Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему " Знаки препинания при обособленных определениях и приложениях" (8 класс.)

Конспект урока по русскому языку на тему " Знаки препинания при обособленных определениях и приложениях" (8 класс.)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Название документа Знаки препинания при обособленных определениях и приложениях.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: знаки препинания при обособленных определениях и приложениях.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

Форма урока: урок-презентация своих знаний и умений.

Цель урока: закрепление знаний по изученной теме, выяснение роли обособленных определений в тексте;

обучение умению уместно использовать синтаксические синонимы, отработка пунктуационных навыков;

воспитание интереса к культуре русского народа.

Задачи: организовать на уроке образовательное пространство, работающее на результаты.

Используемые технологии: технология проектного обучения, технология уровневой дифференциации, технология формирования учебных задач, элементы технологии развивающего, информационно – коммуникативного, проблемного обучения.

Используемые методы: словесный; наглядно-иллюстративный; частично-поисковый; диалог, побуждающий к гипотезам и подводящий к открытию знания, организация самостоятельной исследовательской деятельности; выведение алгоритма.

Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, самостоятельная работа, работа в парах.

Ожидаемый результат: к концу урока воспитанницы должны правильно ставить знаки препинания при обособлении определений и приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями и приложениями и использовать их в письменной речи.


Цель – создать доброжелательную атмосферу, мотивацию на учёбу.

  1. Мобилизующий этап

Запишите высказывание А.С. Пушкина , расставляя запятые. Подумайте над его смыслом. Внимательно прочитайте предложение, прислушиваясь к интонации обособления, с помощью условных обозначений и сокращений объясните постановку знаков препинания.

1.Как вы ответите на вопрос великого писателя?(СЛАЙД 1)

Бескорыстная мысль , что внуки будут уважены за имя, нами им переданное ,не есть ли благороднейшая надежда человеческого сердца?

  1. С какой целью высказывание оформлено писателем как вопрос?

  2. К какому стилю относятся подобные вопросы?

  3. Что в синтаксисе и морфологии этого предложения является приметами данного (публицистического) стиля?

  4. Какую фигуру речи использовал автор в предложении? Какую роль здесь играет инверсия?

  5. Каковы условия обособления определения?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

ТЕМА УРОКА (СЛАЙД 2)

(СЛАЙД 3 )Мы повторяем правила употребления обособленных членов предложения большой и разнообразной группы: обособленных определений и приложений .

- Согласны ли вы с данным тезисом? Какие группы обособленных согласованных определений вы знаете? Вспомните условия обособления определений. (СЛАЙД4,5,6) 4 и 5 слайд схемы, приводят примеры из д-з

II. Постановка проблемы

Сформулируйте цель, которой мы должны достигнуть на уроке.

- Что вы должны знать и уметь? Какие должны решить проблемные задачи? (знать правила обособления определений и приложений, уметь выделять их графически и использовать в речи, выполнить контрольное упражнение).

- Для чего вам необходимо знать об обособленных определениях и приложениях и уметь употреблять их в речи? (свободно владеть русским языком, совершенствовать культуру речи).

( СЛАЙД 6) Постройте схемы предложений , объясните расстановку

знаков препинания.( Знаки не проставлены)

И мрачнее черной ночи он потупил грозны

очи.

Его разговор свободный и любезный скоро рассеял одичалую застенчивость.

Овеянные оттепелью хорошо пахнут вишневые

сады.

Орлы спутники войск поднялись над горой.

Какой вид обособленного определения отсутствует на слайде?

( СЛАЙД 7)Познакомьтесь с описанием внешности А. Пушкина его современниками. На какие примечательные черты в портретной характеристике поэта они указывают? Какое условие обособления объединяет эти примеры? Чем они отличаются? Графически объясните постановку знаков препинания.

« Это был живой мальчик, курчавый ,курчавый , быстроглазый» (И. Пущин )

«Саша Пушкин, угрюмый и молчаливый в многочисленном обществе, бывая у нас, смешил своею резвостью». (А.Каратыгина)

(СЛАЙД 8) Гимнастика для глаз



(СЛАЙД 9) Сообщение воспитанницы о А.С. Пушкине . Проза или поэзия? (Тарусова или Карась???)

(СЛАЙД 10)

Синтаксические синонимы. Перестройте сложное предложение в простое с причастным оборотом .

Как жалки те поэты, которые начинают писать прозою. (А.Пушкин)

Как жалки те поэты, которые начинают писать прозою , признаюсь, ежели бы я не был вынужден обстоятельствами, я бы для прозы не обмакнул пера в чернилы.

Прочитайте записанные на доске строки, принадлежащие А.С. Пушкину, вдумайтесь в их смысл.

(СЛАЙД 11)

1. Что касается до слога, то чем он проще, тем будет лучше. Главное: истина, искренность.

2. Истинный вкус состоит не в безотчетном отвержении такого-то слова, такого-то оборота, но в чувстве соразмерности и сообразности.

-О каких качествах письменной речи говорит поэт?

(Пушкин говорит о точности, уместности, ясности, истинности. Речь ясна, если каждое слово в предложении понимается именно в том значении, в котором употребил пишущий. Речь уместна, если она соответствует теме и цели сообщения, условиям общения. Речь истинна, если пишущий точно сумел передать мысль, содержание которой соответствует реальной действительности).

III. Закрепление изученного материала, организация лингвистического исследования текста.

Цель работы с текстами : обнаружить языковое явление в связном целом

(СЛАЙД 12) РАБОТА В ГРУППАХ.?????????

