Конспект урока по русскому языку на тему "Значение суффиксов" (3 класс)

Технологическая карта урока русского языка

Класс: 3 «Б»

Тема: Значение суффиксов.				Изучение нового материала.
ЗАДАЧИ: 1)      Учить находить суффикс в слове; 2)      Учить образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; 3)      Обогащать словарный запас учащихся
Планируемые результаты
Предметные: 1)      выделять в словах суффиксы; 2)      образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; 3)      на основе наблюдений выделять значения суффиксов		Метапредметные:            1) понимать и принимать учебную задачу, решать её                 под руководством  учителя;            2) делать выводы по наблюдениям;           3) находить общий признак, выделять лишнее			Личностные:                                   1) проявлять интерес к русскому языку
Межпредметные связи: Чтение, тема «Работа со сказкой». Окружающий мир, тема «Разнообразие растений». Технологии, используемые на уроке: проблемное обучение, развивающее обучение, ИКТ.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь, рабочая программа, интерактивная доска, документ-камера.
Ход урока
Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности обучающихся
Цель этапа	I.                    Актуализация. Мотивация познавательной деятельности
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне. Минутка чистописания. Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез. Определение темы урока.   Сорганизация  подготовки и мотивации  к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление  затруднения в деятельности каждого обучающегося. Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования. Физкультминутка «Хомка» Включение нового знания в систему знаний; повторение  и закрепление ранее изученного. организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий;  организация  самопроверки обучающимися своих решений по эталону;  создание ситуации успеха для каждого; Предоставление  возможности выявления причин ошибок и их исправления.   Рефлексия. Домашнее задание.	Приветствие. Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами. Проверка готовности к уроку. Подготовим пальчики к работе на уроке: (Массаж кисти рук с помощью ручки) Карандаш в руках катаю, Между пальчиков верчу. Непременно каждый пальчик, Быть послушным научу - Откроем тетради, положим их под наклоном, запишем число, «Классная работа». - Начнём урок с минутки чистописания. Попрошу определить Вас, с какой буквой мы будем  сегодня работать, прочитав скороговорку:  Водовоз вёз воду из-под водопровода. - А сейчас мы каллиграфически верно пропишем заглавную и строчную согласную букву «в»  «в воздухе» и в тетради. А на следующей строчке запишем слово, лексическое значение которого я сейчас прочту: передвижение воздушных масс, символизирует живое дыхание Вселенной; словарное слово, состоящее из 5 букв и 5 звуков, 2 согласных звука мягкие, третий-твёрдый. (Ветер). - Запишите транскрипцию слова ветер.  [в*эт*эр]. - Подберите синоним к слову ветер.   (Вихрь, буран, шторм, ураган.) - Подберите антоним к слову ветер.    (Безветрие, тишь.) - Подберите  фразеологизм со словом ветер.    (Ветер в голове.) - Подберите однокоренные слова к слову ветер.  (Ветреный, ветрено.) - Разберите по составу слово ветер. ветер∩                                      - Что такое окончание, корень? - Измените слово. ветерок - Каким образом Вы изменили слово ветер? - Что такое суффикс? - Как Вы определили суффикс в слове ветерок? - Запишем эти слова в столбик, разберём по составу. ветер   ветерок ветрище        - Что особенного заметили в этих словах? - Как Вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? - Давайте попробуем определить тему урока. О какой части слова мы будем сегодня говорить? - Какую задачу нам сегодня предстоит решить? Организация познавательной деятельности -Для того, чтобы ответить на вопрос « Могут ли суффиксы влиять на значения слов?», предлагаю провести мини-исследование «Влияние суффиксов на значения слов». Вы сейчас получите набор слов, которые Вам нужно разделить на группы, рассказать, почему так разделили, и сделать вывод о влиянии суффикса на значение слова. I группа: домище, ветрище, зверюшки, полюшко, жарища, избушка. II группа: мышонок, пожарник, медвежонок, лисёнок, сапожник, мясник, моряк. III группа: сероватый, храбрец, красноватый, черноватый, упрямец, глупец. Группы представляют классу результат своей работы. Рабочие листы размещаются на доске. В результате выступления каждой группы появляется вывод о влиянии суффикса на значение слова. ЗНАЧЕНИЯ СУФФИКСОВ УВЕЛИЧИТЕЛЬНОЕ                           УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНОЕ домище                                                   зверюшки ветрище                                                  полюшко жарища                                                   