Конспект урока по русскому языку на тему "Третье склонение имени существительного" (4 класс)

Универсальная технологическая карта урока

Предмет	Русский язык		Класс	4 б
Тема урока	Третье склонение имен существительных
Цель урока	Образовательная: создание условий для вовлечения учащихся в активную поисковую деятельность по исследованию языкового материала и установлению соответствия имен существительных  трем типам  склонения;  Деятельностная: способствовать формированию у учащихся активной поисковой деятельности с использованием ранее полученных знаний,  собственного жизненного опыта и материала учебника.
Задачи урока	Образовательные: -     организовать действия учащихся, направленные на усвоение умения распознавать имена существительные 3-го склонения; -     повторить правила написания мягкого знака на конце существительных после шипящих. Развивающие: -       способствовать развитию логического мышления при решении примеров. -       содействовать развитию внимания через создание проблемных ситуаций Воспитательные: -       содействовать воспитанию правдивости и честности через использование разных видов контроля. -       содействовать воспитанию товарищества, взаимовыручки, дисциплинированности, ответственности через вовлечение детей в парную и групповую работу
Тип урока	Урок «открытия» нового знания
Планируемые предметные результаты освоения материала «Ученик научится»: определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения; «Ученик получит возможность научиться»: подбирать примеры существительных 3-го склонения; классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.
Предметные		Метапредметные	Личностные
- обучающиеся в процессе практической работы выяснят причины образования 3 типов склонения (в основе которого лежит изменение слова по падежам и устойчивость падежных форм существительных (окончаний) и познакомятся со способом определения склонения имен существительных.		Познавательные: включение в активную познавательную деятельность по изучению особенностей частей речи русского языка через анализ, синтез, классификацию представленного языкового материала и знакомство со способом определения склонения имен существительных. Коммуникативные: развитие речи, формирование коммуникативных навыков учебного сотрудничества, повышение самооценки собственного учебного труда. Регулятивные: развитие умения прогнозировать результаты, планировать деятельность в процессе учебного сотрудничества, умение адекватно оценить свой вклад в совместные действия.	взаимоподдержка, доброжелательность, умение работать в парах, самостоятельность.

