Конспект урока по русскому языку на тему "Учимся писать жи-ши"(2класс)

Кравченко Натальи Витальевны 02021302

План-конспект

Программа : «Начальная школа XXI века»; 2 класс С.В Иванов, А.О Евдокимова.

Тема урока: «Учимся писать сочетания жи-ши».

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по усвоению знаний написания сочетания жи-ши.

Задачи:

Предметные – содействовать использованию правила написаний сочетаний жи-ши, осуществлению самоконтроля использования правила; объяснению различия в звуко-буквенном составе слова; учитыванию степени сложности задания и определению для себя возможности/невозможности его выполнения; осуществлению взаимного самоконтроля и оказанию в сотрудничестве необходимой взаимопомощи при использовании правила написания сочетания жи-ши; развитию связности письма.

Планируемые результаты:

Личностные УУД – способствовать формированию внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком , к школе; понимания причин успехов в учебе; интереса к познанию русского языка.

Метапредметные задачи – способствовать формированию УУД

a)     регулятивных – принимать и сохранять учебную задачу; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

b)    познавательных – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме.

c)     коммуникативных – выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: учебник для русского языка 2 класс С.В Иванов, А.О Евдокимова; записи на доске; презентация к уроку.

Ход урока

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы и приёмы
1.Организационный момент	2-3мин	1.Проверяет готовность учащихся к уроку. 2.Поверяет посадку и положение тетрадей. 3.Предлагает упражнение для развития кисти рук	1.Показывают готовность. 2.Повторяют правило письма(посадка,положение тетради, держание ручки) 3.Выполняют вращательные движения кулочками под счет, массируют пальцы.	Плакат «Сиди правильно!» Сопровождают упражнение словами: Этот пальчик - маленький, Этот пальчик - слабенький, Этот пальчик - длинненький, Этот пальчик - сильненький, Этот пальчик - толстячок, Ну а вместе кулачок!
2.Каллиграфическая работа	5мин	1.Мотивирует деятельность учащихся : - Ребята, как вы думаете, зачем нужно стараться рисать красиво?  – А что для этого нужно иметь? 2. -Внимательно посмотрите на данную запись: большой - маленький  сухой - ? (мокрый)  твердый - ? (мягкий)  глубокий - ? (мелкий)  война - ? (мир) -Если вы правильно сформулируете и выполните задание к ней, то узнаете, какую букву будем писать на каллиграфической работе.  3. -Определите порядок следования букв в этом ряду:  мло омл лом……. Мама купила мыло Миле.  -Давайте вспомним, какие качества письма мы отрабатываем на минутке чистописания?  (Наклон. Ширину элементов букв. Высоту. Ширину соединений между буквами. Расстояние между  словами.)  -Напишите данный ряд букв до конца строки в указанной последовательности. 4.Предлагает взаимооценку -Поменяйтесь тетрадями и оцените работу друг друга.	1.Отвечают на вопросы, вспоминают правила красивого письма. 2.Выполняют предложенное задание, формулируют тему каллиграфической работы(М) – К словам левого столбика надо подобрать слова, противоположные по смыслу, начинающиеся  на букву м. Значит, мы будем писать букву м. 3.Определяют порядок следования букв в ряду -Последняя буква в каждой ячейке ставится первой. Вспоминают качества письма,отрабатываемые на калл.работе(Наклон. Ширину элементов букв. Высоту. Ширину соединений между буквами. Расстояние между  словами). 4.Карандашом подчеркивают ошибки в начертании букв и оценивают по критериям 1-2ош – высокий 3-4ош – средний 5 и более – низкий.	Слайд№ 1
3.Словарно-орфографическая работа		1.Предлагает словарный диктант: язык, дорога, сорока, июль, воробей, заяц, июнь. 2.Предлагает составить предложения с данными словами. 3.Контролирует выполнение -Сравните слова со словами на слайде.	1.Определяют слово и записывают его в тетради,обозначая ударение,подчеркивая безударный гласный. 2.Устно составляю предложение. 3.Сравнивают,исправляют ошибки.	Картинный словарь Слайд№2
