Конспект урока по русскому языку на тему "Заглавная буква в словах".

11.11.2016г.

Русский язык

Тема. Заглавная буква в словах.

Цель: обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

(Планируемые результаты: учащиеся научатся писать имена собственные с большой буквы; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

1 Организационный момент

2. Актуализация знаний Орфографическая минутка

(На доске записаны слова.)

Р..бята, б..реза. ш..шки, ч..па-ч..пс, дерев..я, ло...

— Какие буквы нужно поставить вместо точек? Объясните. (Ребята — Е запоминаем, береза — Е запоминаем, шишки — ШИ пиши с буквой И, чупа-чупс — ЧУ пиши с буквой У, дере­вья — пиши разделительный Ь, лоб — проверяем словом лбы.)

— Спишите слова в алфавитном порядке.

3. Самоопределение к деятельности

— Найдите ошибки в диктанте Незнайки. На доске

Меня зовут незнайка. Я жыву в солнечном городе.

— Какие правила не знает Незнайка? (ЖИ пиши с И. Имена, названия городов пиши с большой буквы.)

— Сегодня на уроке мы вспомним, какие слова пишутся с большой буквы.

IV. Работа по теме урока

Упр. 130 (с. 86).

— На какие две группы можно разделить все слова? (Названия городов и имена.)

— Как пишутся эти слова? (С большой буквы.)

— Запишите слова по вариантам: вариант Т — названия горо­дов, вариант II — имена.

(Проверка. Два ученика читают, остальные проверяют.) Упр. 132 (с. 87).

— Чем необычна запись? (Нет пробелов.)

Именно так писали первые рукописи. Бумага была очень до­рогая, и в целях экономии пробелы между словами не делали.

(Учащиеся расшифровывают предложения: 1 -и ряд - первое, 2-й ряд — второе, 3-й ряд — третье.)

— Прочитайте, что у вас получилось.

— Какие слова записали с большой буквы? (Вася Муравьев, Марта, Лева Скворцов.)

V. Физкультминутка

VI. Проверочная работа

(«Проверь себя» (с. 88). Работа в группах по 4-5 человека. Группа выбирает капитана, который регулирует работу. Первый ученик отвечает на вопрос 1, второй — на вопрос 2, третий — на вопрос 4, четвертый — на вопросы 6, 7. Задания 3, 5 учащиеся выполняют в тетради самостоятельно. Взаимопроверка.)

VII. Рефлексия

— Оцените устную и письменную работу каждого члена груп­пы: «!», «+», «—». .

— Оцените свою активность на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Какие слова пишем с большой буквы?

— Какие еще слова будете писать с большой буквы? (Названия стран, газет, гор, морей...}

14.11.16гю

Русский язык

Тема. Гласные звуки.

Цель: развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний Орфографическая минутка

А) — Подберите и запишите вместо точек имена детей.

Вяжет... слоненку носочки,

... ему вышивает платочки,

... плетет для слоненка корзинку,

... рисует слоненку картинку.

— Как записали имена детей? (С большой буквы.}

— Подчеркните основу в каждом предложении. Каким членом предложения являются имена? (Подлежащим.}

— Написание каких слов мы запоминали? (Платочки, корзин­ку, картинку.}

— В каких словах вы можете проверить безударные гласные? (Дети называют слова.)

— Подберите однокоренные слова к слову слоненок. (Слон, слониха, слоновый, слоник.)Подчеркните главные члены предложения

Б) Словарная работа (родина, прощай, посуда, жёлтый)

В) Подобрать однокоренные слова с данным корнем (звон, гор, свист, дом)

III. Самоопределение к деятельности

(Учитель читает четверостишие из стихотворения В. Бере­стова.)

Гласные тянутся в песенке звонкой,

 Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

— О чем это стихотворение? (Это стихотворение о гласных звуках^)

— Какие признаки гласных звуков называет автор? (Могут тянуться, кричать, петь.}

— Какой признак гласных звуков могли бы вы добавить? (При произнесении гласных звуков воздух проходит через рот сво­бодно, без преград.)

IV. Работа по теме урока

— Откройте учебник на с. 89. Прочитайте тему урока.

— Прочитайте самостоятельно правило и скажите, что можно добавить к тому, что мы уже знаем о гласных звуках. (Глас­ный звук состоит только из голоса. Гласный образует слог.)

Упр. 134 (с. 89).

— Прочитайте и скажите, почему гласный звук можно на­звать голосовым. (Слово образовано от слова глас, что зна­чит голос.)

— Назовите все гласные звуки. (А, О, У, Э, И, Ы.)

— Проверьте любой звук: имеет ли он перечисленные призна­ки? (Дети называют звук и доказывают, что звук гласный.) Упр. 135 (с. 89).

— Сколько в русском языке гласных звуков? (Шесть.)

— Запишите гласные звуки.

— Сколько гласных букв в русском языке? (Десять.)

— Запишите их. (А, О, У, Э, И, Ы, Е, Ё, Ю, Я.) Упр. 136 (с. 90).

— Что изображено в первом круге? (Звуки в квадратных скобках.)

— Что изображено во втором круге? (Буквы, так как нет звуков Е, Б, Ю, Я.)

— Какими буквами могут обозначаться гласные звуки на пись­ме.? Ц А} - А, О, Я; /Э/ - Е, Э; [О] ~ О, Ё; [Ы] - Ы, И; [У] - У, Ю;[И]-И,Е,Я.)

(Учащиеся по цепочке называют букву и звук, который она обозначает.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала Упр. 137(с. 90).

— Посмотрите на рисунок и скажите: о каких буквах мы будем говорить в этом упражнении? (Е, Ю, Ё, Я.}

— Назовите по рисункам слова, которые начинаются с этих букв.

— Запишите эти слова.

(Учитель записывает слова на доске, учащиеся объясняют ор­фограммы: юбка — пишем букву Б, проверяем словом (нет) юбок; ежик — ЖИ пиши с И; яблоко — словарное слово, запоминаем букву О; енот — словарное слово, запоминаем букву Е.)

— Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я в этих словах? (Слоги ЙЭ, ЙО, ЙУ, И А.}

— Итак, гласные Е, Ё, Ю, Я могут обозначать слог, когда стоят

в начале слова. Упр. 138 (с. 91).

— Прочитайте пословицы.

— Когда так говорят? (Ответы детей.)

— Что обозначают в словах выделенные буквы? (Теплое — мяг­кость согласного звука и звук О; ехал — слог ЙЭ; прямо — мяг­кость согласного звука и звук А; яму — слог ЙА; люди — мяг­кость согласного звука и звук У; пахать — звук А; он — звук О, руками — звук А; махать — звук А.)

— Спишите одну из пословиц, поставьте ударение.

— Прочитайте информацию на «Страничке для любозна­тельных».

— Что интересного узнали о букве Э? (Ответы детей.)

VII. Рефлексия

Карточка

Спиши, подчеркни гласные буквы.

В чем цыплята виноваты,

Что скорлупки маловаты?

Да ни в чем. За эти дни

Просто выросли они!

(Самопроверка. Сверка с образцом. Самооценка с помощью «светофора».)

VIII. Подведение итогов урока

— Какие признаки гласных звуков мы вспомнили?

— Сколько гласных звуков в русском языке?

— Сколько гласных букв в русском языке?

— Что могут обозначать буквы Е, Ё, Ю, Я? (Мягкость соглас­ного, гласный звук или слог.)

Домашнее задание

Выполнить упр. 139 {с. 91).