Урок
по русскому
языку
в 5 классе:
«Три
склонения имён существительных»
Подготовила
и провела
учитель
русского языка и литературы
Путятина
Т.А.
Цель:
Актуализировать знания об известных учащимся признаках, по которым
существительные распределяются по трём склонениям, отработать умение правильно
писать «проблемные» падежные окончания существительных.
Планируемые образовательные результаты:
1) Предметные: знать признаки деления существительных на три склонения,
уметь образовывать начальную форму существительных и по ней определять
склонение; склонять обозначенные существительные.
2) Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на
заданную тему; владеть навыками отбора и поиска информации, способность к
сохранению и передачи информации, полученной на уроке.
3) Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования.
Методы
и формы обучения:
эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: учебник, проектор, карточки.
Ход урока
1)Мотивация
учебной деятельности
Цель
этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Здравствуйте, ребята!
В такую хорошую погоду очень здорово будет продолжить наше путешествие по
огромной и красивой стране под названием Русский язык. Вы уже знаете, что
состоит эта страна из множества городов, и мы уже не первый урок находимся в
городе Существительное. Мы побывали на разных экскурсиях, и сейчас я, ваш гид,
проверю, внимательны ли вы были.
2) Актуализация знаний и пробное учебное действие
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для
«открытия нового знания»
Игра «Правда-ложь»
(каждое неверное утверждение ученик исправляет в устном ответе).
Сейчас я зачитаю вам
утверждения, а вы ответите, верны они или нет.
Существительное
обозначает предмет.
Все существительные
изменяются по числам.
Слово ножницы имеет
форму только множественного числа.
Существуют только нарицательные
существительные.
Все существительные
неодушевлённые.
В русском языке шесть
падежей.
У существительных
есть три склонения.
3) Постановка учебной задачи
Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения,
чего мы ещё не знаем).
Обратите внимание на
слайд. Перепишите словосочетания в тетрадь. Раскройте скобки, вставив Ь, где
необходимо (слайд 2).
Быстрая мыш(ь),
трудолюбивая доч(ь), много туч(ь), солнечный луч(ь), грамотная реч(ь)
Теперь сверим с
правильно записью (слайд 3).
Есть ли ошибки?
Возникли ли трудности с выполнением? Почему возникли? Чего мы ещё не знаем? Что
нужно вспомнить? Как же нам узнать, где ставим мягкий знак, а где не ставим?
Сформулируйте тему
сегодняшнего урока.
Какова цель
сегодняшнего урока?
Для чего нам это нужно?
4) Целеполагание и
построение проекта выхода из затруднения.
Обратимся к учебнику.
На стр.62 нам напоминают, что такое склонение. Так что же это?
Вы уже были в городе
Существительное на экскурсии, посвящённой склонениям, когда учились в начальной
школе. И многое помните. На доске вы видите табличку, требующую заполнения.
Перенесём ее в наши тетрадки-помощницы. Для чего мы будем это делать?
Три ученика заполняют
табличку на доске, остальные – в тетрадки-помощницы (тетрадки с правилами,
таблицами, памятками).
|
Склонение
|
Род
|
Окончание в И. п.
ед. ч.
|
Пример
|
|
1-е
|
Ж. р., м. р.
|
-а, -я
|
Весна, дядя, страна
|
|
2-е
|
М. р., с. р.
|
-о, -е и нулевое
окончание
|
Солнце, конь, дом,
утро
|
|
3-е
|
Ж. р.
|
-ь
|
Дочь, рожь, мать,
сирень
|
Скажите, а почему рожь
мы пишем с мягким знаком, а туч – без?
Вспомним алгоритм
определения склонения и запишем его в тетрадь-помощницу.
Кстати, что такое
алгоритм?
1)
Ставим существительное в
начальную форму. Это И. п. ед. ч.
2)
Смотрим на окончание и
вспоминаем табличку.
5)Закрепление
изученного материала.
Всё верно, молодцы. А
теперь закрепим наши знания о склонениях, выполнив задания на карточках.
Упражнение «Выбери склонение».
Сверить со слайдом 6.
1-ый вариант.
|
|
1 скл.
|
2 скл.
|
3 скл.
|
|
Ночью
|
|
|
|
|
Зимы
|
|
|
|
|
Ученики
|
|
|
|
|
Вечером
|
|
|
|
|
Берега
|
|
|
|
|
Стул
|
|
|
|
|
Тетради
|
|
|
|
2-ой вариант
|
|
1 скл.
|
2 скл.
|
3 скл.
|
|
Свечой
|
|
|
|
|
Погоде
|
|
|
|
|
Стержень
|
|
|
|
|
Речью
|
|
|
|
|
Пояса
|
|
|
|
|
Ручкой
|
|
|
|
|
Рысь
|
|
|
|
При выполнении
задания без ошибок ученик ставит себе 3 балла в оценочный лист. С одной ошибкой
– 2 балла. С двумя – 1 балл (смотреть приложение 1)
Какие знания помогли
вам выполнить это задание? Где и для чего мы будем использовать эти знания?