избушка   ПРОФЕССИЯ                                    НАЗВАНИЕ МОЛОДЫХ ЖИВОТНЫХ                  пожарник                                             мышонок мясник                                                  медвежонок сапожник                                              лисёнок ОТТЕНОК ЦВЕТА                             ПРИЗНАК ЛИЦА сероватый                                            храбрец красноватый                                        упрямец черноватый                                          глупец - А теперь попробуйте в парах составить предложение, используя одно из данных слов или двух и более одновременно. Выберите задание по своим возможностям. Составление предложений. - Давайте обобщим, что же у нас получилось?   Первичное закрепление новых знаний   1)- Откройте учебники на с. 92, прочтём задание к упражнению 171. Это задание Вам предстоит выполнить самостоятельно. Взаимопроверка. - А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг друга по эталону на доске: Берёзка, стаканчик, ягодка, травинка, травка, погодка, ветерок, городок, гнёздышко,   карандашик, морковка, дождик, зёрнышко. А теперь посчитайте количество правильных ответов и оцените работу друг друга, следуя критериям: 13         -   5 12-11    -   4 10-8      -   3 7 -1       -   2 2)Учебник с. 92 упр. 172. Первые два предложения.   Во поле берёзонька стояла.                              сущ.                  гл. С листьев дождинки скатываются на травинки.   3)  -Игра «Хитрые вопросы»: 1) Как большой дом превратить в маленький?  (Добавить – ик .) 2) Можно ли рыбы превратить в человека? (Добавить – ак.) 3) что нужно отбросить трактористу, чтобы получить машину? (- ист .) 4)      Составьте слова по схеме (кластеру):    Подведение итогов - Итак, какой части слова был посвящён сегодняшний урок? - Посмотрите, сколько суффиксов мы сегодня нашли. - О какой новой роли суффикса мы сегодня говорили? -Обратимся к кластеру. Вчера мы с Вами составили ряд вопросы, на которые мы с уверенностью можем дать ответ. А сможете ли Вы продолжить кластер? Что такое суффикс? Какое место в слове занимает суффикс? Как обозначается суффикс? Для чего служит суффикс? Имеет ли значение суффикс? - Мы нашли суффиксу много друзей. Но их поиск вы продолжите и на последующих уроках. Подводя итоги урока, давайте попробуем продолжить следующие предложения: - сегодня я вспомнил………. - сегодня я узнал …………… - сегодня я научился………… - сегодня было интересно……. - мне было скучно, потому что….. - сегодня я могу себя оценить…….. - сегодня самым интересным заданием для меня было……. - сегодня сложным заданием для меня было……………….. - мне ещё нужно поработать над…………………………….. - Ребята, предлагаю Вам домашнее задание на выбор 1)Учебник с.93 упр. 174. Работа со словарными слова на букву В. 2) Работа с русской народной сказкой «У страха глаза велики». Прочитайте сказку. Выпишите выделенные слова и обозначьте в них суффиксы. С какой целью автор данной сказки использует такие суффиксы? (Ответ запишите в тетрадь.) 3)Провести самостоятельное исследование, найти другие значения суффиксов. Работа со словарными слова на букву В.					Массаж кисти рук. Работа в тетради. Записывают слова в тетрадь. Чтение скороговорки.  -Сегодня мы пропишем заглавную и строчную букву Вв. Письмо «в воздухе». Письмо в тетради. - Ветер. - Изменили слово с помощью суффикса –ок. - Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов. - Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом. ветер ветерок ветрище Работа в  тетради. - Два разных суффикса изменили значения слова ветер. - О суффиксах и их значениях. - Нам предстоит определить, могут ли суффиксы изменить, уточнить значение слова. Работа в группах. Работа в парах. - Суффиксы по-разному влияют на значение слова. Выбор суффикса влияет не только на слово, но и на предложение и текст. Чтобы речь была точной, грамотной, нужно умело использовать суффиксы. Работа с учебником. Самостоятельная работа. Взаимопроверка по эталону через документ-камеру. Работа у доски, в тетради. - Суффиксы:    - учат видеть характер слов    - помогают ярче выразить эмоции    - точнее передают смысл высказывания - Сможем. Мы сегодня узнали, что каждый суффикс несёт в себе определённое значение, а также выявили сами значения. Какие бывают суффиксы по значению?

Краткое описание документа:

     Технологическая карта урока является авторской и  полностью соответствует требованиям  Федерального государственного образовательного стандарта II поколения.Данная разработка составлена с опорой на уже имеющиеся знания детей о суффиксе. В разработке предлагается возможность актуализации знаний учащихся.Сквозной линией урока является исследовательская работа детей в малых группах. Домашнее задание предлагается на выбор, в том числе и творческого характера, что даёт  детям возможность подчеркнуть свою индивидуальность.