4.Сомоопределение к деятельности. Формулировка темы, постановка цели. Мотивация. 5.Физминутка 6.Актуализация опорных знаний	5-7мин 1мин 3-4-5мин	1.Выдвигает проблему: - Назовите повторяющиеся буквы  ( таблица). А Б Ц М Л О Т У Ш Ы Л У Ж Т Ц Ы Б М А О -Что скажите про оставшиеся буквы?  Прочитайте и запишите слова. Мыши, камыши, карандаши, ужи, ежи, стрижи. Исследуйте слова. Что заметили? -Какой вывод можно сделать? 2.Просит сформулировать тему урока: -Ребята,как вы думаете какова тема урока? Чем мы сегодня будем заниматься? 3. Предлагает сформулировать цель и задачи урока: -Прочитайте как называется тема в учебнике? -Это новая тема? Почему? Когда? -Для чего же сейчас мы вновь обращаемся к данной теме? -Поработайте в группах и определите цель и задачи урока. 4.Мотивация: -Ребята, как вы думаете, зачем нам нужны знания по этой теме? Они пригодятся нам? Показывает упражнение. Буратино потянулся, Раз- нагнулся, два- нагнулся, Руки в стороны развёл Ключик видно не нашёл. Чтобы ключик нам достать Надо на носочки встать. 1.Предлагает выполнить задание: - Я буду называть слова, вы внимательно слушаете их и записываете в тетрадь только те слова, в уотрых есть сочетание жи-ши. При этом слова расположить  в 2 столбика. 1 столбик с сочетанием  жи, а второй с сочетанием ши. Камыши, июль, снежинки, этажи, скажи, вершина, снег, карандаши, моржи, душистый, стрижи, молоко, шишки, жить, пушистый,  2. Контролирует выполнение задания -Какие слова вы записали в 1 столбик? А какие во второй? -А были ли такие слова , которые вы не записали? Почему?	1.Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задание в тетради. 2.Формулируют тему урока. 3.Работа в группах. Цель: у знать о правиле написания сочетаний жи-ши. Задачи: сегодня мы узнаем…. Мы научимся…. Будем выполнять… Повторяют. 1.Определяют слово с сочетанием жи-ши и записывают их в 2 столбика. 1ст-жи 2ст-ши. 2.Отвечают на вопросы учителя.	Слайд №3 Слайд №4 Работа с учебником стр.28 Музыкальное сопровождение. У доски работает ученик и комментирует выполнение задания.
7.Первичное усвоение новых знаний	5-7мин	1.Предлагает прочитать правило на стр.29 - Звуки [ж] [ш] какие?(непарные твёрдые) - Какая буква пишется в сочетаниях жи-ши?(буква и) 2.Предлагает познакомиться с учебной задачей в упражнении № 1 3. Уточняет учебную задачу, предлагаемую в упражнении №1. -Что еще необходимо выполнить в данном упражнении? -Выпишите слова с сочетанием жи-ши и подчеркните карандашом это сочетание. 4.Контролирует выполнение задания и подводит к выводам: -Назовите слова, которые вы выписали. -с какой буквой вы написали сочетание жи-ши?	1.Ответы учащихся. 2.Изучают учебную задачу в упражнении №1.Читают стихотворение Ю.Коринец. Слушают какой гласной произносят после ш,ж и какой записывают. 3.Выписывают слова с жи-ши и подчеркивают. 4.Ответы учащихся. Повторение правила.	Работа по учебнику стр 29. Фронтальный опрос. Работа по учебнику стр.28 Работа в тетрадях
8.Первичная проверка понимания	8-10 мин	1.Предлагает изучить учебную задачу в упражнении №2 2.Уточняет учебную задачу к упр. №2 -Сделайте транскрипцию слов-отгадок, а затем напишите их буквами. Сравните свою транскрипцию с транскрипцией на слайде. -Совпадает ли произношение гласного после [ж]  и его обозначение на письме? 3.Контролирут выполнение задания и подводит учащихся к выводу: -Как напишем сочетание жи? 4.Прелдагает работу по вариантам на материале упражнения №5. - Давайте посмотрим что вам нужно сделать? 1 вариант слова – дружу, служу, вяжу,расскажу, пишу. 2 вариант слова – спешу,смешу,положу,покажу,решу. - как мы будем писать жи-ши? Подчеркните сочетание жи-ши -Поменяйтесь тетрадями, сейчас мы осуществим взаимопроверку. 5. Предлагает выполнить упражнение №6 6.Контролирует выполнение задания -Какие слова вы вставили? -А чем вы пользовались при вставке слов?(слова для справок) -Как вы написали жи-ши?	1.Изучают учебную задачу в упражнении №2. Записывают отгадки к загадкам. 2.Работают в тетрадях 3.Повторяют правило, формулируют выводы. 4.Отвечают на вопросы. Повторяют правило Выполняют работу по вариантам. 5.Списыват,вставляя нужные слова вместо точек.Подчеркиваю жи-ши 6.Ответы учащихся.	Учебник стр.29 Фронтальный опрос. Слайд5 Учебник стр.30 Учебник стр.30
9.Рефлексия	1-2мин	1.Предлагает закончить следующие фразы: Сегодня я узнал(а)…. Я научился(лась)…… Теперь я умею….. Мне было интересно…	Учащиеся выбирают фразу и заканчивают ее своими словами.	Слайд№6
10.Итог	1мин	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. -Ребята,как вы думаете, знания, которые мы сегодня получили пригодятся нам в жизни? А где? В каких ситуациях? Даёт оценку работы класса в целом и отдельным учащимся.	Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
11.Домашнее задание	1мин	Ребята, закрепить знания о правописании сочетаний Жи- Ши   вы сможете при выполнении домашнего задания. Откройте дневники, запишите домашнее задание.     Стр. 30, упр. 3. Стр. 29 правило	Записывают задание в дневник.	Запись на доске.