Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10 имени
Е.И.Зеленко»
Тема урока:
«Значение приставок».
Учитель начальных классов
Дранник Екатерина Викторовна
2013-2014учебный год
На уроках русского
языка необходимо сформировать следующие УУД:
Личностные:
1. Прививать любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению,
потребность в чтении;
интерес к письму, к
созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к
изучению языка; осознание ответственности за произнесенное и написанное
слово.
2. Проявлять уважение
к своим одноклассникам, к учителю, к обществу.
3. Освоить роли
ученика; формировать интерес (мотивации) к учению.
4. Оценивать
жизненные ситуации, уметь правильно подбирать словесные формулировки.
Регулятивные:
1. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
2. Самостоятельно сформулировать
тему и цели урока; планировать действия с учетом поставленной учителем задачи и
руководствуясь предоставленным алгоритмом (правилом, эталоном).
3. Вносить коррективы
в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы и
работы других людей.
4. Работать по плану,
сверяя свои действия с целью; учитывать правило в планировании и способе
решения поставленной задачи; осуществлять пошаговый (промежуточный) и итоговый
контроль.
Познавательные:
1. Ориентироваться в
учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
2. Отвечать на
простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
3. Уметь проводить
сравнение, классификацию по заданным критериям. Осознавать значение слова.
4. Группировать слова,
на основе значения приставок.
5. Умение строить
рассуждения, доказывать свою позицию.
Коммуникативные:
1. Участвовать в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях,
высказывать и
обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
2. Отвечать на
вопросы учителя, товарищей по классу.
3. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: слушать и слышать других; задавать вопросы,
быть готовым корректировать свою точку зрения.
4. Оформлять свои
мысли в устной и в письменной формах; строить монологическую речь; договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в группе, в
коллективе.
I. Организационный момент.
(Добрые пожелания от учителя, дети
желают друг другу удачи.)
- Что пригодиться нам для успешной
работы на уроке? (высказывания детей);
Проверка домашнего задания по
образцу. (Учащиеся вспоминают, что такое приставка, как найти в слове
приставку.)
II. Чистописание:
Лл
Оло оро еле ере ра ла ре ле
Словарь. (Учащиеся выписывают из словаря следующие 5 слов по порядку,
делят их на слоги, ставят в них ударение, отмечают безударные гласные.)
III Актуализация знаний:
-Ребята, посмотрите на доску.
Прочитайте слова, которые на ней записаны.
Ходить-переходить-подходить;
Добрый-предобрый-задобрить.
- Объясните смысл слов, найдите
сходства и различия.
Рассуждение по плану:
1) Ходить-это значит выполнять
движение, переходить это значит через что-то выполнять движение, подходить-это
приближаться.
2) Добрый-это качество человека (характеристика),
предобрыый-это значит очень добрый, а задобрить – это значит что-то сделать или
подарить человеку, чтобы к себе расположить, т.е. сделать добрее.
IV. Постановка учебной задачи:
- Ребята, кто из вас догадался, чем
мы сегодня будем заниматься на уроке?;
- Как вы думаете, важно ли знать и
определять значения приставок? Приведите примеры.
V. Открытие нового знания:
- Работать будем коллективно и
группами, вспомните правила работы в группе.
Задание 1.
- Назовите приставки, которые пишутся
с буквами о, а, е.
Дети называют приставки, записывают
их в тетради и делают вывод:
Все приставки пишутся одинаково
(единообразное написание морфем).
Задание 2.
1 группа, 2 группа, 3 группа.
- От слова «писать» образуйте новые
слова с приставками:
1 гр. 2гр. 3 гр.
До- на- пред-
По- над- пере--
Про- за- при
Подведение итогов работы в группах: представители
групп делают выводы, что от приставки зависит смысл слова и с ее изменением
меняется лексическое значение слова.
- Кто сможет сформулировать тему
урока? (высказывания детей).
Тема урока: «Значения приставок».
Задание 3.
Учащиеся выполняют № 157 на с. 86.
Прочитайте. Спишите, вставляя
пропущенные буквы.
Предпраз..ничный день, перекрасить
пол в комн..те, перер..совать к..ртинку, отплыть от бер..га, поуж..нать
вмест.., обм..розить щеки, доехать до ст..лицы,запустить р..кету, вырастить
пш..ницу и ..вёс, перекопать ог..род,подпрыгнуть выс..ко, прокатить на
тракт..ре,переч..тать расска.. .
·
Найдите
слова с приставками. Выделите приставки.
·
В каком
слове и какая приставка имеет значение:
а) повторить действие заново;
б) направление действия снизу вверх?
Ребята делают выводы, что значения
приставок могут выражать: 1) повтор действия заново (перекрасить, перерисовать,
перечитать); 2) направление действия снизу вверх (подпрыгнуть, доехать,
вырастить) и т.д.
VI. Первичное закрепление:
- Откройте стр. 86, выполните № 158.
Прочитайте. Назовите сказки.
1. И послушалась волна: тут же
на берег она бочку вынесла легонько и отхлынула тихонько.
(А. Пушкин)
2. 2. Буратино выкопал
ямку, положил в ямку четыре золотые монеты, засыпал, из кармана вынул
щепотку соли, посыпал сверху. Набрал из лужи пригоршню воды, полил. И сел
ждать, когда вырастет дерево… (А. Толстой)
·
Найдите
слова с приставками. Какая приставка и в каких словах указывает на
направленность действия изнутри?
·
Выпишите
слова с приставками. Выделите приставки. Объясните написание выделенных букв в
корне слов.
VII. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону:
стр. 87 № 159 – выполнить письменно;
-
Как
будете работать самостоятельно?
Прочитайте. Назовите сказку К. Чуковского.
Одеяло Что случилось?
Уб..жало, Отчего же
Ул..тела простыня, Всё кругом
И подушка, Завертелось,
Как лягушка, Закружилось
Ускакала от меня… И помчалось кувырком?
·
Выпишите
глаголы, вставляя пропущенные буквы. Выжделите в них приставки. Какие приставки
имеют значение:
а) начало действия;
б) направление движения в сторону?
Проверка.
VII. Повторение.
- Взять один глагол и образовать от
него как можно больше новых слов с помощью приставки.
Фронтальная проверка.
VIII. Итог урока (рефлексия
деятельности):
- Какое открытие вы сегодня сделали?
- Как вы это узнали?
- Где можно применить новое знание?
- Что для вас было трудным?
IX. Домашнее задание:
- Запишем домашнее задание с.
87 № 160.
- Встали, урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.