Название этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1)
Орг.
момент.
Мотивация
|
-Здравствуйте,
ребята начнем урок русского языка.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
|
Дети
настраиваются на активную работу на уроке.
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция;
|
2) Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
1.
Минутка чистописания
-Посмотрите
и отгадайте, с какой буквой сегодня мы будем работать на минутке
чистописания. Слайд 1
Эта
буква обозначает согласный звук, он бывает мягким, твердым, звонким,
встречается в словах мед, малина, мама.
-Правильно,
это буква м
-
Какую цель поставим на минутке чистописания?
-
Пропишем заглавную, строчную буквы.
-Запишите
это слово.
Назовите
других животных на букву М. Запишите слова в тетрадь.
-
Давайте, поиграем в игру.«Как зовут детенышей?» Слайд 2
-С
помощью какой части слова вы образуете эти слова?
-Что
такое суффикс?
-
С помощью каких суффиксов можно образовать названия детенышей?
2.
Определение темы урока
-
Определите тему нашего урока.Слайд 3
3.
Постановка цели урока
Чем
же мы будем заниматься?
Какова
цель урока?
|
Дети
отгадывают букву, с которой будут работать на минутке красивого письма.
-
Это буква м.
-
Вспомнить и закрепить каллиграфическое письмо буквы м
-
Дети прописывают буквы м М.
-
Дети отвечают на вопросы.
-
Медведь, мышка, морж.
-
Медвежонок, волчонок, котенок, зайчонок.
-
С помощью суффиксов.
-Часть
слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
-
Суффиксы -онок, -енок.
-
Как правильно записать эти суффиксы.
-
Мы знакомимся с новыми суффиксами
-онок-,
ёнок-.
-
Должны научиться писать суффиксы
-онок-,
ёнок-.
|
Регулятивные: учатся
отличать верно выполненное задание от неверного,осознание того, что уже усвоено
и что ещё нужно усвоить;
Познавательные:
формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение;
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и
понимать речь других;
Регулятивные:
определение
последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно
усвоить;
Познавательные:
составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений,
анализ истинности утверждений;
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
3) Выявление
места и причины затруднения
|
1. Работа
по учебнику
Стр. 120 упр.1
Давайте определим,
когда пишется суффикс -ёнок-, а когда – -онок-. Слайд 4
Лосёнок
Телёнок
Лисёнок
Тигрёнок
|
Медвежонок
Мышонок
Галчонок
Бельчонок
|
-
Обратите внимание на звуки перед суффиксами.
|
-
Учащиеся делают вывод
После
мягких согласных, кроме [ч҆], пишется -енок-, после твердых и [ч҆] – онок-
-
Работают с каждым словом (лосенок – суффикс –ёнок-, перед суффиксом стоит
мягкий согласный [с]и т. д)
|
Регулятивные:
постановка
учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка
результатов работы;
Познавательные:
составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений,
анализ истинности утверждений;
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
4)
Построение
проекта выхода из затруднения
|
Сравните
свой вывод с правилом в учебнике в рубрике “Тайны языка”, стр.113.
- Проверим, как вы его
запомнили. Можно ли сказать, что после всех мягких согласных пишется суффикс
-енок-?
- Можно ли сказать,
что суффикс -онок- пишется только после твердых согласных?
- Правило вы
сформулировали и запомнили, можно на этом закончить урок?
- Как закрепить
полученные знания?
- Какую цель вы поставите
перед собой на этом этапе урока.
- Чтобы вы смогли сами
применить правило на практике, составьте алгоритм действий:
Определяю
суффикс -онок- или-ёнок-
1) Выделяю
корень.
Определяю, какой
согласный звук перед
2) Если
мягкий согласный, кроме [ч'] – пишу -ёнок- (тигрёнок)
Если твёрдый согласный и [ч'] – пишу -онок- (волчонок).
|
Дети
читают правило и сравнивают со своими выводами.
-
Нет, т.к. после [ч’] пишется -онок-.
-
Нет, т.к. еще и после [ч’].
-
Выполнить упражнения
-
Нет, знания надо закрепить.
-
Тренироваться.
Читают
слова, подбирают к каждому слову алгоритм.
Дописывают
суффиксы –онок-, ёнок-
Выполняют
в рабочих тетрадях, меняются тетрадями с соседом по парте, проверяют работу
партнера, затем контролируют правильность проверки при помощи записи на доске
|
Познавательные: умение
контролировать и оценивать результаты действий;
Регулятивные:
предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний; контроль в форме сличения способа
действий и его результата с заданным образцом;
Познавательные:
структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор
оснований и критериев для классификации объектов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением
партнера;
|
5) Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Откроем
учебник на странице 121 и выполним упражнение 1.
Задание:Записать
слова буквами.
Даны
слова:
Стри[жонок], бель[ч’онок], цып[л’онок], сло[н’онок], гра[ч’онок], ли[с’онок], индю[шонок], ры[с’онок], мы[шо]нок,
коз[л’о]нок,
сквор[ч’о]нок,
ре[б’о]нок,
у[т’о]нок,
лягу[шо]нок.
Проверка.
Стрижонок, бельчонок, цыпленок, слонёнок, грачонок,
лисенок, индюшонок, рысенок, мышонок, козленок, скворчонок, ребенок, утенок, лягушонок.
|
|
Познавательные:
сравнение
способа действия;
Регулятивные:
самоконтроль и самооценка;
|
6) Физминутка
|
Физминутка.
Когда вы слышите слова с
-енок-
присесть, с -онок- подпрыгнуть
-
Лосенок, теленок, галчонок, тигренок, бельчонок.
-
Молодцы.
|
Дети
выполняют физминутку.
|
|
7) Самостоятельная
работа с проверкой
|
Откройте тетрадь на с. 68, самостоятельно выполните
упр. № 1.
|
-
Дети самостоятельно выполняют упражнение.
|
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Регулятивные: учатся
отличать верно выполненное задание от неверного,осознание того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить;
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и
понимать речь других.
|
8) Рефлексия
|
-
Какую цель вы перед собой ставили?
-
Удалось ли достичь цели?
-
Оцените свою работу
1.
Я все понял, но есть вопросы.
2.
Я все понял, могу работать по эталону.
3.
Я все понял, могу работать, объяснять другим.
|
Дети
оценивают свою работу на уроке.
|
Личностные:
проявление ценностного отношения к полученным знаниям, первичные рефлексивные
навыки;
Регулятивные:
самоконтроль, самооценка.
|
9)
Домашнее задание
|
-
Выучить правило, стр.69 упр. 2 или 3упражнение по выбору.
-
Молодцы! Мне очень понравилось, как вы работали.
Спасибо
за урок! Урок
окончен.
|
-
Дети записывают и разбирают домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.