Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: "Текст" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по русскому языку на тему: "Текст" (4 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку на тему: «Текст»


Тип урока: комбинированный.

Цель: сформировать представление о тексте, его признаках (целостность, связность, законченность). 

Задачи. Предметные: создать условия для определения признаков текста ( целостность, связность, законченность); способствовать развитию умения отличать текст от других записей по его признакам; осмысленно читать текст.

Метапредметные: развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, строить несложные рассуждения, делать выводы.

Личностные: ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно-познавательный интерес кновым общим способам решения задач, способствовать адекватному пониманию успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительной адекватной самооценке.

Планируемые результаты.

Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Личностные: ориентирование на учет чужой точки зрения, устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Основные понятия: текст, целостность, связность, законченность.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир,музыка.

Ресурсы: основные - учебник, рабочая тетрадь;

дополнительные- раздаточный материал, компьютер, проектор, презентация.

Форма организации пространства: фронтальная, групповая, индивидуальная.



Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся


  1. I.Организационный момент .

Цель: настроить учащихся на учебную деятельность.





 II Актуализация знаний

  1. Цель: создание проблемной ситуации.

 

 
















 III.Постановка учебной задачи .

3.      Цель: обсуждение затруднений (чего мы еще не знаем).




I V.«Открытие нового знания»

Цель: построение проекта выхода из затруднения

 

 









































    V.Физкультминутка .





5.  VI. Первичное закрепление


Цель: - закрепить знания по теме, умение грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения; - способствовать развитию внимания, логического мышления, грамотной речи.


 


6.      VII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Цель: развивать навыки самостоятельной работы



7.  

8.       







ми  VIII .Рефлексия деятельности.          

 Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса.

 


-Здравствуйте. Я рада видеть вас. Рада, что вы пришли на урок за новыми знаниями с хорошим настроением. А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в прядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят?


Минутка чистописания.


Работа в группах . На карточках предложены слова: звуки, слова, буквы, слоги, текст, предложения. –Ребята, восстановите перепутанную логическую цепочку. Проверка (слайд 1).

-Последнее звено в нашей цепочке-текст . Что же такое текст? Давайте поиграем, а заодно вспомним, что мы знаем о тексте .Я говорю предложение, если вы согласны, то сидите на месте, если нет-встаете. 1. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу. 2. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.

3. К тексту нельзя придумать заглавие.

4. Все предложения в тексте не имеют определенной последовательности. 5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.

-Как же отличить текст от других записей?

-Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы будем работать над текстом (распознавать, отличать текст от других записей по его признакам, составлять текст).


1)Работа в группах.

Восстановить деформированное предложение. 1. Осенние, в, дни, зимовище, готовит, себе,ежик. 2. Заяц, на, белый, поляну, выскочил. 3. Книгу, Саше, интересную, очень, подарили. 4. Цветами, весь, яркими, луг, зарос. –Что получилось у вас? -Что позволяет судить об этом? (слайд 2).

Работа с текстом (слайд 3).

Текст . В осенние дни готовит себе ежик зимовище. Норка у ежа под старым пнем. Днем и ночью таскает он в норку листочки и мох. Скоро придет холодная зима. Накроет его норку сугроб. Под сугробом, как под теплым одеялом, тепло ежу.

-Все ли слова понятны?

-Сравните составленные предложения и то, что вы сейчас прочитали?

-Что будет являться текстом? Почему?

-Прочитайте вновь составленные предложения.

-О ком говорится в 1-ом предложении? во 2-ом? в 3-ем? в 4-ом?

-Сколько рисунков можно нарисовать к этим предложениям?

-Кто (или что) будет изображен на них?

-Составленные предложения связаны между собой по смыслу или они о разном?

-А сколько предложений на доске?

-О ком говорится в каждом из них?

-Сколько рисунков можно нарисовать к ним?

-Кто будет изображен на них?

-Связаны ли они между собой по смыслу?

Вывод. Предложения на доске объединяются тем, что рассказывают об одном (целостность), связаны по смыслу (связность), логически закончены (законченность). Значит это текст. Запишите текст в тетрадь.


Мы осанку исправляем, Спинки дружно прогибаем, вправо. влево мы нагнулись, До носочков дотянулись . Плечи вверх ,назад и вниз. Улыбайся и сади


1). Работа в парах.

Составление текста, мотивируя полученными знаниями. На партах по игрушке. --Составьте текст из трех-четырех предложений (про зайца, медвежонка, котенка).

Защита. На доске признаки текста (слайд 4)

2). Каждому ученику на карточках текст. Осмысленное чтение текста.

-Где встречаются тексты?(литературное чтение, окружающий мир, музыка).



Индивидуальная работа. На доске разные записи. Прочитать записи, найти текст, записать, обосновать свой выбор.

Осенью дети идут в школу. В гнезде было три птенца. Слоны выступали в цирке.

Брат и сестра играли дружно. Потом они поссорились. Дети разошлись по углам. Скоро им стало скучно.

Вот Коля поймал окуня. Там они ловят рыбу. Мальчики идут на реку. Над рекой кружат чайки. (слайд 5)


С какими новыми понятиями мы работали?

Минута красоты (звучит песня и показ цветов). А песню можно назвать текстом?

Интересна ли вам тема урока? Удалось ли решить поставленную задачу? Каким способом? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Работу класса? Продолжите предложения: Сегодня я узнал… Самым интересным для меня… Мне непонятно… Я еще хотел бы узнать...

Молодцы! Все работали хорошо.

 

Настраиваются на ситуацию успеха с положительной эмоциональной направленностью






Пишут, анализируют, сравнивают с эталоном, осознают причины успешности (неуспешности)

Вспоминают необходимые знания для усвоения нового материала, устанавливают понятийные связи, формируют через столкновение с проблемной ситуацией личную мотивацию для освоения нового материала.











Анализируют возникшие затруднения, совместно с учителем формулируют познавательные задачи (я научусь…).




Анализируют, рассуждают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи,

Сотрудничают с детьми, учителем, высказывают свое мнение, обсуждают осуществляют взаимный контроль, взаимопомощь, планируют общие способы работы, выстраивают продуктивное взаимодействие.

Сравнивают, анализируют ,делают выводы.
































Выполняют упражнения.





Организовывают свою деятельность, анализируют, составляют текст, мотивируют, доказывают, читают, находят связи.









Осмысленно читают, оформляют, обосновывают, осуществляют самоанализ, самоконтроль











Формулируют, объясняют, обобщают,

высказывают свое мнение, обсуждают,

осознают качество и уровень усвоенного,

оценивают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности














Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-498117

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"