Конспект урока по русскому языку на тему "Закрепление знаний о глаголе"

Русский язык №96-97 5-6 марта 2014 г.

Тема: Закрепление знаний о глаголе.

Форма урока: игра-путаница.

Цели:

• закрепление умений находить глаголы в речи; изменять глаголы по числам.

• развивать речь, внимание, орфографическую зоркость;

• воспитание положительных черт характера (чистоплотность, гостеприимство) посредством творчества К.И. Чуковского.

Оборудование: МЭУП, ноутбук, портрет К.И. Чуковского, иллюстрации к его сказкам, эл/программа заданий по чистописанию, эл. ф/м, карточки с индивидуальными заданиями

Ход урока

I. Организационный момент

1. Эмоциональный настрой. Улыбнулись друг другу.

2. Тема урока. Закрепление знаний о глаголе. В предстоящем уроке будет много путаницы, а вы должны помочь все распутать.

3. Оформление тетради под диктовку с доски

4. Каллиграфическая минутка

II. Повторение изученного

1. Запись лексической группы словарных слов:

Огород, овощи, огурец, помидор, картофель, морковь, чеснок, кабачок, баклажан, щавель, корзина, урожай, арбуз

2. Запись предложения; подчеркнуть имена существительные: С полей и огородов убрали богатый урожай овощей.

3. Учащимся предлагается прочитать отрывок из стихотворения К.И. Чуковского «Путаница», который записан на доске:

Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают.
Мышки кошку изловили, 
В мышеловку посадили.

Ученики отвечают на вопросы:

– Из какого произведения взят отрывок?
– Кто автор данного произведения?
– Что запутал автор?
– Какие глаголы встретились в отрывке?
– Какие части речи называются глаголами?

III. Самостоятельная работа . Метод «какография»

На доске открывается новое задание Сматрел, кормили, дижурили, погасила, погастила, выгладил, сламали, замароска, голадали.

Задание: Дети списывают отрывок в тетрадь и подчеркивают глаголы двумя чертами.

Ученики должны найти, какие орфограммы записаны с ошибками (т.е. произошла путаница), объяснить правильное написание слов, а затем определить, какое слово «лишнее». («Лишнее» слово – заморозка, так как это имя существительное, а остальные слова являются глаголами). Далее учащиеся списывают в тетрадь все глаголы правильно и указывают, в каком числе они написаны. После самостоятельной работы осуществляется проверка и повторяется, что глаголы могут употребляться как в единственном числе, так и во множественном.

IV. Работа по учебнику,  с.194 упр.556

Авторы учебника тоже решили запутать ребят и составили запись. Преобразуй запись. Составь из предложений рассказ. Запиши его. Найди и подчеркни глаголы

V. Индивидуальная работа

Задание:  Измени данные в скобках глаголы. Озаглавь текст. Подчеркни главные члены предложения. Какую роль играют глаголы в предложении?

Мальчики (смастерил) скворечник. Они (повесил) его высоко на дереве. Ребята (прикрепил) домики на солнечной стороне.
Крылатые жильцы (справит) новоселье. Скоро в скворечнике (запищит) птенцы.

VI.Работа по иллюстрациям к произведениям К.И. Чуковского.

А) назвать, из какого произведения К.И.Чуковского взят отрывок;
Б) найти «путаницу»;
В) найти глаголы.

Тексты отрывков.

Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку потеряла.
(См. рисунок 1)

Едут и плачут, 
Пряники жуют.
(См. рисунок 2)

Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Убегает умывальник
И качает головой…
(См. рисунок 3)

Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему болеть
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
(См. рисунок 4)

И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.
А бедная баба одна,
И смеется, и смеется она.
(См. рисунок 5)

– Какой вы представляете себе Муху-Цокотуху?
– Почему Умывальник качал головой?
– Как нужно закаливать свой организм, чтобы реже  обращаться к врачам?
– Грязная посуда – это красиво?

Обобщаются ответы учащихся и говорится о положительных чертах характера человека.

VII.. Подведение итогов урока, оценка работы класса и отдельных учащихся,

VII.Задание на дом с.192 упр.552