Сейчас каждый из вас
сможет почувствовать себя в роли учителя, потому что вам нужно будет исправить
ошибки ребят, попросивших помощи. Обратите внимание на слайд. Найдите лишние
слова в каждом столбике и выпишите их. Чем вы должны воспользоваться, чтобы
правильно выполнить задание?
Упражнение «Лишнее
слово».
|
1 скл.
|
2 скл.
|
3 скл.
|
|
С тревогой
|
В платье
|
Мышью
|
|
У пристани
|
Под солнцем
|
Туч
|
|
Машины
|
Во дворе
|
Во ржи
|
|
Рисунком
|
У дяди
|
У пня
|
|
С мечтой
|
Кони
|
Под сиренью
|
|
С папой
|
На стуле
|
С лучом
|
|
В квартире
|
Расчёской
|
С любовью
|
Сверить со слайдом 8.
За все верно найденные
слова ученик ставит в оценочный лист 3 балла. За одно упущенное – 2 балла. За
два – 1 балл.
Что помогло вам
выполнить это задание?
6)Физкультминутка
Цель: сохранить работоспособность детей во время
занятий, обеспечить динамичный отдых, когда организм испытывает значительную
нагрузку.
Мы усердно работали,
поэтому нужно немного размяться, чтобы быть здоровыми.
(Под ритмичную
музыку)
Поднимает
руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперёд смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
Наши
глазки тоже устали и им требуется отдых.
(Под
спокойную музыку)
Глазки у
ребят устали. (Поморгать глазами.)
Посмотрите
все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)
Ах, как
солнце высоко. (Посмотреть вверх.)
Мы глаза
сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)
В классе
радугу построим,
Вверх по
радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)
Вправо,
влево повернем,
А потом
скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)
Жмурься
сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.)
После
физкультминутки, нас ждёт ещё одно важное дело. Вы сегодня побывали и в роли
туристов, и в роли учителей. А сейчас вы сможете почувствовать себя
волшебниками! Сыграем в игру «Превращение». Ваша задача определить склонение
каждого слова и «превратить» его в однокоренное слово, но другого склонения.
Что нам потребуется для этого сделать?
Задание
на карточках, работа в парах.
Лоша_ь –
Печ(ь) –
Мама –
Пл_ща_ка –
Друг –
Взаимопроверка.
За верное «превращение» каждого слова начисляется 3 балла, за одно невыполнение
или ошибку – 2 балла.
Сверим
со слайдом 9. Оценим себя в листочке самооценки. Какие орфограммы вы вспомнили?
Как образовывали слова другого склонения? У кого возникли затруднения?
7)
Рефлекися.
Цель
этапа: определить степень усвоения материала.
Закончите
предложения:
Сегодня передо мной стояла цель…
Я повторил…
Я узнал…
У меня возникли трудности…
За урок я бы поставил себе…
Я оцениваю своё настроение…
С
ребятами, у которых возникли затруднения, следует позаниматься отдельно, чтобы
выявить пути решения проблемы и помочь разобраться в материале.
8)Оценки
за урок, комментирование дифференцированного домашнего задания.
Упр.
520 и задание на раздаточном материале (смотреть приложение 2).
Распределите
существительные по трём столбикам.
С
рысью, много туч(ь), детский плач(ь), просторная комната, умного папы, от
_становки, п_счаных куч(ь), утренний луч(ь), у д_ски, с дядей, д_ревянный стул.
Приложение 1.
Оценочный лист
Фамилия
ученика _________________________
Максимальный балл 9 = оценка 5
6-8 баллов = оценка 4
3-5 баллов = оценка 3
|
Упражнение
|
Балл
|
|
Упражнение «Выбери склонение»
|
|
|
Упражнение «Лишнее слово»
|
|
|
Игра «Превращение»
|
|
|
Сумма баллов
|
|
|
Оценка
|
|
Приложение 2.
Домашнее задание на карточке.
Фамилия
ученика _________________________
Распределите существительные по трём
столбикам.
С
рысью, много туч(ь), детский плач(ь), просторная комната, умного папы, от
_становки, п_счаных куч(ь), утренний луч(ь), у д_ски, с дядей, д_ревянный стул.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.