Конспект урока по русскому языку на тему "Заглавная буква в печатных изданиях"

Мультимедийный урок русского языка во 2 классе по системе развивающего обучения Л.В.Занкова составила:

учитель I категории МОУ СОШ №19 городского округа г.Камышин Волгоградской области

Демедюк Лариса Андреевна

ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЯХ

Форма: открытие новых знаний.

Цель:

- формирование навыков правописания заглавных букв в именах собственных;

- обучение умению отличать имена собственные от имён нарицательных;

-  расширять кругозор;

-  обогащать словарный запас.

Оборудование: презентация к уроку, разрезные буквы (О, Я, Ю, Ф), схема «Заглавная буква», сигналы, выставка книг,

                             журналов,  газет, шкала знаний, магниты, карточки с заданиями.

                                                                                                                                                                             Приложение С

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Действия учащихся	Слайд, наглядность
I.                   Организационный момент	Проверка готовности учащихся к уроку.	Проверяют организацию рабочего места, записывают в тетрадях   число, слова «Классная работа», сопровождая действия словами:                    Я тетрадь свою открою                    И с наклоном положу.                  Я от вас, друзья, не скрою:                    Ручку я вот так держу.                    Сяду прямо, не согнусь,                    За работу я возьмусь
II.                Минутка чистописания	Б у к в ы   н а   д о с к е: О, Я, Ю, Ф - Прочитайте. Что хотите сказать? – Что мы знаем об этих буквах? (Прописные, обозначают звуки гласные и шипящий, глухой согласный, который может быть  мягким или твёрдым). - Написание каких букв мы будем сегодня повторять? (О, Я, Ю, Ф) - Приготовьтесь писать в воздухе вместе с карандашом. - Запишите в тетради 1 раз (Аналогично с остальными буквами) - Составьте цепочки букв и запишите до конца строки.  Убрать буквы.	Воспринимают задание зрительно,  анализируют буквы, характеризуют звуки, которые они обозначают, делают вывод. Зрительно воспринимают последовательное написание букв на слайдах, прописывают в воздухе, в тетрадисоставляют произвольные цепочки.	Разрезные буквы О Я Ю Ф Слайды
III.            Подведение к теме	- Что вы знаете о назначении прописных букв? (С них начинаю писаться начала предложений, имена собственные) - Отметьте на шкале уровень своих знаний об использовании на письме заглавной буквы. - Определите тему сегодняшнего урока. (Заглавные буквы) - Какую цель поставим себе на урок? (Сделать открытие, в каких ещё случаях используется на письме заглавная буква)	Актуализируют знания. Оценивают уровень усвоения знаний по теме. Формулирую тему, осмысливают цель	Схема: Шкала знаний
IV.             Новая тема Схема дополняется на доске	1.                  Письмо под диктовку    Фёдор Яковлевич Юдашкин посетил весной города Феодосию, Юрмалу, Ярославль, Омск. - Сравните свою запись с записью на слайде. Что хотите сказать? (На слайде имена собственные записаны с маленькой буквы) - Исправьте ошибки. (Устно) - Покажите сигналом, как вы справились с этим заданием.                 2. Наблюдение - Откуда мы могли узнать о том, что Юдашкин посетил весной некоторые города? (Из газет, журналов, телевидения и т.д.) - Человеку часто приходиться иметь дело с информацией. Для этого существуют печатные издания, телевидение, интернет. Среди них есть газеты, журналы, книги, энциклопедии, словари и т.д. - Рассмотрите иллюстрации. Какие печатные издания представлены? - Обратите внимание, как написаны названия? (С большой буквы) - Какие печатные издания вам известны? (Ответы детей) 3.                  Сравнение - Рассмотрите надпись на слайде, сравните. Что заметили? (Предложения одинаковые. Печатная и письменная формы записи.) - Как  записаны названия журнала и газеты? (С большой буквы и в кавычках) - Сравните кавычки в печатном варианте и в письменном. (В письменном виде записываются при помощи запятых) - Спишите письменный вариант текста, правильно оформляя названия журнала и газеты. Вывод: Названия газет, журналов, книг, литературных произведений, мульт- и кинофильмов пишутся с большой буквы и в кавычках. Физкультминутка (встать). Пальчиковая гимнастика	На слух воспринимают предложения и записывают, соблюдая орфографические нормы. Проводят самоанализ при выполнении задания. Используют средства обратной связи. Высказывают предположения. основываясь на  жизненный опыт. Воспринимают информацию на слух, соотносят с изображением, делают вывод. Сравнивают написание печатного и письменного текста, делают вывод. Списывают предложение с письменного варианта. учатся оформлять запись в кавычках.	Схема:
V.                Закрепление	1.                  Игра «Помоги Буратино»  - Прочитайте. Что хотите сказать? (Буратино перепутал названия произведений). - Какое задание хотите предложить? (Записать названия правильно) - Запишите, правильно оформляя названия. Самопроверка (Устно) (Круги – сигналы). В-погасить экран 2.                  Работа в парах на листочках (Повторить правила работы в паре) Карточки с заданием по вариантам у каждого ученика. Дети в паре работают пастой разного цвета (1 ученик – синей, 2-й ученик зелёной). Затем меняются карточками и листочками и проверяют работу своего товарища. Листочки подписывают оба ученика пастой своего цвета. Затем сдают на проверку учителю. Задания: I вариант Спиши, раскрывая скобки, ставьте, где надо, кавычки. Ольга (Р,р)омановна (е,Е)лисеева работает в цирке. Она лечит (Ж,ж)ивотных. Сын (К,к) оля  помогает (м, М)аме. Его любят (С,с)обачки  (Б,б)улька и (х,Х)востик. Дома (К,к)оля читает книгу (всё о собаках). II вариант Спиши, раскрывая скобки, ставьте, где надо, кавычки. Сергей (В,в)асильевич (и,И)ванов живёт в деревне. Внук (С,с)анька часто приезжает к (д,Д)еду. Днём  они вместе катаются на (К,к)оне (б,Б)уяне, а вечером читают  журнал (мурзилка). - Какие знания пригодились при выполнении задания?	Наблюдают за использованием названий в художественной речи, учатся оформлять на письме. Включаются в самопроверку. Обмениваются информацией в парах. осуществляют взаимопроверку.
VI.             Итог урока	- Наш урок подходит к концу. Скажите, чем удивил вас урок? - Отметьте на шкале знаний уровень после изучения темы. Сделайте вывод. (Повысился, но ещё есть чему учиться) - Какие ещё открытия вы хотели бы сделать о написании большой буквы? (Ответы детей)	Осмысливают уровень полезности урока, что удовлетворило, а что явилось проблемой, оценивают свою работу.
VII.          Домашнее задание	Упр.103	Воспринимают на слух и зрительно, анализируют, записывают в дневники.