.
- Что такое инструкция?
- Что такое рецепт?
- Прочитайте, вторую разновидность.
- Как вы это понимаете?
- Прочитайте, третью разновидность.
- Так какие разновидности повествовательного текста бывают?
- инструкция, рецепт
- объясняют
- объясняют
- зарисовка эпизода (наблюдение)
- объясняют
- история (рассказ о событие произошедшим в жизни)
- инструкция, рецепт, наблюдение, история.
6. Применение полученных знаний на практике
- Остановимся на такой разновидности повествовательного текста, как наблюдение, для этого откроем упр. 278.
- Посмотрите, на это упражнение и скажите, что нужно сделать?
- Кто такой метеоролог?
- Давайте, прочитаем текст.
- Какова тема этого текста?
- Сколько частей в тексте?
- Как будут называться эти части?
- В какой из этих частей раскрывается тема текста?
- Каково значение первой части?
- Давайте, обратим внимания на группы выделенных слов и словосочетаний.
- Прочитайте их.
- Помогут ли они понять, как связаны по смыслу части и предложения в тексте?
- Как помогут?
- Ребята, а найдите, в каком предложение есть слова как будто.
- Как пишется это слово?
- Откройте, свои тетради запишите число, классная работа.
- Запишите, это слово, пометьте на полях что это словарное слово.
- Теперь, отступите, сточку запишите упражнение 278.
- Спишите текст, придумайте ему заголовок.
- Подчеркните, слова и словосочетания связки.
- Не забывайте, каждую часть писать с красной строки.
- Выполняйте.
- прочитать об одном интересном наблюдении, которое сделал один из метеорологов.
- человек, который изучает науку о строении и свойствах земной атмосферы и совершающихся в ней физических процессах.
- читают текст.
- как стайка воробьёв расположилась на крышке умывальника
- три
- вступление, развитие событий, заключение
- в первой части
- если бы, не было первой части, было бы ничего не понятно
- читают
- да помогут
- объясняют
- как будто
- записывают
- отмечают
- выполняют упражнение
7. Итоги урока
- Чем сегодня занимались на уроке?
- Что нового узнали?
- Что понравилось?
8. Домашняя работа.
Придумать любой текст и подписать, к какому типу речи он относится.
Если останется время, дам самостоятельное задание (приложение №3)
Приложение №1
З..мой дети подвесили к ёлк.. к..рмушку и насыпали корм. Однажды около к..рмушки появилась белоч..ка. Она осторожно прыгнула на к..рмушку. И стала есть семеч..ки.
Приложение №2
№1
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Чистым белым снегом покрылась земля. Далеко видны во ржи голубые и синие цветы васильков. Ещё цветут поздние осенние цветы.
№2
Стоял яркий солнечный день. Мы с братом шли через поле.
Вдруг на дорогу упала тень. Я быстро взглянул вверх. Над нами бесшумно летела крупная птица. Это был коршун. Он высмотрел добычу. В одно мгновенье хищник схватил её и взмыл в небо.
Этот случай мы запомнили надолго.
Приложение №3
Заполните пропуски в тексте так, чтобы получился рассказ о вашем классе.
Напиши, какой это будет текст по типу речи?Почему?
Дружные, добрые и весёлые.
Уже 4 года мы вместе, вместе учимся в одном классе! Наше утро начинается с того, что мы говорим друг другу___________________. Каждый день мы рады видеть своих________________________________. Мы скучаем, когда долго ________________.
В нашем классе учится __________________ и __________________. Девочки _________ и ________________ ,а мальчики ___________________ и _________________. В нашем классе никогда не бывает ____________________.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.