№п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.   /10 мин/ Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности	(Слайд 1,2 ) Добрый день, добрый час. Как я рада видеть вас. Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Подтянулись, улыбнулись. Друг на друга поглядели И тихонько дружно сели. (Слайд 3 ) Открыли свои тетради и записали сегодняшнее число: Шестнадцатое ноября. Классная работа. (Слайд 4 ) Словарная работа. Игра «Будь внимательным» Распознавание слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Учитель называет по 2 слова, дети записывают только то, написание которого нельзя проверить Дерево, берёза; стакан, ведро; зерно, пшеница; ягода, черника; овца, заяц; командир, боец. - На какие 2 группы можно разделить эти слова? - Какие существительные относятся к 1 склонению? 2 склонению? (Слайд 6 ) - С какой целью каждому из вас необходимо хорошо и быстро научиться узнавать, к какому склонению относится имя существительное?	Проверяют готовность к уроку. Записывают число в тетрадях. Включаются в учебную деятельность.   (Слайд 5 ) Самопроверка. Ставят + (1 склонения и 2 склонения) Объясняют признаки 1-го склонения и 2-го склонения, приводят примеры (Чтобы правильно писать окончания существительных).
2.	Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии /3 мин/ Цель: готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.	(Слайд  7) Распределение имён существительных в 2 столбика, учитывая тип склонения. Работа в парах. (В каждом конверте 13 слов, где 3 слова лишних (3 склонения)). Конверт №1 Распредели слова на 2 группы, учитывая тип склонения.  Улыбка,  сынишка, сын, дядя, карась, зверь, остров, ночь, солнце, храбрость, Витя, ладонь, бабочка.  - Прочитайте слова из 1 группы. Почему вы их определили в эту группу? - Прочитайте слова 2 группы. По какому признаку вы их определили в эту группу?	Паре выдается конверт со словами. Дети в паре распределяют слова по группам. Зачитывают ответы
3.	Этап выявления места и причины затруднения. /1 мин/ Цель: выявление места и причины затруднения, постановка проблемы	- У каких слов не определили склонение? (Слайд 8 ) - Почему?	Возникает проблема: В какую группу отнести слова: ночь, храбрость, ладонь? Да, слова женского рода с нулевым окончанием
4	Этап построения проекта выхода из затруднения /5 мин/ Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.	(Слайд 9 )  - давайте проведем наблюдение и попробуем разобраться. -  мы могли бы отнести слова ночь, храбрость, ладонь к 1-му склонению? - тогда может быть это слова 2-го склонения? - Итак, мы с вами определи, что это слова ж.р. с нулевым окончанием. -Так к какому склонению определить слова данной группы? - Правильно.  - Сформулируйте тему сегодняшнего урока и определите задачи, которые мы свами сегодня должны решить. (Слайд 10) - Итак, какими признаками должны обладать слова 3-го склонения? (Слайд 11) - давайте обратимся к учебнику и сверим наши выводы с правилом в учебнике на стр.97.	- нет, т.к. в 1 скл. окончание а, я -но женского рода во 2-ом склонении нет. Мы считаем, что эти слова относятся к 3-му склонению. Определяют тему, формулируют цели. Сегодня мы с вами будем говорить о третьем склонении имён существительных. Должны научить распознавать слова 3-го склонения и приводить свои примеры Имена существительные женского рода с нулевым окончанием. - читают правило
5	Этап реализации построенного проекта /6 мин/ Цель: зафиксировать путь решения проблемы	Работа по учебнику стр. 96 упр. 169 - Прочитайте и запишите слова. - Определите род и выделите окончание. - в чем сходство? - Мы узнали, что в русском языке существует три типа склонений. Составьте алгоритм (путь), чтобы научиться правильно различить тип склонения (Раздать конверты в группе с этапами). - зачитайте полученный алгоритм - сверка с эталоном (Слайд 12 ) Данную информацию можно просмотреть на вот этом сайте. http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=sklonenie_imen_sush - Здесь же вы можете выполнить тренировочные задания и проверить свои навыки в распознавании склонений.	- коллективная работа (произносят по цепочке) - это слова ж.р. с нулевым окончанием, это слова 3-го скл. Составляют алгоритм: 1. Поставить существительное в И.п. 2.       Выделить окончание. 3.       Определить род. 4.       Если: - ж.р. и м.р. – а,-я – 1 скл. - м.р. окончание нулевое и ср. р.  – 2 скл. - ж.р. окончание нулевое – 3 скл. - просмотр гиперссылки
6.	Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи /2 мин/ Цель: - применение способа определения склонения; - создание ситуации успеха.	Организует работу по закреплению нового знания. (Слайд 13 ) - сейчас я проверю кто самый внимательный.  (проверка проводится в игровой форме). Если существительное относится к 1 склонению – приседаете, если ко 2-му – поднимаете руки, если к 3-му – подпрыгиваете Морковь3, словарь2, телефон2, ласточка1, метель3, мыло2, облако2, лошадь3, лошадка1, ладонь3 (ладошка1, кисточка1, кисть3.)	Ученики выполняют задание с движениями В случае ошибки ученик объясняет свое решение Ставят +
7.	Этап самостоятельной работы с самопроверкой /5 мин/ Цель: зафиксировать способ определения существительных 3- го склонения и его признаки	(Слайд 14 ) Первичное закрепление. Перед вами слова, 5 существительных, одно из которых 3 склонения. Ваша задача: прочитав все 5 слов, найти существительные 3 склонения, записать его. 1. Пчела, бабочка, дедушка, лошадь, билет 2. Дыня, адрес, степь, стрела, сеялка 3. Вокзал, рожь, трава, речка, дорога 4. Юноша, пыль, багаж, берёза, судья 5. Дядя, сестра, мышь, мышка, вагон  СЛАЙД лошадь, степь, рожь, мышь, пыль. - Какие признаки у существительных 3-го склонения?	Читают Записывают цепочку слов Самопроверка Ставят + Еще раз повторяют правило
8.	Этап включения в систему знаний и повторения. /7 мин/ Цель: умение классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.	(Слайд 15 ) Определите склонение каждого существительного. Напишите существительные в три столбика – по склонениям. Ручка, слово, мебель, буква, солнце, лук, конь, морковь, рисунок, помощь, гостья, дедушка, деревня, ель, смелость. – Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. – Кто сделал все верно, поставьте на полях тетради «+» – Кто ошибся? Почему?  (дополнительное задание) упр. 171 стр. 97	Самопроверка Сверка по эталону Ставят + Анализируют свои ошибки.
9.	Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. / 6 мин/ Цель: - оценивание результатов собственной деятельности	(Слайд 16 ) Карточка - рефлексия Соедини стрелками признаки 3-го склонения имен существительных. Окончание – о, е Мужской род Окончание – а, - я Женский род Нулевое окончание в Н.Ф. Средний род - Кто сделал все верно, поставьте на полях тетради «+». (Слайд 17 ) - оцените свою работу на уроке, посчитайте все свои плюсы, запишите на карточке. -  нарисуй смайлик на карточке, ваше отношение к изученному материалу. - подпишите карточки. (Слайд 18 ) -Продолжите предложение: 1.     Сегодня на уроке я узнал… 2.     Я доволен своей работой, потому что… -Расскажите об этом: 1.Это я знаю и могу выполнить… 2.Этого я ещё не знаю (не умею)… (Слайд 19 ) Домашнее задание. Стр. 97, упр.172 - Для тренировки в распознавании склонений , вы можете воспользоваться вот этим сайтом. http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/02/12/opr.skl_.im_.sushch.pptx Всем спасибо за урок.	Самопроверка по эталону. Ставят + Самоанализ работы на уроке Мы познакомились с существительными, которые относятся к 3 склонению. Имена существительные ж.р. с мягкой и твёрдой основой, имеющие в начальной форме нулевое окончание. Приводят свои примеры