Конспект урока по русскому языку на тему: "Звонкие и глухие согласные"

                 Тема урока. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

Цели урока: - формировать представление о парных звонких и глухих  

                        согласных звуках;

                      - ввести алгоритм проверки и написания слов с парными

                        звонкими и глухими согласными звуками в середине и в конце   

                        слова;

                      - научить использовать приобретенные знания и умения при     

                        проверке написания Ктототамом стихотворения.

                                                           Ход урока

I. Самоопределение в учебной деятельности

Ситуативное задание.                                                                                  

- Ктототам (один из главных героев на страницах Азбуки) очень любит природу и все живое. И сейчас. С приходом зимы он особенно трепетно заботится о птицах. Ктототам решил написать небольшое стихотворение. Посмотрите, что у него получилось…

  Я показал своим подрушкам,

  Где для птиц висят кормужки.

- Но Ктототам засомневался, не допустил ли он ошибок в своем стихотворении?

- Готовы ли вы ему помочь?

    II. Учебно–познавательная деятельность

1)                                                         Чистописание.

– Записать предложение, найти и выделить в предложении известные (изученные) сочетания, орфограммы, правописания. Обоснуйте свой ответ.

В лесу трещит январский мороз, дует ледяной ветер, а в ветвях старой ели пищат в гнезде птенцы.

(У какой птицы зимой вылупляются птенцы? Ответ: у клеста.)

2)                                                         Упражнение в проверке и написании парных звонких и глухих согласных в корне слов.

- Работа по карточкам (устно).

- Запишите словосочетания под диктовку. Подберите проверочные слова к слову с парным согласным в конце слова.

Запишите по образцу: сильный мороз (морозы), …

     Глубокий пруд (…), большой сугроб (…), высокий шкаф (…), громкий голос (…), горький лук (…), колючий ёж (…).

(выполнить взаимопроверку)

- Какие парные согласные вы знаете? Назовите. Какие из них звонкие, какие глухие?

- Дайте характеристику звуку [ д ] в лове пруд; звуку [с ] в слове голос.

- Как проверяли парные звонкие и глухие согласные в конце слов? (алгоритм)

- Как вы думаете? Только ли в конце слова надо проверять парные звонкие и глухие согласные? ( глазки – глаза, коробка – коробочка).

- Как проверить написание парного звонкого и глухого согласного в середине слова? (аналогично, как и в конце слова).

    3) Упражнение в проверке и написании парных согласных в середине слов.

- Запись слов под диктовку с самопроверкой.

    Рыбка – рыба, кнопка – кнопочка, утка – уточка, прыжки – прыжок, чашка – чашечка.

- Сравните слова, какие слова не просто называют предметы, а выражают отношение к ним говорящего.

     4) И так, вернемся к стихотворению написанному Ктототамом.

- Верно ли написал Ктототам свое стихотворение? Найдите ошибки, допущенные Ктототамом. Обоснуйте свой ответ.

     Я показал своим подрушкам,

     Где для птиц висят кормужки.

Подрушки – подружки – подруженьки.

Кормужки – кормушки – кормушечка.

- Молодцы! Помогли Ктототаму найти и исправить ошибки в стихотворении.

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

-Домашнее задание (на выбор учащихся дается 2-3 упр. из учебника).

IV. Рефлексивная деятельность

- Понравился ли вам урок? Чем?

- Чем занимались на уроке?

- Что узнали?

- Где было трудно?

- Как оцениваете свою работу?