Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Суффиксы -ик, -ек" (2 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по русскому языку на тему "Суффиксы -ик, -ек" (2 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 2

Предмет: русский язык

Программа: УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: Правописание суффиксов имён существительных: -ик-, -ек-

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных -ик-, -ек-

Задачи: 1. Организовать наблюдение за написанием суффиксов -ик-, -ек-;

2. Познакомить с правилом и алгоритмом его применения;

3. Тренинг в применении правила.

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Познавательные:

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных;

  • строить рассуждения и сообщения в устной форме;

Регулятивные:

  • планировать свои действия в связи с поставленной задачей

  • сохранять алгоритм действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

  • сравнивать своё и чужое высказывание, корректировать его и осуществлять самооценку с помощью критериев;

Коммуникативные:

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • учитывать различные точки зрения, формулировать своё мнение и стремиться к сотрудничеству в коллективе.

  • формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учению и учебно-познавательного интереса

  • развивать способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности

  • ориентировать на понимание причин успеха в учении, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.




Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

  1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент 

Здравствуйте, ребята. Вы готовы к деятельности по открытию нового знания? На столах лежат пенал, учебник и тетрадь.
Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

Приветствуют готовность друг друга.

Проверяют готовность рабочего места.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

  1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

  1. Минутка чистописания

- На минутке чистописания мы будем писать 19 букву алфавита. Какую?

- Скажите, из каких элементов состоит буква С? Что вы можете сказать о написании этих букв?

- Какие звуки обозначает? (согласный, мягкий парный, звонкий парный);

- Пропишите строку, чередуя буквы.

Выберите самую похожую букву на образец, поставьте под ней точку.

- Ребята, посмотрите пожалуйста на доску. Слайд 1.

Сейчас мы поиграем в игру «Третий лишний».

- В каждом ряду найдите лишнюю букву, докажите почему она лишняя и запишите в тетрадь.

  1. м л с

  2. а и ы

  3. к ж ш

  4. з ф б

  5. я ё у

Ребята, допишите ещё одну букву с и ф. Переставьте буквы так, чтобы получилось слово.

А что вы знаете о суффиксах? Может кто-то хочет еще добавить к нашим ответам?

Спасибо за ваши ответы.



- Буква С. Называют букву и дают характеристику звуков.

- Пишутся безотрывно.



- Согласный, парный глухой, парный мягкий.

- Записывают в тетрадь буквы, оценивают свою работу отметкой на полях













- Ребята определяют какая буква лишняя в каждом ряду. Записывают в тетрадь буквы.



- Переставляют буквы и получают слово СУФФИКС

КЛАСТЕР (корзина идей):

- Часть слова служит для образования новых слов стоит за корнем
имеет значение… Чтобы найти суффикс, надо сначала отметить в слове
окончание и корень. Часть слова между окончанием и корнем и будет суффикс.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: участие в диалоге, монологические высказывания;

Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой; прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Познавательные: развиваем умения извлекать необходимую для себя информацию;

Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;




  1. Выявление места и причины затруднения

- Распределите данные слова на три группы. Подумайте, по какому признаку это можно сделать? Слайд 4

Глаз, столбы, гриб, внучек, домик, волна.

- Как вы думаете, есть ли орфограмма в словах третьего столбика? Докажите.











- Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке?

Вопросы на слайде 5: Как называется орфограмма? Можно ли её проверить? Как можно проверить эту орфограмму?

- В каком месте находится орфограмма? Попробуйте назвать эту орфограмму.

Какая тема и цель нашего урока?

- 1 ученик работает у доски и распределяет слова по группам.

Распределяют слова по группам (по виду орфограмм).

  1. Глаз, гриб

  2. Столбы, волна

  3. Домик, внучек

- Называют критерий классификации.

- Сталкиваются с затруднением (не могут назвать орфограмму в словах третьего столбика).

- Познакомиться с новой орфограммой.

- Отвечают на вопросы учителя.





- В суффиксе.

- Называют тему и цель.

- Научиться писать суффиксы -ек- и -ик-.

Личностные: ценностная ориентация на решение учебной задачи;

Регулятивные: оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

- принимать участие в «открытии» и формулировании новых знаний и умений;

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

  1. Построение проекта и выход из затруднения

- Я предлагаю вам заглянуть в сказку «В стране невыученных уроков», где главный герой Витя Перестукин попал в затруднительную ситуацию. Какая проблема встала перед Витей? слайды 6,7

- Можем ли мы ему помочь?