Прочитайте отрывок из письма, которое написано А. Пушкиным А.Х.Бекендорфу в Петербурге. Определите речевое намерение автора, выделите основные стилевые черты текста. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясняя свой выбор.

"С чувством глубочайшего благоговения принял я книгу, всемилостивейше пожалованную мне его императорским величеством. Драгоценный знак царского ко мне благоволения возбудит во мне силы для совершения предпринимаемого мною труда, и который будет ознаменован если не талантом, то по крайне мере усердием и добросовестностию. Одобренный благосклонностью Вашего высокопревосходительства, осмеливаюсь вновь беспокоить Вас покорнейшею просьбою: о дозволении мне рассмотреть находящуюся в Эрмитаже библиотеку Вольтера, пользовавшегося разными редкими книгами и рукописями, доставленными ему Шуваловым для составления его "Истории Петра Великого".

Вариант 1.

Выпишите из текста слова и словосочетания, принадлежащие высокой лексике, укажите разряд прилагательных, выделите суффиксы (глубочайшее благоговение, всемилостивейшее пожалованная, драгоценный знак, царское благоволение, возбудит силы, для совершения труда, ознаменован, благосклонность, осмеливаюсь беспокоить, покорнейшая просьба, дозволение).

Вариант 2

Выпишите причастия с зависимыми словами, укажите в них суффиксы (пожалованная мне, предпринимаемого мною труда, одобренный благосклонностью, находящуюся в Эрмитаже, пользовавшегося разными книгами и рукописями, доставленными ему Шуваловым).

Вариант 3.

Определите, какими же качествами должна обладать письменная речь. Какие бы вы дали рекомендации.

(Простота в изложении, отсутствие штампов и вычурных выражений; точность в изложении фактов действительности; соответствие стилю и литературным нормам; точный подбор слов для выражения мыслей; стремление к выразительности и эмоциональности, чтобы поддерживать интерес читателя.)



( СЛАЙД 13)

Пушкин не признавал в языке манерности, излишней красивости, пустой изысканности. "Оскорбление русскому языку принимал он за оскорбление, ему нанесённое (П.А.Вяземский). Поэт никогда не теоретизировал о языке, но на полях рукописей, в литературных рецензиях, в своих дневниках он оставил удивительно меткие замечания о судьбе отечественного языка, его истории, о богатстве стилистических возможностей, выразительных средствах, о грамматике "звучного и выразительного" языка.



5. Подведение итогов урока. Насколько хорошо мы повторили обособленные определения и приложения я узнаю , проверив выполненную вами работу в формате ЕГЭ.

Слайд (14-15)

Расставьте знаки препинания. Найдите предложения, соответствующие перечисленным условиям, указав их номера:

А – выраженное причастным оборотом;

Б – выраженное однородными причастными оборотами с сочинительным союзом;

В – необособленное определение, выраженное причастным оборотом;

Г – выраженное прилагательным с зависимым словом;

Д – выраженное нераспространёнными однородными прилагательными с союзами;

Е – определяемое слово выраженно личным местоимением;

  1. Его глаза , удивительные своей задушевностью, поразили всех гостей.(И.А.Гончаров)

  2. Пушкин был необыкновенно живой в своих приемах, часто смеющийся в избытке веселости и неожиданно переходящий к думе. (В.И.Горчаков)

  3. Пушкин был шатен с сильно вьющимися волосами . (В. А. Нащокина )

  4. Не умевший скрывать своих чувств он выражал их всегда искренно.(А.П.Керн)

  5. Пушкин был живой мальчик, курчавый и быстроглазый . (И.И.Пущин . 1811 г.)

  6. Мрачность его (Пушкина) сменил соединенный с непрерывною речью звонкий смех. (В.И.Горчаков)

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

3

2

6

1

5

4

V.

Рефлексия

(СЛАЙД 17)

Устно сформулировать ответы на вопросы:

-Каково назначение обособленных определений и приложений в письменной речи?

-В каком стиле чаще употребляются предложения с обособленными оборотами?

-Что было трудно делать?

-На что обращу внимание при подготовке дом. задания к следующему уроку?



VI. Дифференцированное домашнее задание

(СЛАЙД 18)



А) Составить миниатюру в форме письма о бережном отношении к родному языку или о культуре речи. В сконструированный текст включить обособленные обороты.

Б) Построить рассуждение, используя синтаксические примеры, о смысле высказывания Пушкина: « Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи.»



















Используя тексты художественных произведений, заполните следующую таблицу.






Основные случаи обособления

Примеры


1

Определяемое слово выражено личным местоимением.




2

Определение выражено причастным оборотом и стоит после определяемого слова.  



3

Определение выражено причастным оборотом, который стоит перед определяемым словом и имеет добавочное  обстоятельственное значение.




4

Два или более нераспространённых определения стоят после определяемого слова



5

Одиночные и распространённые приложения, стоящие после определяемого слова, которое выражено именем собственным.



6

Распространённое определение, выраженное прилагательным с зависимым словом


















Используя тексты художественных произведений, заполните следующую таблицу.





Основные случаи обособления

Примеры


1

Определяемое слово выражено личным местоимением.




2

Определение выражено причастным оборотом и стоит после определяемого слова.  



3

Определение выражено причастным оборотом, который стоит перед определяемым словом и имеет добавочное  обстоятельственное значение.




4

Два или более нераспространённых определения стоят после определяемого слова



5

Одиночные и распространённые приложения, стоящие после определяемого слова, которое выражено именем собственным.



6

Распространённое определение, выраженное прилагательным с зависимым словом






9


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

Автор
Дата добавления 13.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров165
Номер материала ДБ-028814
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх