Конспект урока по русскому языку на тему "Связь слов - названий и слов - признаков"

Учитель: Гребнева Анастасия Валериевна

2 "В" класс

Тема урока: Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?

Цели: развитие умений находить в предложениях слова-названия предметов и слова-названия признаков; определять зависимость одних слов от других по вопросу и графически обозначать эту зависимость.

Формировать УУД:

Личностные:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к чему-либо, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний изученного материала

Технология обучения: технология коллективного обучения, здоровьесберегающие технологии

Оборудование: учебник, карточки с выражениями.

Технологическая карта хода урока

Планируемые результаты	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Личностные: 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные: 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам.	1.Актуализация знаний, мотивация.	Откройте свои тетради, отступите 4 клетки вниз. На 5-ой запишите сегодняшнюю дату. Что еще надо записать? (Классная работа) Отложите свои ручки в сторону. Минутка чистописания: ка  ки  ко ку Что представлено сегодня на минутку чистописания?  (буквосочетание согласной к  и гласных букв). Обратите внимание на написание и соединение этой буквы с гласными. Словарная работа. Запишите слова Язык, человек, погода, ребята, хорошая, артист, собака, мороз. Обменяйтесь тетрадками. Сравните с записью на доске. Взаимопроверка Оцените работу своего одноклассника: 5 баллов – нет ошибок 4 балла – 1 ошибка 3 балла – 2 ошибки 2 балла – 3 и более ошибок -Верните тетради. - Поднимите руки. Кто получил 5 баллов? 4 балла? 3 балла?  Какие рекомендации можете дать ребятам, которые набрали 3 и ниже баллов?	Запись даты в тетради. Устные ответы детей. Запись буквосочетаний в тетрадь. Запись слов в тетради. Взаимопроверка.
Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к чему-либо, выражать свои эмоции. Регулятивные: 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).	2. Постановка цели и задачи урока.	Запишите предложение под диктовку. Воробей зачирикал весёлую песенку. Найдите слово, отвечающее на вопрос какую? Назовите сочетание, в которое оно входит. (Весёлую песенку.) На какой вопрос отвечает слово песенка? Графически покажите от какого слова к какому ставится вопрос. – Сегодня на уроке мы будем … Закончите эту мысль. (Находить сочетания со словами-названиями и словами – признаками), Составим план урока. План (примерный). 1. Учиться находить пары слов-названий предметов и названий признаков. 2. Находить связь слов в словосочетании. Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Дети записывают предложение. Отвечают на вопросы. Вместе с учителем определяют основные цели урока.
	Физминутка	«Кто? Что?» Учитель по очереди называет слова: кошка, мышка, ложка, лягушка, картошка, Яна, ракушка, море, лошадка, карандаш, художник, солнышко.	Выполняют движения: если слово отвечает на вопрос кто? – дети должны присесть; вопрос что?– встать и поднять руки.
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.	3. Развитие умений – применение знания.	1. Запишите предложение. Задремали звёзды золотые. (С. Есенин) Алгоритм работы по выявлению сочетаний слов-названий предметов и слов-названий признаков. Найдите слово-название предмета. Задайте вопрос. Найдите слово-название признака. Задайте вопрос. Выпишите это сочетание слов. Связь покажите графически. (Что?) звёзды (какие?) золотые. 2. Работа по учебнику. Упр. 73 – развивается умение самостоятельно находить в предложениях слова, отвечающие на вопрос какой? какая?, и задавать к ним вопросы от слов-названий предметов. Работа в парах. Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре?  Правила работы в парах: 1.Работать должны оба 2.Один говорит, другой слушает 3.Если не понял – переспроси 4.Своё несогласие высказывай вежливо Обсудите в паре, какие слова-признаки мы можем вставить. Наступила ____________осень. Светит _____________солнышко. В парке    лежит ___________ковёр из____________ листьев. Стал ли текст  другим? Благодаря чему текст изменился? Найдите слова-названия отвечающие на вопросы и слова –-признаки.  Вот мы с вами ещё раз доказали , какова роль слов – признаков в нашей речи? Они украшают нашу речь, делают её ярче, богаче и выразительней. Звуко-буквенный анализ: I вариант: бег [б’эк]. II вариант: снег [сн’эк]. (Два ученика выполняют задание у доски)	Дети записывают предложение.  Работают по алгоритму. Дети выполняют упражнение с последующим обсуждением. Совместно с учителем. Работа в парах,  выполнение задания с последующей проверкой. Самостоятельная работа детей.
Регулятивные: 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: 4. На основе анализа объектов делать выводы.	4. Итог урока.	– Какая цель стояла на уроке? (Развить умение находить в предложениях слова-названия предметов и слова-названия признаков; определять зависимость одних слов от других по вопросу и графически обозначать эту зависимость – Достигли этой цели, овладели этим умением? - План урока выполнили?	Дети устно отвечают на вопросы.
Регулятивные: 4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.	5. Рефлексия деятельности.	– Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?	Дети отвечают на вопросы учителя,  оценивают самих себя; сознаются в своих достижениях и ошибках.