Конспект урока по русскому языку на тему "Закрепление и повторение изученных орфограмм" (3 класс)

Урок русского языка в 3-м классе

Составила: Гордеева С. Ю., учитель начальных классов.

Тема:  Повторение и закрепление изученных орфограмм.

Цель:

Закрепление  умения писать слова с изученными орфограммами, подбирать проверочные слова,  закрепление  знаний правописания частицы не с глаголом, умения  определять  части речи , давать им характеристику.

Задачи .

Образовательные:

примененять  полученные знания  на практике;

формировать  орфографическую  зоркость;

Воспитывающие:

закреплять  у детей знания  о культуре поведения в природе, учить их верно оценивать свои поступки и поступки окружающих.

Развивающие:

 формировать  умения анализировать звучащую речь;

 формировать  опыт работы с учебником;

развивать  речь, мышление, воображение.

Оборудование:

Звукозапись голосов птиц, видео- экологическая катастрофа, плакат с изображением  ствола дуба.

Формирование УУД

 1. Личностные:

• умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
• повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

2. Метапредметные:

 регулятивные:

·         способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

·         умение действовать по плану и планировать свою деятельность

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

·         высказывать свое предложение

коммуникативные:

·         уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

·         совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам

           познавательные:

·         уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

·         развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)

3. Предметные:

• развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать, находить слова с изученными орфограммами, определять их место в слове, проверять их.

Термины, понятия: приставка, предлог, части речи, название орфограмм,  пословицы и поговорки о труде и учёбе.

Межпредметные связи: русский язык,   окружающий мир.

Ход урока

1. Организационный момент.          (слайд 2)

- На слайде разорванные пословицы, соберите их.

Кто привык трудиться, …	тому без дела не сидится.
Грамоте учиться - …	всегда пригодится.
Дерево ценят по плодам, а …	человека по делам.
Делу время, а …	потехе час.
Ученье свет, а …	неученье тьма.

- Кто заметил, что общего в этих пословицах?

-Я предлагаю последовать за всеми этими пословицами и начать трудиться вместе.

2.Словарная работа (слайд 3)

- Что это за схемы на доске? (ребусы)

- Что такое ребус?

- Разгадайте их и запишите слова отгадки.

- Прочитайте слова, которые вы записали.

- Прочитайте словарные слова, почему мы их так называем?

- Объясните их написание.

- К  какой части речи относятся эти слова? Докажите.

- Где можно встретить эти предметы в жизни? (в лесу)

3. Актуализация знаний (слайд 4)

- Послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, и ответьте на вопрос: о чём говорится в нём?

 

Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь...

Все это называется природа,

Давайте же всегда ее беречь!

В лугах ромашки солнечного цвета,

Такие, что светлей на свете жить...

Природой называется все это,

Давайте же с природою дружить!

Летят, звеня, дождинки с небосвода,

Клубиться на заре тумана дым...

Все это называется природа,

Давайте же сердца ей отдадим!

Прекрасный вальс танцует с ветром лето,

Дрожит в окне вечерняя звезда...

Природой называется все это,

Давайте же любить ее всегда!

- О чём это стихотворение?

- К чему нас призывает автор этого стихотворения?

- А что значит любить природу?

- Как вы думаете, с какой темой будут связаны задания, которые мы будем выполнять? (с природой)

(слайд 5)

- А как называется наука о доме, о Земле и о законах, по которым мы должны в нём жить? (экология)

- Сегодня мы с вами отправимся на природу.

- А как надо себя вести на природе, например в лесу, в парке, на речке?  Вспомнить правила поведения нам помогут тексты, которые вы видите на экране.

4. Самоопределение к деятельности.  (слайд 6)

- Перед вами два текста. Выберите текст, который учит нас правильному поведению на прогулке.

1 вариант

Р_бята( с)громкими криками бегали (по)п_лянке. Они рвали цв_ты, л_вили бабоч_к, мяли тр_ву. После себя дети оставили много мусора.

2 вариант

Р_бята  х_дили  (по)п_лянке. Они любовались цв_тами, бабоч?ками. После себя дети (со)брали все бума_ки. П_лянка осталась кр_сивой и чистой.

- Почему вы выбрали второй текст?

- В народе говорят: Не кричи, ты не в лесу. Значит, в лесу можно кричать? (если ты заблудился)

- Давайте запишем текст, объясняя написание слов с попущенными орфограммами.

Запись текста с комментированием.

 Работа над текстом: подборка проверочных слов, повторение изученных правил.

5. Постановка темы урока и целей. (слайд 7)

- Какие орфограммы нам встретились в этом тексте?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Повторение и закрепление изученных орфограмм).

