ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
6 Тема:«Письмо»
Тип урока: урок развивающего контроля
Номинация «Я доброволец, я волонтер!»
Цель: формирование представлений об неравнодушного отношения к людям, нуждающимся в помощи, участия в деятельности общественных объединений, направленных на заботу о представителях старшего и младшего поколений.
Обучающая: закрепить навыки правильного написания писем (текстов) с опорой на вопросный план;
Развивающая: содействовать развитию внимания, памяти, логического мышления, умения сравнивать, классифицировать, обобщать;.
Воспитывающая: показать значимость эпистолярного жанра в жизни любого человека;
воспитывать любовь и неравнодушное, ответственное отношение к различным жизненным ситуациям
Планируемые результаты
Предметные: знают определение слов волонтер ,меценат, благотворительность.; умеют составлять текст, опираясь на знание структуры письма.
Личностные: осознают чувства ответственности по отношению к слову;
Метапредметные УУД:
- познавательные: умеют анализировать языковой материал, делать выводы; развивают логическое и критическое мышление при составлении письма;
- регулятивные: правильно воспринимают и решают учебную задачу, планируют своё действие;
В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло, а другой волк - добро.
— А какой волк в конце побеждает ? Ответ на этот вопрос я хочу, чтобы вы сформулировали самостоятельно после нашего сегодняшнего разговора.
рассуждают
Регулятивные
(настрой на урок)
II. Постановка учебной задачи.
Формулирование темы
Формулирование целей
Словарная работа
1.Прием «Рассыпанное слово»
Сочинение – письмо на тему «Я – доброволец! Я - волонтер!»
2.Прием «Корзина идей» .
Закрепить …
(навыки правильного написания писем (текстов) с опорой на вопросный план);
Развивать (осознание значимости эпистолярного жанра в жизни любого человека;)
Воспитывать (любовь и неравнодушное, ответственное отношение к различным жизненным ситуациям)
Сегодня мы услышим много терминов, некоторые вам знакомы, но возможно есть среди них и такие, смысл которых вам не совсем понятен.
Найди соответствие:
Благотворитель- ность
человек, который добровольно решил посвятить часть своей жизни, помогая людям справиться с жизненными трудностями.
Альтруизм
действия и поступки, безвозмездные и направленные на общественную пользу, на оказание материальной помощи неимущим людям.
Волонтер
готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами.
Меценат
богатый покровитель наук и искусств, тот, кто покровительствует какому-то делу, начинанию
Находят соответствие
Познаватель-
ные, регулятивные (самостоятель
-ное формулирова
ние цели и задач, планирование, прогнозирова
ние)
III. Практический этап урока
Инсценирование
(Приложение № 1)
Защита проектов
(Приложение №2,3)
Работа с письмом школьного волонтерского объдинения
Слово учителя. Подскажите, пожалуйста, из какого произведения кто эти герои? (А.Гайдар «Тимур и его команда»)
В мире всегда найдется место доброте и хорошим поступкам. Об этом прекрасно знали герои повести А. Гайдара «Тимур и его команда». Это те ребята, что нашли воплощение своих идеалов и стремлений в добродетели, благотворительности, в помощи и защите слабых, одиноких, несчастных. Дела, которые совершал Тимур и его команда, называют “тимуровским движением”. А ребят, которые совершают такие дела – тимуровцами. Как вы думаете, среди нас есть такие? Как называют таких людей сейчас?
5 декабря 2017 года в России в первый раз отметили День добровольца (волонтера). Это наиболее активные и ответственные граждане страны, оказывающие безвозмездную помощь нуждающимся.
Группа “Архивариусы”
«Историческая справка о происхождении и развитии волонтерства в России».
Группа “Краеведы”
«Волонтерские движения Ставропольского края»
В продолжение разговора о волонтерах нашего села и нашей школы, хочу прочитать адресованное вам письмо.
Дорогие друзья!
Мы, волонтеры «Флагман», занимаемся просветительской работой по формированию ЗОЖ, продвигаем традиции добровольчества и благотворительности в нашей школе, оказываем помощь ветеранам, осуществляем экологическую деятельность на улицах села ,участвуем в управлении школой, оказываем шефскую помощь. Мы знаем – у тебя тоже доброе сердце! Ты нам нужен! Даже самая маленькая помощь может сделать мир добрее. Присоединяйся к нам!
Сейчас я предлагаю вам написать ответное письмо нашим волонтерам, в котором вы сформулируете свои мысли по данной проблеме.
Инсценируют, размышляют, выступают с проектами
Регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Коммуникатив
ные:
(формирование умения слушать и понимать других; умения оформлять свои мысли в устной форме)
IV.Физминутка
V. Практический этап урока
1.Закрепление опорных знаний
2.Сбор материалов для написания письма
Работа в группах .
1. Вспомните структуру и правила написания письма.
2. Правила оформления конверта.
Работа в парах.
Сформулируйте список мотиваций, которые лежат в основе набора волонтеров для организации.
Заполнение опорной таблицы к сочинению.
Выразить своё отношение к волонтерству ; привлечь внимание к проблеме волонтерства.
Что волнует?
Что вызывает протест?
Ответ на вопрос :
« Что я делаю, могу или хочу сделать для жителей села?»
Что можно и нужно делать во имя добра? (Побудительные предложения, призывы)
Общество, в котором люди спокойно проходят мимо чужой беды и боли, обречено, но… (нужно помнить, что государство составляют его граждане, то есть мы с вами)
Не сможем предотвратить все ДТП, но … (мы можем научить детей правилам дорожного движения!)
Не сможем прекратить войну на Украине, но…( мы можем организовать сбор гуманитарной помощи!)
Не сможем построить приют для бездомных животных, но …(мы можем донести до людей, что они в ответе за тех, кого приручили!)
Не сможем искоренить наркоманию, но… ( в наших силах объяснить вашим сверстникам, что жизнь прекрасна и без употребления ПАВ!)
Не сможем продлить жизнь ветерану, но …(мы можем скрасить его досуг, помочь ему по хозяйству, чтобы ему легче жилось!)
Не сможем сделать так, чтобы не стало брошенных детей, но … (мы можем подарить им кусочек своего сердца, принести праздник в их жизнь!)
Принцип волонтерства …( хочешь почувствовать себя человеком - помоги другому!)
Заключение
Слова прощания
Рассчитывайте на мою поддержку, помощь …
Ваш единомышленник ….
Вместе мы сможем больше!
Подпись
Дата
Озвучивают результаты работы в группах
Работают над заполнением таблицы
Познаватель
ные (самостоятель
ное
извлечение информации, осуществление анализа и синтеза, построение рассуждения).
Регулятивные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), личностные (саморегуляция)
Личностные (саморегуляция, самостоятель
ное создание способов решения проблем поискового характера)
V. Рефлексия и подведение итогов урока.
А сейчас мне бы хотелось вернуться к вопросу, прозвучавшему в начале урока. Какой ответ вы бы могли дать ? (Побеждает тот волк, которого ты кормишь…). Задумайся, а какого волка кормишь ты?
размышляют,
подводят итоги своей работы
Коммуникатив
ные (выражение своих мыслей полно и точно; формулирова
ние и аргументация своего мнения )
VI . Домашнее задание
Сочинение – письмо на тему «Я – доброволец! Я - волонтер!».