- Давайте поможем Вите решить его проблему. Для этого я предлагаю вам провести наблюдение за словами с данными суффиксами.

- На слайде 8 представлены слова.

- Прочитайте слова и определите, какой частью речи они являются.

- На какие две группы можно разделить слова?

- Разделите слова в два столбика.

- В каждой паре слов выделите суффикс.

- Внимательно посмотрите на каждую пару слов. На какие еще группы можно их разделить?

Расположите слова в 2 группы.

Назовите слова 1 группы. Слова 2 группы.

Кузнечик кузнечики

Орешек орешки

Птенчик птенчики

Горошек горошки

- Что вы заметили? Что происходит с гласной суффикса?



- Действительно, посмотрите на группу слов с гласной .

- Гласная есть в суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе.

- А в словах 2 группы что происходит?



- Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах -ек, -ик?

Слайд 9

- Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на стр. 123.

- Прочитаем правило. Совпадают ли они?

- Значит, мы совершили верное открытие.

- Ребята, послушайте сказку про суффиксы.

- Давайте вернёмся к нашим словам. Можем ли мы теперь их записать без ошибки.

Слайд 10 и 11

-Давайте посмотрим, смог ли Витя Перестукин справиться со своей проблемой?









- Он не знает, как записать слова.

- Мы не знаем, как их записать.













- Существительное

- Единственное и множественное число.



- Наблюдают за словами, изменяют форму слова – выделяют суффиксы.

- Слова с гласной в суффиксе и слова с гласной в суффиксе.















- Что при изменении формы слова гласная суффикса или остается в нем или исчезает.





- Обсуждают свои наблюдения.





- Гласная есть в словах ед.числа, но исчезла в словах мн. числа.

- Суффикс -ИК- сохраняет

гласную при изменении формы слова: кирпичИК – кирпичИКи

В суффиксе -ЕК- при изменении формы слова гласная «убегает»: замочЕК - замочКи







- Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике.





- Записывают слова: ключика – ключик, замочка – замочек.

Личностные: достижение планируемых результатов;

Регулятивные: планирование, развивать умение высказывать своё предположение, коррекция;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, подведение под понятие, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, точно выражать свои мысли;

  1. Физминутка

1. «Буратино»

2. Если я назову слова с -ик- приседают мальчики, а если с -ек- приседают девочки: песик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, лесочек.

- Выполнение упражнений.


  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Работа по учебнику. Стр.124 упр.1

- Для того, чтобы мы смогли писать слова с суффиксами -ик-, -ек, я предлагаю вам составить алгоритм.

Слайд 12

















- Итак, мы ответили на все вопросы. А сейчас я предлагаю вам потренироваться.

- Выполните упражнение на стр. 124 упр.1 по учебнику.

После окончания работы, подводим итог:

Когда в слове пишется суффикс -ик-, а когда -ек-?

- Выполняют упражнение.

- Составляют алгоритм, выводится на слайде.





  1. Выделяем корень слова. Если слышим после корня [ИК], сразу слово не пишем.

  2. Изменяем форму слова, подставляя к нему слова нет, много.

  3. Если гласный звук остался, пишем суффикс -ИК-, если гласный звук исчез, пишем суффикс -ЕК-.





- Выполняют упражнение. По очереди каждый ученик выходит к доске, пишет слово, учитель комментирует.



- Работают над закреплением правила. Учатся работать по алгоритму.

Познавательные: сравнение способа действия;

Регулятивные: самоконтроль и самооценка;

Личностные: ценностная ориентация на достижение поставленной цели;

Регулятивные: контроль в форме сличения способов действий с заданным эталоном с целью сравнения;




















  1. Итог занятий. Рефлексия деятельности 

- Достигли вы цели, поставленной в начале урока?

- Какие вопросы возникли по этому уроку?

- Заполните «лист успеха».

Спасибо за урок.

- Анализируют собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявление ценностного отношения к полученным знаниям, первичные рефлексивные навыки;

Регулятивные: самоконтроль, самооценка.

  1. Домашнее задание

Ребята, закрепить знания о правописании суффиксов вы сможете при выполнении домашнего задания.

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

- Открывают дневники записывают домашнее задание.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-423970
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"