Конспект урока по русскому языку на тему "Второстепенные члены предложения" (3 класс)

Предмет: Русский язык

Класс: 3 «В»

Учитель: Туктарова А.Г.

Тема: Понятие о второстепенных членах предложения

 Цель: - формирование понятия второстепенные члены предложения, развитие умений отличать второстепенные члены предложения от главных, устанавливать и графически обозначать зависимость второстепенных членов от главных или других второстепенных с помощью вопросов.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
1. Мотивация учеб. деят. Таймд ПЭА Шэа	-  Добрый день, дорогие ребята! Учащиеся повторяют: Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – отлично учимся! Все у нас получится! Работа над пословицей Запись в тетради. Число, классная работа. Минутка каллиграфического письма. Одна голова - хорошо, две – лучше. -Как вы понимаете эту пословицу? -Подумайте. К чему она нас побуждает? Работа в структуре Таймд ПЭА Шэа с партнером по плечу. Проверяем. Послушаем  участника стол №	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
2.Актуализация знаний. СИНГЛ-РАУНД-РОБИН	Структура СИНГЛ-РАУНД-РОБИН Учащиеся проговаривают ответы на вопросы, карточки с вопросами лежат на столах. Вопросы пронумерованы.  Каждый из участников берёт по вопросу и отвечает на него вслух по кругу один раз в своих командах. Проверка. Учитель называет стол, номер участника и номер вопроса. Участник отвечает на вопрос. 1.     Какие предложения бывают по цели высказывания? 2.     Какие предложения бывают по интонации? 3.     Что такое подлежащее? 4.     Что такое сказуемое? У вас на столах представлен текст. Ночью пришёл первый заморозок. Зернистый иней засыпал крыши. Весь день дует холодный ветер. Ребята нашего класса смастерили кормушки. В них всегда лежат сухие ягоды. – Выпишите из предложений грамматическую основу.
3. Формулирование проблемы.	– Прочитайте и сравните текст, записанный у вас на листочках, с тем, что записано у вас в тетрадях. Почему первый текст вам понравился больше? – Как бы вы сформулировали тему? (Члены предложения, не входящие в грамматическую основу.) -Какие цели вы поставите на уроке? (Узнать, что такое второстепенные члены предложения, и научиться находить их в предложении)
4. Открытие новых знаний.	Работа в учебнике. 1. с. 148 упр. 409. Выполняется по заданию. После выполнения ученики читают вывод на с. 149. – Почему второстепенные члены получили такое название? (Они вторые по степени важности в предложении.) Образец записи: В углу пруда кувшинки расцвели. – Как доказать, что между главными и второстепенными членами существует связь? (Поставить вопросы.)
5. Физкультминутка Микс-пэа-шэа Таймд- пэа-шэа	-А сейчас мы с вами отдохнем по структуре «Микс – пэа - шэа».  Встали все, задвиньте стулья. Вы под музыку перемешиваетесь в классе. Когда я  остановлю музыку,  скажу «В пары!»,  вы должны встать в пары с ближним к вам партнером. Я  задам  вопрос и дам время подумать. Вы по очереди будете отвечать 30 сек (по «Таймд – пэа - шэа»).  1) Какие слова в предложение называют главными членами? 2) Какие слова в предложение называют второстепенными членами?
6. Развитие умений.	Работа в учебнике. 1. Упр. 410 – предлагается образец рассуждения для синтаксического разбора предложения. В ходе рассуждений ученики выделяют главные и второстепенные члены предложения. Устанавливают с помощью вопросов, к чему относятся второстепенные члены предложения. Примечание. Не рекомендуется подчёркивать второстепенные члены волнистой линией, чтобы потом, когда в основной школе нужно будет графически различать определения, дополнения и обстоятельства, не переучивать детей. Поэтому лучше совсем никак не подчёркивать второстепенные члены предложения. 2. Упр. 411 – развивается умение задавать вопросы к второстепенным членам группы подлежащего и группы сказуемого. Выполняется на доске под руководством учителя. Следует обратить внимание на форму записи, которая позволяет детям наглядно представить взаимоотношения между главными и второстепенными членами в предложении. – Найдите грамматическую основу. Чем выражены главные члены? – Назовите второстепенный член предложения. – К какому главному члену он относится? Как это показали в записи? 3. Упр. 412 – развивается умение устанавливать зависимость второстепенных членов от главных и других второстепенных членов с помощью вопросов и графической записи «лесенкой». Ученики выполняют самостоятельно с опорой на образец. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какую отметку ты бы себе поставил?	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
7. Рефлексия	- Какая тема у нас была на уроке? - Какие цели мы ставили? - Получилось ли у нас их достигнуть? - Что научились? - В каких случаях пишем соединительную гласную букву о? - В каких случаях пишем соединительную гласную букву е? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? У вас на столах лежат «Смайлики» (зеленый - я хорошо разобрался в теме, все понял; желтый - остались вопросы и неясности; красный - было трудно, ничего не понял). Сейчас мы с вами определим, понравился ли вам урок, с каким настроением вы уходите с урока. Выберите свой «Смайлик» и поселите его на нашу парковку при выходе.
8. Домашнее задание.	1. Упр. 6, с. 157. 2. Выучить определение на с.149