Конспект урока по русскому языку на тему: "Введение понятия "слог"

ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛОГ»

Цели деятельности педагога: научить делить слова на слоги, познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики; создать условия для воспитания любви и бережного отношения к окружающему миру.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают понятия ударения, слога как минимальной произносительной единицы; слогообразующую роль гласных звуков; умеют проводить различие между словом и слогом; выполнять деление слов на слоги (без стечения согласных) и слоговый анализ слов, то есть установление количества слогов в слове; получат возможность научиться делить слова на слоги.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – деление слов на слоги; уяснение слогообразующей функции гласных звуков; определение места ударения в слове; логические – осуществление слогового анализа слов; составление классификации слов по количеству слогов и месту ударения.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве; продумывать ответы перед их озвучиванием вслух; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Личностные: выражают положительное отношение к учебному процессу; проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; контролируют собственные действия.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Сегодня у нас в гостях передача «В мире животных».

Звучит музыка из передачи.

II. Сообщение темы урока.

– Землю населяют разные живые существа, от мельчайших микробов до таких великанов, как слоны или киты. Но только человек обладает способностью говорить.

Он бывает тихим, громким.

А ещё – глухим и звонким.

– Кто догадался, что это? (Звук.)

– Что ещё вы знаете о звуках? (Ответы детей.)

– Разнообразен растительный и животный мир нашей планеты. Смотрите, кто это?

В ярком платье модница,

Погулять охотница.

От цветка к цветку порхает,

Утомится – отдыхает.

                            (Бабочка.)

– А это кто?

Долгорукий старичок

В уголке сплёл гамачок.

Приглашает: «Мошки!

Отдохните, крошки!»  

                            (Паук.)

Учитель читает стихотворение «Кто как считает» М. Карима.

– Я всех умней! – кричит петух. –

Умею я считать до двух!

– Подумаешь! – ворчит хорёк. –

Могу считать до четырёх!

– Я – до шести! – воскликнул жук.

– Я – до восьми, – шепнул паук.

Тут подползла сороконожка:

– Я, кажется, умней немножко

Жука и даже паука –

Считаю я до сорока!

– Ах, ужас! – ужаснулся уж. –

Ведь я не глуп, но почему ж

Нет у меня ни рук, ни ног,

А то и я считать бы мог!

– А вы умеете считать?

– Сегодня вы научитесь делить слова на части и определять количество частей в слове.

III. Работа по теме урока.

– Сколько ног у петуха? Произнесите хором слово «петух».

– Послушайте, как это слово произнесу я: пе-тух.

– Произнесите так же. Сколько частей в этом слове?

– Запомните: части, на которые делится слово при произнесении, называются слогами.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

– Определите, сколько гласных в слове. Произнесите ещё раз по слогам. Есть ли гласные звуки в каждом из слогов?

– Запомните: в каждом слове столько слогов, сколько в этом слове гласных звуков.

Чтобы слоги посчитать,

Надо гласные узнать.

С каждой гласной связан слог.

Вот и весь о них урок.

– Сколько лап у хорька? Произнесите слово, разделяя его на слоги. Выделите гласные в каждом слоге. (Хо-рек.)

– Сколько лап у жука? А сколько слогов в слове «жук»?

– А у кого больше всех ног? (У сороконожки.)

– А по количеству слогов она тоже рекордсменка? Сколько слогов в слове «сороконожка»? Приведите еще примеры слов – названий животных с большим количеством слогов. (Но-со-рог, кро-ко-дил, гип-по-по-там.)

На доске иллюстрация.

– Кто это? (Синица.) Произнесите хором. Послушайте, как это слово произнесу я: си-ни-ца. Прочитайте слово «синица» по схеме, выделяя голосом каждый гласный звук.

– Назовите самую большую птицу. (Показ изображения страуса.)

– Страус – выше человека. Произнесите слово страус, разделяя на слоги.

– Назовите самую маленькую птицу. (Показ изображения колибри.)

– Колибри не больше конфеты. Она целый день летает без отдыха. Даже нектар она пьет, повиснув в воздухе как вертолёт. Произнесите слово колибри, разделяя на слоги.

– Сколько слогов в слове страус и в слове колибри?

– От чего зависит количество слогов? 

Аналогичная работа с каждой картинкой в учебнике.

– Посчитайте количество гласных звуков в слове. Произнесите слово, разделяя на слоги. Выделите гласные в каждом слоге. В названиях каких животных только один слог? два слога? Произнесите эти же слова, деля на слоги.

– В названиях каких животных три слога? Произнесите эти слова, деля на слоги.

2. Работа по странице букваря.

– Рассмотрите картинки. Назовите предметы, которые на них изображены. Назовите слова, в которых только один слог.

– Прочитайте слова первого столбика; среднего столбика; третьего столбика.

– Прочитайте слова по строчкам. На какие две группы можно разделить все эти слова? (Односложные и двусложные.)

– Прочитайте предложения. Сколько слов в каждом из них?

ПТИЧКИ

Птички в гнездышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

И тихонько все летят.

(Учащиеся выполняют упражнения за учителем.)

3. Работа в прописи.

Учитель напоминает правила посадки.

1) Запись слов по образцу.

2) Составление слов из данных букв.

3) Запись предложений по образцу.

4) Соединение больших и маленьких согласных букв.

5) Списывание с печатного текста.

6) Работа в прописи по резервной странице.

7) Деление слов на слоги.

– Прочитайте слова, деля их на слоги вертикальной линией.

– Проверьте себя, подчеркнув гласные буквы. Прочитайте правило. Запишите слова рядом с нужной схемой.

– Назовите слова, в которых звуков больше, чем букв.

– Объясните, почему так произошло.

– Подчеркните в каждом слове гласные буквы. 

8) Выборочное письмо.

– Прочитайте имена. Подчеркните имена мальчиков.

– А девочек давайте «позовём» и определим количество слогов в их именах.

– Прочитайте задание. (Выписать имена девочек, состоящие из двух слогов.)

9) Отработка навыка деления на слоги.

– Представьте, что мы на стадионе. Идут соревнования. На старт вышли Роман, Ирина, Марина, Лёня, Рая, Яна. Давайте произнесём их имена как болельщики и запишем письменными буквами, разделяя на слоги.

IV. Итог урока.

Игра «Посели слово».

На доске рисунки: дом, замок и избушка. (Или изображения животных.)

– Назовите слова – названия животных. Определите в них количество слогов и «поселите» их в соответствующие домики.