- Какую цель мы поставим перед собой?  (Закрепить знания правописания изученных орфограмм)

- Чему мы должны научиться?

·        Находить в словах орфограммы.

·        Определять место орфограммы в слове.

·        Правильно подбирать проверочные слова.

- Над словами 1 и 2 предложения напишите название части речи.

6. Работа по теме урока. (слайд 8,9)

 - Один мой знакомый мальчик однажды увидел ежа и захотел об этом написать. Вот его рассказ.

Около рики рос дуп. Мимо прахадил ёш. Он нёс грип и очень устал. Решыл ёш отдохнуть втини поддубом.

- Прочитай текст. Все ли верно написал мальчик?

 - Как вы думаете, зачем нам надо научиться писать грамотно?

- Давайте исправим ошибки, которые допустил мальчик.

7. Физкультминутка  (слайд 10)

- Для чего мы ходим в лес, в парк, на речку?

- Сейчас мы с вами тоже отдохнем, послушаем звуки леса.

8.Закрепление изученного. (слайд 11)

- Послушайте короткий, немного весёлый стишок.

- Вставьте пропущенные буквы, объясняя написание орфограммы.

Реш.ли волки зайч..ка (за)печь,

А за.ц из духо.ки пры. (за)печь.

9. Интересные факты (слайд 12)

- Природа – это удивительный сказочный мир, наполненный множеством загадок и тайн.

А вот некоторые интересные факты о животных:

Гигантский кальмар имеет самый большой глаз в мире.

Глаз у страуса больше, чем его мозг.

У морской звезды нет мозга.

Рог носорога состоит из уплотненных волос.

Улитка может спать 3 года.

Кожа белого медведя черная. Его мех не белый, а прозрачный.

10. Самостоятельная работа (с выбором уровня)   (слайд 13)

1. Спишите, раскрывая скобки. Выделите приставки.

Вдруг лес (за)гудел, все в нем (за)ш.пело. (По)лесу (по)б.жала поземка. (На)л.тел вет.р, д.ревья (за)к.ч.лись. (С)еловых лап (по)л.тели  сугроб.ки. Сне. (по)сыпал, (за)вился. Нач.лась пурга. Она (про)должалась день и ночь, весь лес (за)л.пила снегом.

- Что такое ПОЗЕМКА? (вьюга, во время которой дует низовой ветер)

      З..ма. Ст..ит чудес..ный д..нек. Р..бята (с)делали для птиц к..рмушку, (на)сыпали хле..ных крош..к и (по)весили ее на б..ре..ку. Для с..ниц они (при)в..зали (на) дер..во кусоч..ки сала.

 11. (слайд 14)

-  Составление предложения  (слова написаны на доске):

Лес, ты, в нём, птиц, зверей, дом, гость, а, для, и.

- Как вы считаете, почему человек в лесу гость?

12. Подведение итога урока

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили на уроке?

- Как вы считаете, выполнили мы их?

- С какой темой были связаны задания, которые мы выполняли? (слайд 15)

- Давайте вспомним правила поведения на природе и посмотрим, что может случиться, если их не соблюдать.

После просмотра видео, учитель читает стихотворение.

Давайте, друзья, в любую погоду

Будем беречь родную ПРИРОДУ!

И от любви заботливой нашей,

Станет земля и богаче, и краше!

Помните, взрослые, помните, дети!

Помните, что красота на планете

Будет зависеть только от нас.

Планету живую сберечь для народа

И пусть восхваляет гимн жизни -

ПРИРОДА!

(слайд 16)

 - На партах у вас лежат листочки, выберите листочек:  зелёного цвета, если вы чувствуете себя свободно в определении места орфограммы и проверки её. Жёлтый, если необходима тренировка.  Оранжевый, если испытываете трудности.

12. Рефлексия  (слайд 17)

Я ввожу детей в ситуацию:

«Представьте,  что где-то  растёт небольшое деревце. Иногда его поливает дождик, покачивает ветер, прилетают стайки птиц. Это деревце сказало, что очень  хочет иметь своего друга».

-  Подумайте, что вы можете сказать деревцу, чтобы оно с радостью согласилось дружить с вами. Составьте предложение и запишите его на листочке, который выбрали.

- Прикрепите свой листочек к деревцу.

- Как называется дерево, которое у нас получилось?

- Дуб считается долгожителем, в среднем живёт 300 лет, а древесина очень крепкая. Я надеюсь, что ваши знания будут крепкими, как дуб,  надолго сохранятся в вашей памяти и пригодятся в жизни.

- Спасибо за работу!  (слайд 18)