Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Условное наклонение глагола" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему "Условное наклонение глагола" (6 класс)

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Предмет_:_Русский язык__

Класс: 6-г__________

Учитель: Танченко Н.П.

Образовательное учреждение: г.о.Тольятти МБУ СОШ №16

Урок №___179_____________________

Тема урока:__Условное наклонение___

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательные цели:

-закрепить знания о наклонении глагола,

-распознавать глаголы в условном наклонении,

-образовывать формы условного наклонения,

- отличать глаголы в формах условного и изъявительного наклонения.

Формирование УУД:

Личностные действия:

воспитание интереса и любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как основному средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

Регулятивные действия:

- высказывать предположения на основе наблюдений,

- формулировать вопрос (проблему) урока,

- искать пути решения проблемы,


- осуществлять познавательную и личностную рефлексию,


- соотносить цели и результаты своей деятельности,


- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Познавательные действия:


-анализировать, классифицировать, обобщать,


- задавать вопросы на основе извлеченной из текста информации.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).

- анализировать, определять понятия, строить логические рассуждения.

- классифицировать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

- владеть приемами отбора и систематизации материала.

- анализировать, сравнивать, устанавливать сходство и различие, группировать.

- представлять информацию в разных формах (ключевые слова, схема).

Коммуникативные действия:

-овладение всеми видами речевой деятельности,

- слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения,

- оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Оборудование:

ИКТ( презентация), сигнальные карточки.

Учебник: Русский язык 6 класс для общеобразовательных организаций.

Авторы: Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, О.В.Загоровская, А.Г.Нарушевич.



Этап урока

Действия учителя и учеников

    Организационный момент (1-2 минуты)

 


Орфографическая пятиминутка.



2.    




  Актуализация знаний с элементами проверки домашнего задания.


(4-5 минут)

 

 

 

3.    



постановка учебной задачи (4-5 минут)

 




 

4.    




  «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 минут)

 

5.     






























Первичное закрепление

(4-5 минут)


6.     

ФФизкультминутка. 






Включение нового

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

 

8.    









Рефлексия деятельности.

   (Итог урока 2-3 минуты)

 




Домашнее задание

 

 

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.



Самодиктант (стр.114 )

Перед вами слова, вставьте пропущенные буквы, объясните графически орфограммы, над глаголами надпишите спряжение. Работа по цепочке.

1)накл…нение,из(?)явительное,пов..лительное, условн…е, услыш…шь, спута…шь, стан..шь,

иван(да)марья, мож..шь, рыц…рь, скаж…шь, нач…нает(?)ся, хочеш(?).




  1. Блиц­опрос.


Если утверждение правильное, поставьте знак «+», если неправильное – «–».


1) Наклонение – это постоянный морфологический признак глагола.

2) С помощью наклонения выражается, как соотносятся действие и действительность.

3) Глаголы имеют два наклонения.

4) Глаголы в повелительном наклонении обозначают не реальные, а возможные, желательные действия.

5) Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам.

6) Глаголы в изъявительном наклонении обозначают реальные действия, которые происходили, происходят или произойдут.



2. Самодиктант по домашней работе.

Запишите 5–6 глаголов в изъявительном наклонении из домашнего упр.535 укажите рядом их признаки. Проверьте по тетрадям.





Материал для наблюдений и формулировки проблемного вопроса представляется с помощью презентации или работы со схемой.


Дополните схему, выявите новую информацию и сформулируйте тему урока.


Наклонение

hello_html_4d21e6f2.gifhello_html_bec9017.gif

действие реальное действие

нереальное

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif

наклонение наклонение

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_m77dae311.gifhello_html_m6228d09d.gif


? ? повелительное




1. Упр. 537 – наблюдение над значением глаголов в условном наклонении.

Важно, чтобы учащиеся при поиске глаголов, называющих действия, которые не происходили на самом деле, называли их вместе с частицей бы (б): было бы, были бы


В чём особенность глаголов, которые называют действия желаемые, возможные при каких­то условиях? (Употребляются с частицей бы.)


2. Чтение определения в рамке после упр. 537

Почему условное наклонение так называется?

Как пишется частица бы с глаголами?

Можно ли определить время в условном наклонении?

Как изменяются глаголы в условном наклонении? (По родам и числам.)

Какие ещё глаголы так изменяются? (Глаголы в прошедшем времени.)


3. Составление таблицы «Изменение глаголов в условном наклонении».


Дополните таблицу формами условного наклонения.

