Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: "Заглавная буква И. Заглавные буквы в именах людей и географических названиях. Упражнения в чтении и письме. Написание заглавной буквы И" ( 1 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему: "Заглавная буква И. Заглавные буквы в именах людей и географических названиях. Упражнения в чтении и письме. Написание заглавной буквы И" ( 1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Обучение грамоте

Урок 28.

Тема: Заглавная буква И. Заглавные буквы в именах людей и географических названиях. Упражнения в чтении и письме. Написание заглавной буквы И


Цели:


формируем умение выделять звук в слове;

формируем умение находить слова с заданным звуком;

формируем умение различать звуки и буквы: буква как знак звука;

формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;

формируем умение писать предложения.


Оборудование: поезд, на вагонах которого нарисованы схемы-«человечки»; рисунки ослика, Риги, тигров, гиппопотама, гуся, аиста; кружочки синего, зелёного и красного цветов, обозначающие звуки.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД


Ι. Актуализация знаний



1. Характеристика изученных гласных и согласных звуков. 5



2. Игра «Весёлый поезд». На каждом вагоне нарисованы схемы-«человечки».

На доске – рисунки: ослик, Рига, тигры, гиппопотам, гусь, аист.



3. – Посмотрите на страницу учебника. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

План (примерный) 3 2


Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.






ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1. Работа в «Букваре» 1 1

1) Знакомство с заглавной буквой И.



2) Сравнение печатных и письменных букв. Обсуждение вариантов написания заглавной буквы И.



2. Работа в прописи

1) Тематическая беседа (по рисунку). 1

Вспомните сказку, в которой есть следующие строчки.


Князь у синя моря ходит,

С синя моря глаз не сводит;

Глядь – поверх текучих вод

Лебедь белая плывет.

(А.С. Пушкин)



2.) Знакомство с написанием заглавной буквы И. Посмотрите на с. 17.



3) Закрепление написания изученных заглавных букв.

Обведите на следующей строке заглавные буквы, соответствующие строчным буквам на карточке.

Учитель показывает строчную, дети в прописи обводят соответствующую заглавную. Потом наоборот: по заглавной определяют строчную.


3. Запись соединений под диктовку на свободной строчке.

Запишите первые две буквы, с которых начинаются следующие слова: Игнат, Ирина, Иордания, Ипполит.

Какие соединения получились? (Иг, Ир, Ио, Ип.)


Что у вас получилось лучше всего?

В чём испытали затруднения?


Физкультминутка.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.






Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.











Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.


ТООУ


ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Работа в «Букваре» 2 3 6

Откройте «Буквари». Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?

1) Чтение слогов:

по строчкам; 2) по столбикам.

2) Игра «Лифт». (Столбики слогов под схемами-«человечками».)

.

3) Чтение слов и предложений.


Сделайте вывод: зачем нужна заглавная буква? (Названия рек, морей пишутся с заглавной буквы.)

д) – Послушайте стихотворение В. Агафонова и скажите, когда ещё пишется заглавная буква.


е) – Прочитайте первое предложение рядом со второй картинкой во втором ряду.

Почему слово Тигр написано оба раза с заглавной буквы?

Составьте предложение по рисунку. (Тигр хочет напиться воды из реки Тигр.)

ж) – Вам интересно, что означает слово Ра и почему оно написано с заглавной буквы?

Кто-нибудь знает? (Ра – это бог Солнца у жителей Древнего Египта; ря­дом дано его изображение, сделанное египтянами.)

з) – Кто нарисован на двух нижних картинках?


Какие имена в этих предложениях? Как они написаны? Выдели­те зелёным уголком заглавные буквы.


Физкультминутка.


2. Работа в прописи 3 2

Трудно было читать слова и предложения?

А как вы думаете, мы сможем написать слова с буквой И?

1) Написание слов на с. 17.


2) Обучение и запись предложений.


Физкультминутка для пальчиков.

Аналогично проводится работа с другими предложениями. Выбор предложений на усмотрение

Рассмотрите «человечков» на с. 16. Какие слоги можно составить?

Какие слова с этими слогами можете подобрать?

Чему мы сейчас учились?

Зачем?


3. Работа в «Букваре»

Чтение текста «Названия русских рек» (с. 49). 5 2

1) Работа с текстом до чтения.


2) Работа с текстом во время чтения. Текст читает учитель с комментарием.


3) Работа с текстом после чтения.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.














ТООУ


















ТООУ


ΙV. Домашнее задание (по желанию)

Найдите названия разных рек на карте; запомните на­звания, подумайте, почему эти реки так назвали.



V. Итог

Когда пишутся заглавные буквы в словах? А в предложении? 4

Давайте откроем дневник на с. 118.

Сейчас я (или читающий ученик) ещё раз прочитаем, чему мы должны научиться в первом классе.

Предложение под цифрой 1. «Я могу рассказать, что и зачем будем делать на уроке».

Кто сможет сказать, учились мы этому на уроке? Когда? (При составлении плана урока.)

Предложение под цифрой 2. «Я могу рассказать, что нового я узнал на уроке». Кто сможет сказать?

Предложение под цифрой 3. «Я могу наблюдать и делать выводы». Были ли у нас сегодня задания, когда мы наблюдали и делали выводы? Когда? (Сравнивали письменную и печатную буквы, наблюдали за использованием заглавных и строчных букв и т.д.).

Пригодятся ли нам эти умения на уроке, например, окружающего мира?

Молодцы! Отметьте своё настроение в дневнике.



ТООУ











hello_html_m6cb30b35.jpghello_html_m4f1fd72e.jpg



Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров139
Номер материала ДВ-011626
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх