Конспект урока по русскому языку на тему "Весна в поэзии, музыке, живописи" (5-6 классы)

МОУ Ломовская СОШ

Открытый  урок по русскому языку

«Весна в поэзии, музыке, живописи»

Класс-6

Выполнила     Герасимова Т.Я.

учитель 2 кв. категории

русского языка и

литературы

п.Ломовка

2009 год

      Цели урока:

·       Формирование умений и навыков связанного изложения мыслей в устной и письменной форме на примере поэтических  произведений русских поэтов о родной природе

·       Обогащение словарного запаса учащихся

·       Овладение нормами  русского литературного языка (произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, ознакомление со стилистическими возможностями частей речи и синтаксических конструкций).

·       Учить понимать, чувствовать прекрасное в музыке.

·       Учить видеть художественное достоинство картины, переводить  виденное на язык слова.

·       Учить видеть красоту родной природы, воспитывать чувство любви к своей малой родине.

Оборудование:

1) музыка: П.И.Чайковский «Времена года. Март. Апрель. Май»;

2) картины: И.И.Левитан «Большая вода», Юон   «Март»;

3) презентация урока.

Памятка. Работа над сочинением.

Ход урока:

№	Вид деятельности	Учитель	Ученики
1 2 3	Орг. Момент. 1 часть.  Весна в поэзии. (Учитель литературы) Слово учителя Чтение стихов о весне. - А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие». (Кокурина Галя) -А.Н. Плещеев «Весна».(Молодцова Наташа) - Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!  (Божик Алена)	_Здравствуйте, ребята, садитесь. У вас на партах листочки со стихами, с планом. Все это нам нужно будет в работе на уроке и дома. Итак, мы начинаем. Сегодня чудесная погода, не правда ли, ребята? Да и как же может быть иначе, ведь пришла весна. Этому чудесному времени года поэты посвящали стихи, художники – картины, а композиторы писали музыку. Сегодня наша с вами задача - учиться красивому правильному языку у мастеров художественного слова,  обогащать свою речь. Послушаем стихи о весне.
4	Беседа с учащимися.	- А чем вам нравится весна? -Какие у весны запахи?	Тепло. Птицы прилетают…. Талым снегом, первоцветом…
5	Работа с этимологическим словарем	Что же обозначает это слово? Заглянем в этимологический словарь.	Весна - от веселый
6	Лексическая работа	Подберем однокоренные слова к слову весна	Веснушки (на лице), веснянка, весенний, предвесенний, по- весеннему
7	Работа в тетрадях	Запишем эти слова в тетрадях.
8	Пословицы	Вспомним пословицы о весне	Много снега - много хлеба, много воды - много травы.      Кто весной трудиться рад - будет осенью богат. Весна красна цветами, а осень - пирогами. Увидел грача - весну встречай. Птица рада весне, а младенец - матери.
10	Загадки о весне.		Тает снежок - ожил лужок; день прибывает. Когда это бывает?    Только снег в лесу сошел - я голубеньким расцвел.
11	Анализ текста «Веснянка» (текст на экране)	«Кто весной трудиться рад, будет осенью богат», -  так говорится в пословице. И действительно, наши прадеды кормились от земли. А чтобы весна была ранняя, и урожай был богатым, они проводили обряд закликания весны, пекли жаворонков, угощали ими домочадцев и соседей. У вас на партах текст «Веснянки» Весна, весна красная! Приди, весна с радостью, С радостью, с великой милостью: С льном высоким, С корнем глубоким, С хлебом обильным! -Что представляет собой первая строчка песни? -Почему автор называет весну красной? -Почему в предложении стоит двоеточие?	-Обращение -Красная - значит красивая. Милость - это обобщающее слово при однородных  членах: с льном, с корнем, с хлебом.
	Чтение и анализ стихотворения «Весенние  воды» Лексическая работа	-Каким настроением проникнуто стихотворение? -Назовите признаки весны Найдите в тексте непривычные, устаревшие слова -Кто такие гонцы? -Слов какой части речи в стихотворении больше всего? Почему? Как называется этот худ. прием?  -Найдите прилагательные в стихотворении	Бодрое, Радостное. Брег - берег; гласят - голосят - поют, кричат (в этих словах есть беглые гласные) Гонцы – оповестители, посыльные, глашатаи. (Они предвещают наступление весны). Глаголов, потому что весна -  это жизнь, движение, действие. Выслала, бегут, гласят, будят Олицетворение Берег сонный, молодая весна, тихие, теплые майские дни;  румяный светлый хоровод
		-Каким настроением проникнуто стихотворение? -Назовите признаки весны. -Как удалось автору показать победное шествие весны?                      (слайд) Вспомним, что такое   эпитет, сравнение, олицетворение.(слайд) -Найдите их в тексте, запишите в тетрадях.    (Слайд) -С какой целью использует их автор?
	2 часть. Весна в музыке. (Учитель пения).	На тему весны у композитора П.И.Чайковского есть замечательная музыка, называется она «Времена года» Весна. Март. Апрель. Май.
	3 часть. Весна в живописи. (Учитель рисования). Беседа с уч-ся. Вывод.	Перед нами, ребята, картина И.И. Левитана «Большая вода». -Нравится ли вам этот пейзаж? -Попробуем описать эту картину. -Что мы видим на ней? Определим колорит картины. -Ощущение чистоты и свежести, обновления в природе – основной мотив этой картины.
	Учитель литературы	Ну что ж, вы прочитали о весне замечательные стихи, послушали  чудесную музыку и красивые картины посмотрели. Ваши предшественники оставили нам на память тоже хорошие работы о весне. Вот послушайте. (Читаю стихи Батраковой Саши и Марзаевой Кати). (на слайде). Может быть, вам тоже захочется стать поэтами и художниками и вы тоже нас порадуете стихами. Ну а те, кого не посетит Муза вдохновения, напишут сочинение по картине Левитана. Итак, вам предлагаются 3 темы сочинений на выбор        (Слайд) 1. Сочинение по картине И.И.Левитана «Большая вода» 2.Весна идет. (По личным наблюдениям) 3.Музыка весны. (По личным впечатлениям).

Краткое описание документа:

     Целью урока ставила формирование связного изложения мыслей в устной и письменной форме на примере поэтических произведений русских поэтов, художников,музыкантов.

    Тип урока- интегрированный. На уроке были задействованы учителя музыки и изобразительного искусства.Презентация к уроку (помещена на моей страничке сайта), помогла создать положительный эмоциональный настрой  учащихся в работе.

Основные задачи урока: воспитывать чувство любви к своей малой родине, понимать , чувствовать прекрасное в музыке, видеть художественное достоинство картины, и, главное, переводить виденное  на язык слова.