Проверьте себя.


Наклонение

Время

Лицо

Число

Род

изъявительное

настоящее

будущее

прошедшее


1, 2, 3

1, 2, 3

ед., мн.

ед., мн.

ед., мн.

м.р.,ж.р., ср.р.

(в ед.ч.)

условное

ед.,мн.

м.р.,ж.р., ср.р.

(в ед.ч.)


4 Наблюдение над образованием форм условного наклонения (работа с презентацией).

Основа неопределенной формы

суффикс

частица

Условное наклонение

Бежа-ть

Повея-ть

Улыба-ть-ся

Надея-ть-ся


л


Бы(б)

Бежал бы

Повеял бы

Улыбался бы

Надеялся бы




Представьте информацию об образовании форм условного наклонения в виде схемы


УСЛОВНОЕ НАКЛОНЕНИЕ


hello_html_4071a06b.gifhello_html_32c4c743.gif

Н.ф. + Л А/О/И + БЫ

hello_html_m36d2df2a.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gif



Задания:

1 Образуйте глаголы условного наклонения, разберите их по составу( 1 ученик у доски):

Сказать, рисовать, разрешить, пытаться.


2 «Третий лишний»

-Побывали, пропололи бы, разрешили.

-Появились бы, умылись бы, готовили бы.



Внимательно прослушайте предложения. Если обнаружите в них ошибку, вам необходимо встать и прокомментировать предложение. Если все правильно, сидите.

-Если бы прошел теплый дождь, то в лесу появились грибы.

-Я бы в плотники пошел, пусть меня научат.

-Что бы вы увидели бы на Марсе, если бы побывали бы там?

-Я хотел бы показать вам новые страны.

- Если бы я был волшебником, я ничего не делал.



«Цветик семицветик» (ученикам каждого ряда предлагается записать на лепестке заветное желание, сформировать свой цветок и оценить правильность построения предложений с глаголами условного наклонения)

1 ряд: Если бы я был директором школы…

2 ряд: Если бы у меня было много денег…

3 ряд: Если бы я завтра проснулся взрослым…



Выполнение упражнения по учебнику:

упр 538

Выполняется под руководством учителя на доске (два­три примера), затем самостоятельно с последующей проверкой вслух.

Развивается умение различать глаголы в формах изъявительного и условного наклонения, правильно писать слова с изученными орфограммами.


Метод «Карусель» Составить вопросы по новой теме и ответить на них. Например:

Как отличить глаголы в прошедшем времени изъявительного наклонения от глаголов в условном наклонении? (В условном наклонении есть частица бы.)

Как пишется частица бы с глаголами?

Какое место она может занимать?


Подведение итога урока.

- С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?

- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

- Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).

- По каким критериям будете оценивать себя?


Карта самоконтроля

Вид деятельности на уроке

самооценка

1

Орфографическая работа


2

Проверка домашнего задания


3

Работа по новой теме


4

Выполнение упражнения


5

Творческая работа





1. Параграф75 Правила (тексты в рамках об условном наклонении) представить в виде схем.

2. Упр. 540 (подготовить сообщение по истории образования формы сослагательного наклонения).


ЭОР: http://pda.shpora.net/index.cgi?act=view&id=107372





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная публикация содержит план-конспект урока русского языка в 6 классе по теме: "Условное наклонение глагола". Тип урока:Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель урока: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательные цели:

-закрепить знания о наклонении глагола,

-распознавать глаголы в условном наклонении,

-образовывать формы условного наклонения,

- отличать глаголы в формах условного и изъявительного наклонения.

Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС и формирует у учащихся следующие УУД:

Личностные действия:

воспитание интереса и любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как основному средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

Регулятивные действия:

-высказывать предположения на основе наблюдений,

- формулировать вопрос (проблему) урока,

- искать пути решения проблемы,

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию,

- соотносить цели и результаты своей деятельности,

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Познавательные действия:

-анализировать, классифицировать, обобщать,

- задавать вопросы на основе извлеченной из текста информации.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).

- анализировать, определять понятия, строить логические рассуждения.

- классифицировать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

- владеть приемами отбора и систематизации материала.

- анализировать, сравнивать, устанавливать сходство и различие, группировать.

- представлять информацию в разных формах (ключевые слова, схема).

Коммуникативные действия:

-овладение всеми видами речевой деятельности,

- слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения,

- оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Урок был проведен в текущем учебном году.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2385
Номер материала 281995
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх