Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "УПРАЖНЕНИЕ В ЗАПИСИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА С МЯГКИМ ЗНАКОМ НА КОНЦЕ" (3 класс,УМК "Планета знаний")

Конспект урока по русскому языку на тему "УПРАЖНЕНИЕ В ЗАПИСИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА С МЯГКИМ ЗНАКОМ НА КОНЦЕ" (3 класс,УМК "Планета знаний")



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

4


09.10.13.

Учитель Кожаева Н.В.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ.

(УМК « Планета Знаний»)

ТЕМА: УПРАЖНЕНИЕ В ЗАПИСИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА С МЯГКИМ ЗНАКОМ НА КОНЦЕ.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Цели и задачи:

  • совершенствовать умение определять род имен существительных;

  • познакомить с правописанием мягкого знака на конце существительных;

  • упражнять в письме существительных с шипящими на конце;

  • расширять и обогащать словарь детей; тренировать в подборе подходящих по смыслу слов;

  • воспитывать интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

Предметные:

Записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяснять свои действия.

Личностные:

Осознавать практическую значимость изучения языка.

Метапредметные:

Применять изученные способы действий в самостоятельной работе, планировать учебную деятельность, контролировать качество выполненного задания, оценивать свою деятельность.

Ход урока

  1. Орг. Момент.

(Создание рабочей атмосферы)

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайся все понять,
Будешь грамотно писать.

2. Минутка чистописания.

(Работа общая для всех, подготовка к изучению нового материала)

ч ш щ ж

чу щу ча ща жи ши

(Беседа по вопросам, отвечают по желанию)

  1. Что объединяет эти буквы и их звуки? (похожее звучание)

  2. Как их называют? (шипящие)

  3. На какие группы их можно разделить? (твердые и мягкие согласные)

  4. Какие орфограммы, связанные с этими буквами мы знаем? (чу-щу пиши с буквой у; ча-ща пиши с буквой а; жи-ши пиши с буквой и)

3. Сообщение темы урока (игровой момент)

Учитель. Этот урок должен помочь вам подняться еще на одну ступеньку школьной грамотности. Девизом нашего урока будут слова: «Просит знаний настоящих мягкий знак после шипящих».

- Как вы думаете, о чем пойдет сегодня на уроке речь?

Сегодня узнаем о приключениях мягкого знака, о его встречах с разными словами.

Перед нами стоит задача: узнать, когда пишется на конце существительных после букв шипящих согласных мягкий знак.

Молодцы, много знаете об этих буквах, и поэтому они пришли к нам сегодня на урок. (Открывается таблица, на которой написаны шипящие буквы и слова)

4. Работа по таблице (для всего класса)

Каждая буква принесла по два слова.

- Чем похожи и чем отличаются эти слова?

(Одно слово с мягким знаком, а другое без него)

Ч

мяч

дочь Ш

шалаш

мышь

Щ

лещ

вещь Ж

нож

рожь

- Давайте вспомним, какую роль играет мягкий знак в словах? (Мягкий знак служит для смягчения согласных и выполняет разделительную функцию)

- А какова роль мягкого знака в данных словах?

(Дети произносят эти слова, пытаются определить роль мягкого знака, но в ответе затрудняются, т.к. на произношение мягкий знак не влияет. Учитель подводит их к выводу, помогая найти нужный признак)

Мягкий знак – хитрый знак,
Не назвать его никак.
Он не произносится,
А в слово часто просится.

- Какой признак объединяет слова в столбиках? (в первом столбике существительные мужского рода, а во втором женского.)

- Какой же вывод можно сделать? (Мягкий знак пишется на конце существительных женского рода после шипящей и не пишется в словах мужского рода)

- Так какое же новое правило принесли нам шипящие буквы?

(Несколько учащихся рассказывают правило)

Вы правильно выполнили задание наших гостей и они приглашают вас в свой сказочный город.

(Открывается плакат со сказочным городом, на котором два замка: замок мужского рода и замок женского рода)

  1. Прослушивание сказки (сказку рассказывает учитель, направляя внимание детей на сказочный город)

Попал как-то мягкий знак в страну шипящих звуков. Шипят все кругом. Испугался мягкий знак и стал проситься к словам. Первым был дом существительных мужского рода. Зашипели они на мягкий знак и говорят:

- Не мужское это дело – смягчаться. Мы, мужчины, войны, нам нужен плащ, шалаш, нож.

И прогнали он мягкий знак. Опечалился он и побрел к словам женского рода. Идет и думает: “ Женщины всегда добрые, как мама”. И верно сжалились слова женского рода и взяли мягкий знак к себе. С тех пор во всех существительных женского рода на конце после шипящих пишется мягкий знак.

- Когда же пишется мягкий знак после шипящих?

- Какую роль выполняет мягкий знак в этих словах? (указывает на родовую принадлежность)

- Что мы должны уметь, чтобы не допустить ошибок в словах с шипящими на конце? (Уметь определять род существительных).

Экскурс в историю.

- Слова «мышь» и «камыш» мы произносим, заканчивая их одинаковым твердым Ш. Таков закон произношения. А пишем существительное женского рода с мягким знаком после шипящего. Такова «служба» мягкого знака.

- Конечно, это неспроста. В древности у существительных мужского рода на конце стоял Ъ, а существительные женского рода оканчивались Ь .Тогда читателям различие между «дочь», «врач» не казалось нелепым, ведь они и выговаривались неодинаково. Теперь эти окончания эти исчезли, «атрофировались».



  1. Упражнение в определении рода существительных.

6.1. Распределить слова в столбики по родами записать в тетрадь полученные группы слов.

Дети выполняют это задание, выходя по цепочке к доске и одновременно в тетради.

Кирпич., мелоч., молодеж., ткач., суш., теч., полноч., дрож., туш., брош.



6.2. Составление карточки-схемы.

Составляют вместе с учителем схему.

http://festival.1september.ru/articles/416400/img1.gif

6.3.Списать, вставить пропущенную букву.

Комментированное письмо.

Товарищ… принес мне нужную вещ… . Наступила ноч... .В лесу живет еж.. ..

6.4.Подобрать слово в единственном числе.

Работа в парах.

Ужи-..., вещи - ..., ландыши -... ,плащи - ..., печи - ....ключи - ... .

6.5. Заполнить пропуски и записать получившиеся предложения.

Работа в группах по 3-4 человека.

Дорога шла через .... Вот пробежала... . В доме послышался.., . Это ... затянул свою песню. Наступила... . Кругом стояла полная .... Только... тихо шептался с рекой.

Слова для справок: камыш., тиш., рож., мыш., плач. , сыч., ноч.



6.5. Выборочный диктант.

Из текста выбрать и записать существительные с шипящими на конце.

1. По спине пробежала сильная дрожь. Товарищ быстро разжёг костёр. Мы устроили из веток и кольев большой шалаш. Пока работали, наступила полночь. Ночную тишь прорезал свист крыльев. Это филин спешил в лесную глушь. Он нёс в клюве мышь. Крик филина походил на плач ребёнка.

Коллективная самопроверка, сравнение с эталоном, выставление отметок по объявленным критериям:

Безошибочно записаны 8 -7 слов –«5», 6 – «4», 5-«3»

11. Итог урока.

С каким правилом познакомились на уроке?

Когда на конце существительных пишется мягкий знак?

12 Домашнее задание.

У. с 54, упр.49.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-118879

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>