Конспект урока по русскому языку на тему "Заглавная и строчная буква К,к" (1 класс)

Автор материала (ФИО)	Глазунова Руфина Анатольевна
Должность	Учитель начальных классов
Образовательное учреждение	МАОУ «Хохловская СОШ» филиал Криволукская ООШ
Класс	1 класс
Название материала	Урок русского языка  в 1 классе «Письмо заглавной и строчной букв К, к.»
Учебный предмет	Русский язык
Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс	Журова Л. Е., Евдокимова А. О. Букварь. Безруких М.М., Кузнецова М.И. Пропись №2 «Начальная школа XXI века»
Вид ресурса	Текстовый документ
Техническое оснащение	Карточки букв, элементы букв, звуковые модели, учебник «Букварь», рабочая тетрадь «Пропись №2, веер букв, демонстрационное полотно букв-1, компьютер, презентация).
Цель материала	Создать условия для знакомства обучающихся с заглавной и сточной буквами  К,к.
Планируемый результат	Предметные результаты: Писать  заглавную и строчную буквы К,к;  применять правило написания заглавной буквы в именах, названиях городов. Метапредметные результаты: Познавательные: анализировать поэлементный  состав букв. Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Воспроизводить слоги, слова и предложения. Придумывать и записывать слова, моделировать их. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Краткое описание работы с ресурсом	Данная работа предлагается на этапе  изучения нового учебного материала.  Используется фронтальная работа; работа в парах; самостоятельная работа.

Обучение грамоте (письмо)

Тема:  Письмо заглавной и строчной буквы К, к.

Цель: Создать условия для знакомства обучающихся с правилом написания заглавной и строчной букв К,к.

Планируемые результаты:

Предметные результаты	Метапредметные  результаты  и деятельность учащихся
Писать  заглавную и строчную буквы К,к;  применять правило написания заглавной буквы в именах, названиях городов.	Познавательные: анализировать поэлементный  состав букв. Моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Воспроизводить слоги, слова и предложения. Придумывать и записывать слова, моделировать их. Коммуникативные: формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

Тип  урока - комбинированный

Форма проведения - урок - практикум

Оборудование:   карточки букв, элементы букв, звуковые модели, учебник «Букварь», рабочая тетрадь «Пропись №2, веер букв, демонстрационное полотно букв-1, компьютер, презентация).

Этапы урока	Ход урока Содержание деятельности учителя и учащихся	Формирование УУД
I.Организационно мотивационный	ü  Приветствие Прозвенел и смолк звонок Начинается урок За парты ровно встанем И осанку мы поправим И тихонько дружно сядем. ü  Проверка готовности к уроку. На наш урок снова пришли Маша и Миша, они продолжают учиться вместе с нами. У ребят всё на месте, всё в порядке: книжки, ручки и тетрадки. А у вас?  Слайд 1	Регулятивные УУД: 1) формируем умение оценивать учебные действия;
ΙI. Актуализация знаний	Поиграем в игру «Доскажи словечко». Звуки бывают ... (гласные и согласные) При произнесении гласного звука воздух проходит ..... (свободно), не встречает преграду. Буквы бывают печатные и .. .(прописные) Прописные буквы бывают заглавные и ... (строчные). Сколько в слове гласных, ...(столько и слогов) Начало предложения пишется с ... В конце предложения может стоять .. (. ? !) - Вы правильно отвечали на вопросы, все были активны 1.       Картинный диктант. - Ребята, послушайте внимательно! Составьте в парах звуковую модель слова,  которое я произнесу. (Обучающиеся в парах по очереди   составляют звуковые модели слов. Одна пара работает возле доски. Выбирает любое слово  на доске  и собирает звуковую модель слова). 1 – [К]ора             2 – жу[к]и 3 – [К]оза (выделяем в каждом слове [к] или [к’], произносим [к] или [к’], крепим отдельно на магнитной доске  – звуковую модель – [к] или [к’]). 2. – Удалось ли вам выполнить задание? Оцените свою работу! (покажите: зеленый карандаш –   верно, жёлтый - были недочеты).	Познавательные УУД: 1)формируем умение извлекать информацию из схем; 2)формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; Коммуникативные УУД: 1)формируем умение слушать и понимать других;
ΙΙI. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	1.  Определение темы урока. - Как вы думаете,  какая тема сегодняшнего урока? На что похожа буква К?   На прямую палочку Справа села галочка. Там поныне и сидит – Буквой К на нас глядит. 2.  Самоопределение к деятельности – Чему будем учиться на уроке? (Используется для ответа написанные на доске начала фраз:)  Писать прописную и строчную букву… (К.)  Писать буквосочетания и слова… (с буквой К.) Рассматривание страницы учебника, прописи. Физминутка для глаз                                    3.Работа с образцом заглавной буквы К. – Рассмотрите образец заглавной буквы К. Опишите направление движения руки при написании буквы К. (Заглавнуая буква К состоит из 2 элементов – Для чего нужны синие стрелки и точки? Показ на слайде написание буквы. Учитель напоминает правила посадки и положения тетради. 4. – Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1–3-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.) 4. Дифференцированная работа  по карточкам. Задание хорошо читающим детям: «Прочитай предложения, подчеркни в словах букву к». Задание для средне читающих: «Найдите и прочитайте в предложениях имена детей».  У Раи и Рины краски.  Рома открыл кран.  У Риммы котик. Задания для слабо читающих: «Возьми любой цветной карандаш и закрась те части       рисунка, в которых ты видишь буквы «К» и «к». Проверка выполненной работы: сначала обучающиеся называю предмет, который получился в результате раскрашивания затем, читают имена детей, потом – предложения. 5. Письмо имен детей. – Прочитайте и запишите имена детей и предложение в прописи. На свободных строчках учащиеся самостоятельно записывают предложения, составленные по образцу. 4. Работа с образцом письма строчной буквы к. – Рассмотрите образец строчной буквы к. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? – Опишите направление движения руки при написании строчной буквы к. – Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1–2-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.) Ф и з м и н у т к а (подвижная) «Котята». Дети потягиваются в разные стороны, руки отводят назад.	Познавательные УУД: 1)анализировать поэлементный  состав букв. 2)моделировать буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). 3)сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Коммуникативные УУД: 1)формируем умение слушать и понимать других; 2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
ΙV. Применение нового знания	I.    Речевая разминка. Карась, календарь, калина, канава, ковёр, костёр, котелок, корова. - Какие слова запомнили? Проговорить орфографически. 2. Самостоятельная работа. – Запишите слова и предложения. Зеленым карандашом подчеркните букву на месте мягкого звука [к’], синим – на месте твердого согласного [к].	Познавательные УУД: 1)Воспроизводить слоги, слова и предложения. Коммуникативные УУД: 1)формируем умение слушать и понимать других;
V. Итог Рефлексия	- Кукую букву мы сегодня учились писать? - Подчеркните зеленым фломастером [к’], синим – [к]. (3 ученика от каждого ряда выходят к доске) - Молодцы! Я  довольна  вашей работой! А вы? Оцените свою работу с помощью цвета.	Регулятивные УУД: 1)адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей